二年级数学上册教案 - 1.长度单位 人教版（表格式）

学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版
课题名称 长度单位，认识厘米
教学目标
重难点分析 重点分析 厘米是学生认识的第一个长度单位，厘米尺是学生接触最多的测量工具。学生只有对厘米的实际“大小”形成较鲜明的表象，才能对它进行估测和实测，同时对后期要学的单位进率能更好的掌握。
难点分析 二年级的学生生活经验并不丰富，且抽象思维逻辑较弱，要理解一些知识需有实物到具体图像为基础，进而抽象出1厘米的长度。
教学方法 通过认识实物厘米尺，进而在厘米尺上找到1厘米有多长 通过比划，与身边的实物对比等感知1厘米的长度表象
教学环节 教学过程
导入 回顾旧知，要保证测量结果的一样，就要统一单位长度，而方便测量发明了标有统一长度单位的测量工具——尺子。进而出示厘米尺，让学生观察自己的厘米尺。
知识讲解 （难点突破） 认识尺子 引导学生说说自己观察到尺子上有哪些信息 数字 0——在尺子上表示起点，测量时一般以0作为起点 其他数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位 尺子上的标注“厘米” 厘米是长度单位，也可以用“cm”表示，并且介绍厘米也是国际通用的长度单位 刻度线 尺子上这些排列整齐且均匀的竖线就是刻度线 认识厘米 认识1厘米 直观给出厘米尺上0-1之间的距离就是1厘米，让学生自己在尺子上找找1厘米的长度，让学生通过模仿已有经验更容易找出1厘米的长度，总结出尺子上相邻两个刻度间的长度就是1厘米，同时进一步通过填空练习巩固。 （2）建立1厘米长度表象。 引导学生通过比划，与实物（食指宽度，田字格）等常见物体做对比，抽象出1厘米阿德长度，进而通过再次对比找出身边长度大约是1厘米的物体。对1厘米有多长表象的建立更好。
课堂练习 （难点巩固） 再次确定尺子上的1厘米的距离。 厘米尺上（）到（）的长度是1厘米 通过对比找出身边长度大约是1厘米的物体，再次强化1厘米的长度表象
小结 我们刚刚认识了尺子，知道了尺子是测量长度的工具。再次强调尺子构造，强调一般情况下0为测量起点，相邻两个刻度间的长度是1厘米，量比较短的物体用厘米做单位。