23 纸船和风筝 导学案（表格式 ）

纸船和风筝
授课年级 二（）班 学科 纸船和风筝 备课人 授课日期
教材解析 本课讲述了一个感人至深的故事。课文中松鼠和小熊因为一点小事吵了一架，之后他们用纸船和风筝带着问候、祝福、谅解和浓浓的真情修补了这一次的“裂痕”。
目标定位 1、会认8个生字，会写8个字。2、正确地朗读课文。
重点、难点、疑点 重点：识字、通读课文内容。难点：生字书写。
设计思路及流程 激趣导入——合作平台——展示交流——当堂反馈
当堂反馈选择预案 组词PK
日日清三类题的预案 抄写
教学反思：
板块流程结构 情境创设·导学策略 学生学习行动期望
导入学习生字词认读课文学写生字 一、激情导入。　　 教师把事先准备好的纸船和风筝的图片，放给小朋友们看一看。小朋友们，这些纸船和风筝好看吗？今天我和大家要一起去森林里看一看，那里会有比这些还要漂亮的纸船和风筝。大家不相信吗，那我们就走吧！二、自研自探环节1、教师示范朗读，同学们可小声跟读。2、同学自身读课文，边读边标出本课生字。3、大家自己借助字卡上的汉语拼音读一读生字。4、同学们把本课要书写的一些生字的笔顺，自己来梳理一遍，了解一下每个字的书写。三、合作交流环节1、小对子打开课后的生字表，分别读一读本课的生字，假如有人读得不正确，另一人可进行纠正，还可以询问老师，来读准字音。（教师在旁正音，指出：翘舌音“抓、吵、受”，后鼻音“幸”，多音字“扎”）2、两两小对子初读课文，可一人读一段，来读通课文。3、大组长领读，大组长带领同学们在组内朗读课文。四、展示课题：1、我是认读小能手：有请“小老师”，带领同学们认读本课的字词读音，然后来一起玩词语接龙游戏，看哪一组最后获得胜利。2、小小游戏我来了：乌龟快爬，即全班分成若干个小组，把本课刚学的生字词贴在黑板上，小朋友们头戴小乌龟的头饰，谁先拿到字卡，谁就获胜并读出字音。3、我是写字小能手：（1）出示本课生字，“坏、扎、祝、句”。（2）请几位小朋友带大家学习书写本课生字的笔顺，比比哪位小朋友可以得到今天“小能手”的称号。当堂反馈：组词PK。 激发学生学习兴趣能够认读生字词读通课文正确书写生字
板书规划 23、纸船和风筝坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受