第6课《散步》教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级上册

散步 教学设计
教学目标： 1、把握课文并学习概括主要内容的方法。
2、通过揣摩文中一些关键词、句以及细节描写，细心体会作者的中心思想。
3、让学生懂得尊老爱幼是中国的传统美德，是构建和谐家庭的重要因素，从小树立对家庭的责任感。
教学重点：理解主题，感受尊老爱幼的传统美德。
教学难点：揣摩文中一些关键词、句的深层含义。
学习方法：评注法；
教学准备：多媒体。
教学思路： 读懂文本，读懂作者，读懂生活
教学过程：
一、导入新课
上课之前，老师先问个小问题：咱们班的同学有经常与父母一起散步的吗？请举手。能说一下散步的感受吗？
可见散步确实是家庭生活中不可缺少的一项温馨的活动。今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。 Ppt
二、初读课文，感知主题
感知课文内容
请同学们打开课文，自由大声地朗读课文并且思考：本文主要讲了一件什么事？
（引导：全班齐读课文题目，想象一家人散步的时候，身体状态是 轻松的，心情是 愉快的。所以我们读这篇文章的时候感情基调应该是放松愉快的。酝酿一下这种感觉，开始莫怀戚的这次散步之旅吧！）
本文主要记叙了：一家祖孙三代四口人，在南方初春的田野上散步，后来发生了分歧，最终母亲迁就了孙子改走小路。
（引导：总结概括事件的要点： 地点、时间、人物、事件起因、经过、结果）
感知作者动机
思考：读了本文，你觉得作者为什么写自己一家人散步这件事，他要表达什么主题？
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莫怀戚谈《散步》的写作契机
这篇文章写作的契机，现在回想，应该是两个。
第一：一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说。
第二：我与美国汉学家柯尔特先生常就中西文化的异同进行浅层次交谈。他对中国的“孝”，大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好。
我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。
三、深入文本，解读主题
1、再读课文，思考讨论：
在这次《散步》中哪里体现“尊老”，哪里体现“爱幼”呢？请找出相关语句，说说自己的理解。
提示：不动笔墨不读书，注意圈点勾画，并在边上写上你的理解。
引导学生体验下面这些语句，并串起相关内容，如：
尊老的语句评析
1、学习第六自然段
一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，
分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我
说：“走大路。”
问题: 我最终决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，言外之意？伴同母亲的时日就短。上面哪个语段可以看出母亲已是风烛残年？
2、学习第三自然段
问题：a最能体现母亲年老的是哪一个字？（熬）比较“度”,表达效果有什么区别？
b段中出现“太迟，太迟”是不是重复，为什么作者要抱怨？
c该怎样来朗读这一节呢？（重音处理：太 太 总算 又）
齐读这一节。
学习第四自然段：春天总算来了！作者期盼的春天到底是怎么样的呢？
齐读ppt:这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
问题：这算来了的春天是怎样的呢？你从哪些语句字词里看出来？
重点评析“新绿”“铺”“浓淡”“密”“咕咕”“起”，引导说出这些字词带给你的想象或者感受，并且带着想象读出来。
返回第六自然段
引导：这南方初春的田野多美啊，这大块小块的新绿，树上的嫩芽，咕咕的冬水，这一切都使人想着一样东西——生命。作者只想起这春天的生命吗？（母亲的生命）母亲的生命如果像这春天这般生机勃勃该有多好啊!可是这是不可能的，母亲毕竟老了，今年的冬天总算熬过，明年春天的美景是否能欣赏到就是个未知数了，所以作者是分外珍惜这次有母亲存在的四口之家的田野散步，所以在分歧面前，他说“走大路”，他该怎样说？（应该是一种斩钉截铁，没有商量余地的语气）
读出这种当时的斩钉截铁；（男生读）
读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！（全班读）
爱幼的语句评析
学习第七自然段：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
引导问题：a、把“摸摸”改成“拍拍”，怎样？
b、文中通过一个简单的动作描写体现了母亲对孙子的关爱，还运用了语言描写，母亲的这句话该怎么读？（“还是”两字进行拖音处理，体现了母亲之前的决定和现在的决定是经过思考，发生了转变，这转变的动机是什么？）
c、站在母亲的角度，想象母亲当时变主意的时候的心理活动？即兴来段心理描写吧.“母亲摸着孙儿的小脑瓜，眼随着小路望去，心想： ”
d、从哪里可以看出小路的有意思？（读，说说小路的风景美在哪里 有意思在哪里？）
e、该以怎样的语调来念“我走不过的地方，你就背着我。”（一种坦然，一种放心）
引导可否变成商量的语气：“我走不过的地方，你就背着我，好吗？”
2、学习最后一段，深读主题
引导：这是多么温馨和谐的一家子啊，子女懂得孝顺，长辈懂得关爱，于是这四口之家最终有了这样一幅散步图。我们一起把它读出来（齐读）
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。儿子虽然很胖,，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。ppt
教师可引导：a、如果让你用一个字来为整幅画面命名的话，你会选择哪个字，为什么？
b、为什么要“慢慢地，稳稳地”“走得很仔细”？
母亲和儿子不是不算重，自然轻吗？重的是什么？
c、该怎样理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
我背上的是谁？母亲，是家的源头。
妻子背上的是谁？儿子，是家的延续。
构建一个爱的家庭的责任十分重大，真的仿佛是整个世界的份量。
我背母亲是尊老，妻子背儿子是爱幼，它们加起来就是整个世界，就是整个爱的世界。
再读最后一段，注意加点字，感受其中的亲情和爱的责任。
四、拓展延伸
同学们，在家中我们的爸爸妈妈挑着整个世界
你们是否也有话要对他们说呢？
听了同学们的发言，老师真觉得你们很懂事，很有担当，我相信，当你们有一天也要背起整个世界的时候，你们会做得很好。
希望同学们，传承尊老爱幼的美德，因为将来你们都要背起一个家，背起整个世界。
五、布置作业：
1、完成作业本
2、读书笔记：毕淑敏《孝心无价》、季羡林 《永久的悔》
（先睹为快）
我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂……
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近茬咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一个红五分。 也许是…… 毕淑敏《孝心无价》
最后分享一首歌曲，《我爱我家》，让我们更爱自己的家，也让我们的家更可爱！
六、板书：尊老+爱幼=爱的世界