二年级上册数学苏教版1认识厘米（教案）
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文档简介
《认识厘米》教学设计
【教学内容】苏教版二年级上册61-63页
【教学目标】
1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法，会画指定长度的线段。
2.通过引导学生操作、观察、分析、讨论，培养学生自主学习能力和创造性思维。
3.培养学生初步的实践能力，使其进一步感受数学里的事实。
【重点】掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法
【难点】建立1厘米的长度观念
教学准备：多媒体课件，直尺，1厘米小棒若干根
一、故事引入，激发兴趣
谈话：小朋友,你们喜欢听故事吗 下面我们一起来听一个故事,故事里有一个问题,可要听仔细咯!
引入“阿轩的新衣”
设疑：这衣服怎么做小了呢 谁能说一说为什么
明确：老人的手比较大,小孩的比较小。谁听清楚了,再来说一说。
谈话：我们来一起看一看,这是师傅的一拃,这是徒弟的一拃,师傅的一拃比徒弟的一拃长,一拃的长度不同,当然3拃的长度也就不同。所以在度量物体的长度时,聪明的人们做出了一个统一的标准,这就是长度单位。
二、统一标准,建立表象
1.揭题：今天我们就来认识其中的一个长度单位,谁呢 让我们响亮的读出它的名字—厘米。对!现在我们就来认识厘米(板书)。
谈话：到底1厘米有多长呢 你们想知道吗 瞧!厘米就藏在尺子里,在直尺上,这么长的一段它的长度就是1厘米(铅笔从0移到1厘米),现在老师把它从尺子上请下来,你们想不想和它交朋友 小朋友们的学具盘里也有这样的1厘米小棒,找到它,每人拿1根,轻轻地把它放到你的桌上。呀,可真快!我们一起瞧一瞧,认真的打量打量这1厘米的小棒,我们和它交个朋友好不好
2、初步感知1厘米
(1)伸出你的大拇指和食指,用大拇指和食指轻轻地捏住这1厘米小棒,注意轻轻地。下面我们把这1厘米小棒轻轻地抽出来,两个手指保持不动,这时两指之间的这一段长度就大约是多长 1厘米。我们看一看这1厘米有多长,闭上眼睛,想一想这1厘米有多长。记住它的睁开眼。考验你的时候到啦,手指并拢,想想1厘米有多长的 张开手指。你的1厘米准不准呢 我们用小棒来验证一下,准的小朋友点点头。都准的,真厉害!现在我们已经和1厘米交上了朋友,下面,就让我们带上这个好朋友在我们的生活中或者学具盒里找一找,哪些物体的长度大约是1厘米
(2)小组研究(一)。
提醒:找到后可以用1厘米的小棒去比一比。
谈话:其实我们的身体也是一把尺子,也有1厘米,请小朋友们伸出食指看一看,食指宽是不是大约1厘米呢。
根据刚才的寻找,你觉得1厘米长度怎么样,(短)
交流后说明:量比较短的物体长度,用厘米做单位。
3、用1厘米测量
提问：黄色纸条的短边量出来是1厘米,那猜一猜纸条长边的长度大约几个1厘米 请同桌的两个小朋友合作用学具盒里的这些1厘米小棒进行测量。
追问：4个1厘米就是几厘米 4厘米。
明确：你瞧!我们统一了标准后,测量的结果也就相同了。
提问：敢迎接更大的挑战吗 刚才我们用很多根1厘米小棒去测量物体的长度的,现在只给你1根1厘米的小棒,注意哦,只能用1根去测量,你能测量出这张白色纸条长边的长度是几厘米吗 可以借助你的铅笔,用铅笔做一个记号这样就可以让别人也能一眼看出是几厘米了。
提问：你能说说你用铅笔标记的小竖线是什么意思 1厘米画一个竖线。带着学生一起数出来,这个方法真好。现在老师把这纸条加长,瞧,这就像我们身边的什么
三、观察直尺,认识厘米
1、认识尺。
刚才我们小朋友做的标记就是尺子上的刻度线,请小朋友们拿出你们的尺子,对比一下,老师的尺上少了什么
汇报：①数字。尺子上从几开始的 刻度0 表示起点,在测量长度时,我们一般以0做为起点。
②刻度线,有长有短。
③cm,厘米。告诉大家,这个cm是厘米的英文字母centimeter的缩写表示厘米
尺子已经和我们也交上了朋友,现在我们来再认识认识这个朋友
2、认识尺上的1厘米
提问：尺子上,从刻度几到刻度几是1里面 找一找,再和同桌互相说一说。
汇报交流:直尺上每一大格的长度都是几厘米 1厘米。
3、认识几厘米
引导：1厘米会找了,2厘米你也能找一找吗
提问：怎么看出是2厘米的,说一说理由。你还能在这尺上找到几厘米？
交流：你是怎么知道是几厘米的 进一步体会几个1厘米就是几厘米。
四、解决问题,用厘米量
1、认识了厘米,也和厘米交上了朋友,现在我们就可以用厘米做单位测量物体和线段的长度了,比比谁的眼力棒,看练习纸上的的蜡笔和线段图,快速填写答案并想一想怎么看出是几厘米的。
小结:也就是说从刻度0到刻度几就是几厘米
2、正确测量方法。尺子我们也熟悉了,瞧,奇奇遇到难题了,你愿意帮帮他吗 奇奇家前面有一条小沟,对面住着他的两个小伙伴们,每次他都要爬很远的路才能相聚在一起,于是他们就造了一座桥,这座小桥长几厘米呢 拿出你的练习纸找到它,帮奇奇量一量。
3、教师巡视,了解正确量法。
4、汇报,你从刻度几量到了刻度几 是几厘米 你们觉得他量的好不好。3只小蚂蚁也测量了,你觉得几号是对的 为什么其他的就不对了呢 引导:对准刻度0,尺子和物体方向一致。你能给这些小蚂蚁用尺子测量提提建议吗
5、(1)比长短,认识大约几厘米。有了这座桥,三只蜗牛聚在一起了,准备进行一起爬行比赛。看一看,几号赢了 如果把它们的爬行路线看做线段,那么它们爬了多远呢 请小朋友们帮忙量一量,在相应线段上写上测量结果。①长7厘米②比7厘米长一些③比7厘米短一些。你们看,②比7厘米长一些③比7厘米短一些,但它们都接近7厘米,所以我们把它们称之为大约7厘米。③号蜗牛输了,所以它刻苦练习,每天绕着这个训练场爬行,你能帮它测量这个训练场长边和短边有多长吗 汇报。蜗牛也想量一量,也是它的尺子不小心断了,它还能量吗 怎么量 谁能说一说。可以把刻度2作为起点测量。现在尺子放好了,你看看是几厘米 为什么 从8厘米厘米把断了的2厘米去掉也可以1厘米1厘米的数。
(2)用厘米量3条线段长短。
4、画整厘米的线段。
(1)蜗牛通过训练终于可以爬的更快了,瞧,它一分钟爬行10厘米,你能画出10厘米的线段来表示小蚂蚁的爬行路线吗 请一人上台演示,他从刻度几画到了刻度几 画完一定要画上端点。
(2)画5厘米线段和比5厘米长3厘米的线段
5、科普与总结。古代人们没有尺子他们是怎样测量的呢,我们一起来看一看。介绍一拃,一庹,一步。后来随着社会的发展,就有了统一的测量标准,就是长度单位,今天我们认识的是其中的一位成员厘米。厘米是测量什么样的物体呢 那如果要量更长的物体的长度呢 以后我们一起再探索长度单位的新成员。
【教学内容】苏教版二年级上册61-63页
【教学目标】
1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法，会画指定长度的线段。
2.通过引导学生操作、观察、分析、讨论，培养学生自主学习能力和创造性思维。
3.培养学生初步的实践能力，使其进一步感受数学里的事实。
【重点】掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法
【难点】建立1厘米的长度观念
教学准备：多媒体课件，直尺，1厘米小棒若干根
一、故事引入，激发兴趣
谈话：小朋友,你们喜欢听故事吗 下面我们一起来听一个故事,故事里有一个问题,可要听仔细咯!
引入“阿轩的新衣”
设疑：这衣服怎么做小了呢 谁能说一说为什么
明确：老人的手比较大,小孩的比较小。谁听清楚了,再来说一说。
谈话：我们来一起看一看,这是师傅的一拃,这是徒弟的一拃,师傅的一拃比徒弟的一拃长,一拃的长度不同,当然3拃的长度也就不同。所以在度量物体的长度时,聪明的人们做出了一个统一的标准,这就是长度单位。
二、统一标准,建立表象
1.揭题：今天我们就来认识其中的一个长度单位,谁呢 让我们响亮的读出它的名字—厘米。对!现在我们就来认识厘米(板书)。
谈话：到底1厘米有多长呢 你们想知道吗 瞧!厘米就藏在尺子里,在直尺上,这么长的一段它的长度就是1厘米(铅笔从0移到1厘米),现在老师把它从尺子上请下来,你们想不想和它交朋友 小朋友们的学具盘里也有这样的1厘米小棒,找到它,每人拿1根,轻轻地把它放到你的桌上。呀,可真快!我们一起瞧一瞧,认真的打量打量这1厘米的小棒,我们和它交个朋友好不好
2、初步感知1厘米
(1)伸出你的大拇指和食指,用大拇指和食指轻轻地捏住这1厘米小棒,注意轻轻地。下面我们把这1厘米小棒轻轻地抽出来,两个手指保持不动,这时两指之间的这一段长度就大约是多长 1厘米。我们看一看这1厘米有多长,闭上眼睛,想一想这1厘米有多长。记住它的睁开眼。考验你的时候到啦,手指并拢,想想1厘米有多长的 张开手指。你的1厘米准不准呢 我们用小棒来验证一下,准的小朋友点点头。都准的,真厉害!现在我们已经和1厘米交上了朋友,下面,就让我们带上这个好朋友在我们的生活中或者学具盒里找一找,哪些物体的长度大约是1厘米
(2)小组研究(一)。
提醒:找到后可以用1厘米的小棒去比一比。
谈话:其实我们的身体也是一把尺子,也有1厘米,请小朋友们伸出食指看一看,食指宽是不是大约1厘米呢。
根据刚才的寻找,你觉得1厘米长度怎么样,(短)
交流后说明:量比较短的物体长度,用厘米做单位。
3、用1厘米测量
提问：黄色纸条的短边量出来是1厘米,那猜一猜纸条长边的长度大约几个1厘米 请同桌的两个小朋友合作用学具盒里的这些1厘米小棒进行测量。
追问：4个1厘米就是几厘米 4厘米。
明确：你瞧!我们统一了标准后,测量的结果也就相同了。
提问：敢迎接更大的挑战吗 刚才我们用很多根1厘米小棒去测量物体的长度的,现在只给你1根1厘米的小棒,注意哦,只能用1根去测量,你能测量出这张白色纸条长边的长度是几厘米吗 可以借助你的铅笔,用铅笔做一个记号这样就可以让别人也能一眼看出是几厘米了。
提问：你能说说你用铅笔标记的小竖线是什么意思 1厘米画一个竖线。带着学生一起数出来,这个方法真好。现在老师把这纸条加长,瞧,这就像我们身边的什么
三、观察直尺,认识厘米
1、认识尺。
刚才我们小朋友做的标记就是尺子上的刻度线,请小朋友们拿出你们的尺子,对比一下,老师的尺上少了什么
汇报：①数字。尺子上从几开始的 刻度0 表示起点,在测量长度时,我们一般以0做为起点。
②刻度线,有长有短。
③cm,厘米。告诉大家,这个cm是厘米的英文字母centimeter的缩写表示厘米
尺子已经和我们也交上了朋友,现在我们来再认识认识这个朋友
2、认识尺上的1厘米
提问：尺子上,从刻度几到刻度几是1里面 找一找,再和同桌互相说一说。
汇报交流:直尺上每一大格的长度都是几厘米 1厘米。
3、认识几厘米
引导：1厘米会找了,2厘米你也能找一找吗
提问：怎么看出是2厘米的,说一说理由。你还能在这尺上找到几厘米？
交流：你是怎么知道是几厘米的 进一步体会几个1厘米就是几厘米。
四、解决问题,用厘米量
1、认识了厘米,也和厘米交上了朋友,现在我们就可以用厘米做单位测量物体和线段的长度了,比比谁的眼力棒,看练习纸上的的蜡笔和线段图,快速填写答案并想一想怎么看出是几厘米的。
小结:也就是说从刻度0到刻度几就是几厘米
2、正确测量方法。尺子我们也熟悉了,瞧,奇奇遇到难题了,你愿意帮帮他吗 奇奇家前面有一条小沟,对面住着他的两个小伙伴们,每次他都要爬很远的路才能相聚在一起,于是他们就造了一座桥,这座小桥长几厘米呢 拿出你的练习纸找到它,帮奇奇量一量。
3、教师巡视,了解正确量法。
4、汇报,你从刻度几量到了刻度几 是几厘米 你们觉得他量的好不好。3只小蚂蚁也测量了,你觉得几号是对的 为什么其他的就不对了呢 引导:对准刻度0,尺子和物体方向一致。你能给这些小蚂蚁用尺子测量提提建议吗
5、(1)比长短,认识大约几厘米。有了这座桥,三只蜗牛聚在一起了,准备进行一起爬行比赛。看一看,几号赢了 如果把它们的爬行路线看做线段,那么它们爬了多远呢 请小朋友们帮忙量一量,在相应线段上写上测量结果。①长7厘米②比7厘米长一些③比7厘米短一些。你们看,②比7厘米长一些③比7厘米短一些,但它们都接近7厘米,所以我们把它们称之为大约7厘米。③号蜗牛输了,所以它刻苦练习,每天绕着这个训练场爬行,你能帮它测量这个训练场长边和短边有多长吗 汇报。蜗牛也想量一量,也是它的尺子不小心断了,它还能量吗 怎么量 谁能说一说。可以把刻度2作为起点测量。现在尺子放好了,你看看是几厘米 为什么 从8厘米厘米把断了的2厘米去掉也可以1厘米1厘米的数。
(2)用厘米量3条线段长短。
4、画整厘米的线段。
(1)蜗牛通过训练终于可以爬的更快了,瞧,它一分钟爬行10厘米,你能画出10厘米的线段来表示小蚂蚁的爬行路线吗 请一人上台演示,他从刻度几画到了刻度几 画完一定要画上端点。
(2)画5厘米线段和比5厘米长3厘米的线段
5、科普与总结。古代人们没有尺子他们是怎样测量的呢,我们一起来看一看。介绍一拃,一庹,一步。后来随着社会的发展,就有了统一的测量标准,就是长度单位,今天我们认识的是其中的一位成员厘米。厘米是测量什么样的物体呢 那如果要量更长的物体的长度呢 以后我们一起再探索长度单位的新成员。