2 我是什么 导学案（表格式）

导学案设计
年级 二 学科 语文 课题 《 我是什么》 指导教师
课时 2 课型 阅读课
教学目标 1、会认11个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、。
重点难点 重点：认字、写字、朗读课文。　　难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
关键问题 我是谁？
教学过程设计
三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果
预习激活（3-5分钟） 激趣导入 一、想一想：读了课文，你知道“我” 是谁了吗？ 1．自由读课文。解决生字“拦路虎”。2．你读完课文，知道我是谁了吗？3．板书“水” 1、认识本课汉字。2、对学习本课产生浓厚的兴趣。
对话生成（25-32分钟） 自主学习合作交流研讨展示评价生成 1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。2．我会变。它能变成哪些形态？3、学完这篇课文，你能说说，在生活中，你还见过不一样的我吗？国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读 1、同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。2、它变成什么了？板书“云”3．同学们真聪明，那你们四人一小组合作，读一读，看谁能出“我”的神奇来。4．学习第2段，思考：雨，雹子，雪都是如何形成的？5、当雨，雹子，雪出现时，都分别用了哪些动词？6、学习第3段，看看，平时我都喜欢干什么呀？背诵此段。7、我有什么样的性格啊？暴躁——温和8、我暴躁的时候会干什么事？温和的时候又会做什么呢？9、拓展：我还能做哪些好事呢？ 1、把字掌握好。2、了解课文内容。3、说出自己学习这课的心得。4、懂得雨，雹子，雪都是如何形成的。
巩固拓展（5-10分钟） 基础达标分层设计反馈点评 一、照样子，写一些。太阳一（ ），我就变成汽。我在空中（ ）着，碰到冷风就变成水珠落下来。有时候我很（ ）和，有时候我很暴躁。我做过很多好事，（ ）人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，（ ）毁房（ ），给人们带来（ ）。我就是（ ）。二、思考. 【☆☆☆☆】人们还能用水来做什么好事呢？__________________________________________________________________________________________________________________ 检测训练单。总结反馈学生训练单的情况。拓展学生知识面 通过训练单，巩固本课的知识点。
板书设计
注：此页供教师使用
班级： 姓名： 综合评价：（ ）个星
导学单（课前预习） 完成情况（ ）个星
一、想一想：
读了课文，我知道“我”是谁，是
二、我能把课文读通顺：【☆☆☆☆】
研学单（课中生成） 合作情况（ ）个星
1、我会变成哪些形态？
2、我是如何变成雨，雹子，雪的？
3、我平常都在哪里干什么呀？
3、我的性格是什么样的？
4、我会做哪些好事？哪些坏事？
检试单（课后检测） 检测成绩（ ）个星
一、连一连【☆☆☆☆】
Báo zi piáo fú bào zào huǐ miè guàn gài yān mò
漂浮 雹子 毁灭 暴躁 淹没 灌溉
二、填一填。【☆☆☆☆】
1、太阳一晒，水会变成汽，（ ）到空中。
2、云遇到冷风，就会变成水珠（ ）下来。
3、鹅毛般的雪花从空中（ ）下来。
4、雹子像小硬球一样从空中（ ）下来。
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