2023届高三英语复习备考策略及方法课件（75张）
文档属性
| 名称 | 2023届高三英语复习备考策略及方法课件（75张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-31 18:56:39 | ||
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文档简介
(共75张PPT)
高三英语
一轮复习备考策略及方法指导
2023
PART ONE
一轮复习备考方向
一
一轮复习的理论依据
二
高考英语的命题特点
目录
CONTENTS
一、一轮复习的理论依据
国家新视角
教育的
首要问题
和
根本任务
What
教育的质量观：培养什么人，教育的第一质量是什么
Why
教育不仅仅是面向世界、未来，更是面向中国的现实
How
核心素养与关键能力的形成，关键在教育供给
课程标准新视角：核心素养解读
语言能力指在社会情境中，以听、
说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方
式，开展跨文化交流。
文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。
思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
学习能力指学生积极运用和主动调试英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。
高考评价体系：基于德智体美劳全面发展
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》：深化高考考试内容改革、规范高考命题。
“一核”就是准确把握核心功能，解决“为什么考”的问题
“立德树人”是高考育人的重要使命
全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个教育的根本问题。贯彻党的人才培养意志，弘扬社会主义核心价值观，充分挖掘不同学科的育人资源，形成育人合力，引导学生增强“四个自信”。
“服务选才”是高考的基本功能
高考要立足于服务国家、服务高校选才这个基本点，为不同类型的高校选拔出符合要求的新生。围绕科学选才、提高质量、促进公平这个核心和关键，进一步探索和完善评价人才的办法，保证较高的信度和效度，注重提升考试的区分度。
“引导教学”是基础教育对高考的现实需求
高考因其连接高等教育与基础教育主渠道的特殊地位，对于高中教育教学，客观上具有重要的影响，是所谓的“牛鼻子”和“指挥棒”。因此必须处理好高考改革与基础教育改革的关系。高考改革要与高中课程改革在目标上同向同行，在路径上相向而行。高考改革与课程改革是相辅相成的，两者各司其职，相互配合，不断促进教育公平，不断提升教育质量。
“四层”就是科学设计考查内容，解决“考什么”的问题
指社会主义核心价值观为统领的科学的世界观、正确的价值观的综合。高考要旗帜鲜明地弘扬社会主义核心价值观，整体上强调对学生核心价值的引领。
核心价值
指学生在社会生活实践或科学研究的复杂情境中，能在正确的思想观念指导下综合运用学科知识能力处理并解决复杂任务的综合品质，它是知识、能力与情感态度的综合。
学科素养
指在学生掌握基础知识和基本技能的过程中，培养支撑学生终身发展、适应时代要求的能力，主要包括独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达和文字写作能力、创新能力等。
关键能力
学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及进入社会实践所必须掌握的关键内容。
必备知识
“四翼”就是创新研发考查要求，解决“怎么考”的问题
高考通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，考查学生的批判性和创新性的思维能力。
创新性
高考注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题能力，引导学生关注社会进步和科学发展。
应用性
高考试题设计注重素材选取的普遍性、突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。
综合性
高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。
基础性
高考英语科的功能定位
以高考评价体系的“一核”为指引，明确英语科考试的功能定位：第一，英语科命题必须坚持立德树人，促进学生形成开放意识和合作精神，促进学生养成独立思考和自主学习的习惯，促进学生提高多视角思辨能力和跨文化交际能力，最终引导学生实现全面而有个性的发展；第二，英语科命题必须以高等学校人才选拔的要求为依据，科学设计试题内容，考查学生的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识，为高等学校选拔基础扎实、善于应用、综合素质高并具有创新潜力的人才；第三，英语科命题必须以国家课程标准的内容为依据，努力发挥积极导向作用，引导中学英语教学落实《英语课程标准》的要求，助力发展素质教育。
——陈康、吴泓霖、李新煜、乔辉《基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》2019
二、高考英语的命题特点
新课标高考命题思路
一是突出立德树人，把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化考出来；
二是突出主干知识，把课堂表现考出来；
三是突出学科思想和方法，把实践能力考出来；
四是突出学生特点，把创新精神考出来。
高考英语试卷分类
全国乙卷：山西、河南、江西、安徽、宁夏、黑龙江、吉林、新疆、内蒙古、青海、陕西、甘肃（12）
全国甲卷：四川、广西、西藏、云南、贵州（5）
新高考Ⅰ卷：福建、湖南、湖北、河北、江苏、山东、广东（7）
新高考Ⅱ卷：海南、重庆、辽宁（3）
自主命题：北京、天津、上海、浙江（4）
2022高考英语试卷分类
高考英语命题规律：新高考卷&全国卷
题型 新高考卷 全国卷
听力 20小题（每小题1.5分；满分30分） 20小题（每小题1.5分；满分30分）
阅读理解 15小题（每小题2.5分；满分37.5分） 15小题（每小题2分；满分30分）
七选五阅读 5小题（每小题2.5分；满分12.5分） 5小题（每小题2分；满分10分）
完形填空 15小题（每小题1分；满分15分） 20小题（每小题1.5分；满分30分）
语法填空 10小题（每小题1.5分；满分15分） 10小题（每小题1.5分；满分15分）
短文改错 无 10处错误（每处错误1分；满分10分）
书面表达 第一节 应用文写作（满分15分） 第二节 读后续写（满分25分） 应用文（满分25分）
英语科目2017年版课程标准势在必行！
PART TWO
一轮复习备考策略
目录
CONTENTS
一
一轮复习的基本目标
二
一轮复习的进度安排
三
一轮复习的策略选择
一、一轮复习的基本目标
基础能力过关（一轮复习的主要目的）。
重点补不会的知识点。
最好能制订详细的计划。
高考英语在重视基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。因此，高三第一轮复习的过程不应只是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，最终目的是提高语言运用能力。因此，作为指导学生复习的英语教师，必须有一套行之有效的应对策略，以缓解学生的压力，减轻学生的负担，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。
二、一轮复习的进度安排
时间 关键词 重要时间节点 复习内容 复习形式 课堂模式
2022.7-2022.8 课本为主，打好基础 1. 暑假作业 2. 一轮复习 必修和选择性必修共7本教材单词和语法知识+新课标3500单词和短语及1500个扩充词汇。 *开展英语词汇训练，以单元模块及语法专题为单位，全面细致地将新课标中的单词、短语、句型结构及语法专项的知识内容进行全面系统的梳理，精讲精练，扫除知识盲点。 以新教材、新课标词汇表为依据，将高考词汇分为写作词汇和阅读词汇两大类：写作词汇要求会写会用，要求学生注重常用词的拼写和熟词生义；阅读词汇要求学生具有认知能力，坚持每天课上听写，快速检测学生对阅读词汇的掌握情况。学习+复习+运用，突出高考的重点、难点和热点。 词汇复习从穿插在早自习进行，到渗透在每一节课的教学中。 检测性复习→找问题→提炼学习要点→精讲习题（讲题时，把高一、高二学习阶段比较零碎的语言点进行梳理，形成知识网络）→巩固练习（近3年高考真题及经典试题）→总结反省（寻找差距和分析错误原因）
2022.9-2022.10 心态调整，侧重细节 1. 开学摸底考试 2. 9月月考 3. 民航、空军招飞 4. 期中考试 5. 国庆假期
2022.11-2022.12 错题归纳，增大题量 1. 11月月考 2. 艺考政策 3. 民航招飞 4. 高考报名 5. 特殊类招生 6. 12月月考
2023.1-2023.2 深度理解，寒假备考 1. 高中学业水平考试 2. 期末考试 3. 高考考试说明 4. 寒假 5. 开启二轮复习
三、一轮复习的策略选择
重视教材
教材的单词、短语、经典句型要背熟，固定用法多掌握。
多积累。以翻译为主，语法不要抠太细
零碎时间背词汇、短语，理解在句子中如何运用。
多翻译小短文，了解文章大意。
熟练掌握英语基础知识，为提高英语运用能力做准备
根据文章背景判断语法的运用。
训练从记忆基础知识到正确答题的能力。
不追求速度，也切忌囫囵吞枣
遇到不会的问题要一次性弄明白。
一个知识点不会，还可以把周边的知识点都复习。
研究历年真题
了解真题怎么考，出题会设哪些陷阱，出题考点有哪些。
反复研究错误或正确的原因。
掌握正确的答题规律。
一轮复习与整体复习目标分解
总的来说，一轮复习重在基础，二轮复习重在提升，三轮复习重在强化。同一类别目标在不同的复习阶段，从操作层面看大致可以做以下的分工：
目标类别 知识 能力 运用 分析 综合 表达
一轮复习 梳理 分类 考点 细化 模式 基础
二轮复习 结构 语感 技能 层次 逻辑 创新
三轮复习 整合 思维 规律 系统 思路 规范
建议：目标和分工明确，循序渐进，沉静总结，不急于求成。
教材内容与应试练习
建议：回归教材，重视教材，重视课堂教学。
2022年高考真题语篇 相关教材语篇（新人教版）
乙卷书面表达：英语学习方式 必修一：Unit 5 Languages Around the World
乙卷短文改错：绿色出行 必修一：Unit 3 Sports and Fitness
新高考I卷阅读理解C篇：关爱老人的传统 必修三：Unit 2 Morals and Virtues
新高考I卷阅读理解D篇：语音与农业生产 必修一：Unit 5 Languages Around the World
新高考I卷七选五：健身搭档促进健身 选择性必修三：Unit 2 Healthy Lifestyle
新高考I卷完形填空：露营经历 选择性必修三 ：Unit 4 Adversity and Courage
新高考I卷语法填空：大熊猫国家公园 必修二：Unit 2 Wildlife Protection
学校课程与个人计划
学校课程：
知识的建构和练习具有系统性、全面性，复习的进度和教学计划具有一定经验，符合复习规律，同伴学习的相互合作与比较能及时让自己调整和改进。
个人计划：
自己学习的漏洞和问题更有针对性、有效性，复习的时空条件具有灵活性。
建议：知识框架不宜过多，注意“点面”结合，弥补自己的“真漏洞”。
PART THREE
一轮复习方法指导
目录
CONTENTS
一
词汇一轮复习指导
二
语法一轮复习指导
三
听力一轮复习指导
四
阅读一轮复习指导
五
完形一轮复习指导
六
写作一轮复习指导
一、词汇一轮复习指导
以词汇教学为核心是英语教学的康庄大道；词汇教学不是简单地教词汇。英语词汇教学始于教授知识、训练技能，终于培养学生的英语思维。词汇教学的核心理念是通过嚼透词汇的释义（语义是核心）、用法和搭配，培养学生的词汇学习意识，并逐步形成英语思维（即语感）。高考考查的重点是基于语义的语用能力，培养这一能力最有效的途径就是以语义为核心，通过释义的六个维度（一词多义、熟词生义、精准的汉语释义、英语释义、辨析义、搭配义）精深词汇教学。以词汇教学为核心，并在此基础上在听力、阅读、写作教学中回扣到词汇教学上，培养学生的语用能力。
词汇学得好是高考成功的根本！
高考对于词汇的考查主要体现在三个方面：
阅读中的词义理解；
完形填空中的词汇运用和词组辨析；
写作中对于词汇的熟练使用。
01
02
03
3500词无盲点
词汇的瘦身：听力/阅读/写作
听读写的词汇（3500-1500 -1500 ）
搭配意义
词汇
辨析意义
熟词生义
精准的
汉语释义
英语释义
一词多义
书面表达用词之最
长难句组词之根
完形填空谋词之源
阅读理解释词之基
词法
听力训练辨词之本
语言水平展示之美
把握规律！
只做题无积累归纳——费神
词义学一会四
词性学一会四
词缀学一会四
词组学一会四
实词学习——“学一会四” 表达法
学生应在学习每一个实词时都要拓展四个词性的重要学习规律探究，更多的是培养学生的学习习惯。这样，有利于听力信息题辨词能力的不断提高；有利于完形、阅读辨词能力的快速提高；有利于强化写作时词汇的正确运用能力。
词汇学习时还要舍得花时间，要注重在语境中复习词汇，要分层要求，最重要的常用单词会写会用，有的词扩展同类词、近反义词，做到复习一个词带出一串词，有些词识记认知，求个脸熟只知其意即可。强化由词到好句型，尤其写作能用到的句型应该在每单元积累反复操练，做到写作熟练使用。
at the top of the hill
We’ve got a lot of things to do, but packing is top of the list.
Put the top back on that pen or it will dry out.
Where’s the top of this paint can
I need a top to go with these trousers.
cheering, shouting, screaming, etc at the top of their voices
The film’s violent ending is completely over the top.
Men can be topless during this hot weather.
This ice-cream is topped with chocolate sauce.
Let me top you up.
顶部
最重要
笔帽
盖子
上衣
最大
过分
光膀子
浇上
满上
top
词义“学一会四”专项训练
n. v. adj. adv.
1. absence absent absent absently
2. accent accent/accentuate accentual accentually
3. accountant account accountable accountably
4. achievement achieve achievable
5. acknowledgement acknowledge acknowledged
6. activity act active actively
7. admission admit admissive
8. advantage advantage advantaged advantagedly
9. adventure adventure adventurous/-al adventurously
10. ambition ambition ambitious ambitiously
词缀“学一会四”专项训练
动词词缀
-en
-fy
-ise
-ize
-ate
否定前缀
un-
im-
dis-
ir-
il-
non-
anti-
in-
名词词缀
1. 表示人
-an
-ian
-ist
-ese
-er
-or
-ar
-ess
-ee
2. 表示物
-ment
-ce
-ion
-ility
-tion
-ation
-sion
-al
-ness
-ence
-ance
-dom
-ty
形容词后缀
-ful
-less
-ous
-al
-ish
-ent
-ly
-y
-ed
-ing
实词词缀变化“学一会四”
有词法学习、学案导学，归纳训练更有利于提高
imagine v. 想象，设想，自认为
转换：n.____________, adj. ____________, ___________, adv. ____________, ____________
preference n. 选择，趋向；偏爱；喜好；优先
转换：vt.____________, adj. ____________, adv. ____________
amaze vt. 惊奇，使吃惊；震惊
转换：n. ____________, adj. ____________, ____________, adv. ____________, ____________
associate vt. 交往；使联合；把……联想起来
转换：n. ____________, adj. ____________, adv. ____________
imagination
imaginative imaginary
imaginatively imaginarily
prefer
preferable
preferably
amazement
amazed amazing
amazedly amazingly
association
associated
associatedly
实词词性用法“学一会四”
up
adv. 起来；上涨；向上
一个小时后，我终于上楼去了杰里米的房间。
Finally, after an hour, I went ______ to Jeremy’s room.
prep. 在……之上；向……的较高处
他们正爬上一条狭窄的山路。
They were climbing ________ a narrow mountain road.
adj. 涨的；起床的；向上的
这些天他们在破晓时就起床。
These days they were ____ at the crack of dawn.
vt. 增加；加速 ；提高；加大（赌注）
提高情商的最佳办法是什么？对初学者来说，就是放松戒心……
What’s the best way to _____ your EQ
For starters, let down your guard, ...
up
up
up
up
2012年高考呈现在七选五中的思考
有利于准确活用重点词汇
词组“学一会四”表达法
成功做某事：
adj. be successful in doing sth
n. success in doing sth / do sth with success
adv. do sth successfully
vi. succeed in doing sth
二、语法一轮复习指导
高考题目中最核心重要的语法点：
谓语动词（时态、被动、虚拟、情态、主谓一致）
非谓语动词（doing, done, to do, to be done, having done, having being done)
三大从句（名从、定从、状从）
特殊句型（倒装、强调、省略、祈使）
针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等，结合具体实例，反复讲解，融汇贯通，使学生学会在语境中活用这些语法知识。做题时及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题记录，不断总结做题的经验和教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。
必考语法熟记在心！
语法训练——长难句子之根——由词到句必备！
训练学生多角度审题，多维度思考，多程度提升。
语法训练
时态语态
非谓语
从句
情态动词
虚拟语气
一般式
进行时
完成时
不定式
动名词
分词
状语从句
定语从句
名词性从句
一般式
进行时
完成时
“三四五六七八九十”
“三”大非谓语动词
“四”种构词法
“五”个基本句式
“六”包含被动、虚拟、倒装、
主谓一致、直接引语变
间接引语、情态动词
“七”种复合句
“八”个语法成分
“九”种词类
“十”种时态
句型突破（三大从句）
状语从句种类 引导词
*时间状语从句 when, whenever, while, as, till/until, before, after, since, as soon as
*条件状语从句 if, unless, so/as long as, once, in case
原因状语从句 because, as, since, now (that)
目的状语从句 so that, in order that
结果状语从句 so...that..., such...that...
让步状语从句 though/although, as even if/though, no matter wh-
地点状语从句 where, wherever
方式状语从句 as, as if/though
比较状语从句 as...as, not so...as, than
带*的状语从句有特殊的时态限制
状语从句基本用法
1. ________ help if you can, and our country will improve more quickly and better.
2. ________ help if you can, you will improve our country more quickly and better.
3. ________ help by all of us, our country will improve more quickly and better.
4. Our country will improve more quickly and better with help ________ by you.
谓语、非谓语表达句法“会一通四”
Give
Giving
Given
to give
You should hand in all that you have.（定语从句）
1. You should hand in what you have.（宾语从句）
2. Handing in what you have is necessary to you.（非谓语）
3. That you should hand in all that you have is a must.（主语从句）
4. What you need is that you should hand in all that you have.（主语从句、表语从句）
定语从句、名词性从句表达句法“会一通四”
三、听力一轮复习指导
听力训练考查学生的认知能力。每天课上课下强化对学生听力词块、语块的练习。词块复习要让每一个学生动起来，要明白“良好的开端是成功的一半”。所以要定时开展听力训练，相关话题、句式和词块训练。
以听力技能训练和听力词块积累
为依据开展听力训练
语音
语气
整句
连读
语块
主旨
《考试说明》对语言技能（听）考查的要求如下：主要考查考生理解和处理口头语言材料的能力。
考生应能：
1. 理解归纳话语的主旨要义；
2. 获取事实性信息；
3. 根据所获取的信息进行简单推断；
4. 理解说话者的意图、观点和态度。
听力考试趋势分析
听力录音的语速适当，侧重考查考生对听到的语言材料的反应能力、理解能力及分析能力。近几年，听力试题提问的内容涉及事件（what）、地点（where）、原因（why）、时间（when）、数字（how many/how much/how long）等。其中事件、地点和原因是考查的重点。
听力的材料多是考生所熟悉的交际场景，话题包括出行、天气、日常生活、工作和学习、度假、购物等，材料以对话或独白为主。对话多发生在宾馆、饭店、商店、办公室、影剧院、家庭、车站等地点，也可能发生在飞机、火车、轮船等交通工具上。对话可能是面对面的，也可能是通过电话。而独白的话题可以是天气预报、活动简介、课题授课内容，也可以是讲述自己或别人的一段往事。
What are the speakers talking about
What is the talk mainly about
一、细节信息题 (fact)
What does the woman want to do
What will the man do for the woman
When will the man be home from work
Where will the speaker go
How will the speakers go to New York
What will the woman probably do next
Where does this conversation probably take place
二、推理判断题
What does the woman mean
What does the man think of the book
What is the speaker’s opinion on public
transport
三、观点态度题 (opinion)
四、主旨大意题
听力考试问题分析
听力考试整体技巧
要有良好的心理素质：沉着冷静，精力集中，心情放松，充满自信。不要因为前一题没有听懂而影响情绪，也不要因为某个词没有听懂而苦思冥想，从而影响下面的内容。做题时要果断而决不能犹豫不决，以免造成一步跟不上步步跟不上的恶果。
听前预读，有的放矢。考生拿到试卷后利用听之前的时间及题与题之间的间隙时间，快速抢读问题和选项，带着问题有目的地听录音能提高准确率。
随听随记，无把握就猜。善于运用自己所获得的信息，根据读音或者上下文进行快速的判断和猜测，进行优化处理。
抓住要点，细辨信息。不管是对话还是独白，注意力一定要集中在整体内容的理解上，切不可只停留在个别单词或单句上，听不清马上放弃，不能强迫自己听清每一个单词，要把重点放在听关键词以及与问题有关的内容上。
四、阅读一轮复习指导
阅读理解注重考查学生理解语篇主旨大意、事实细节，并在理解的基础上进行判断和推理的能力。注重培养学生的阅读能力和阅读技巧，开展“四抓”专项活动，形成课题研究。
以高考文章为载体，
侧重培养阅读能力
《考试说明》对语言技能（阅读）考查的要求如下：
1. 理解主旨和要义；
2. 理解文中具体信息；
3. 根据上下文推断单词和短语的含义；
4. 作出简单判断和推理；
5. 理解文章的基本结构；
6. 理解作者的意图、观点和态度。
抓
主旨大意
抓
推理判断
抓
细节理解
抓
逻辑分析
6
1
2
3
5
4
7
一轮复习
“七突破”
突破作者想表达的深层含义题，培养学生快找、找准作者态度、文本意图的能力。
突破文章的主题——段落主题句，培养为所找的信息定位的能力。
突破理解细节题，培养学生快速反应找到文章中的信息并进行相应处理的能力。
突破对词语或句子内涵的理解题，培养根据上下文推断的能力。
突破首段、尾段理解题，培养学生主旨大意判断能力。
突破体裁判断题，培养学生文本结构分析判断能力。
突破归纳、逻辑推理题，培养依据文章的主题来判断的能力。
阅读训练——释词，重基础，重质量，
更要深度和广度，释词要准要活！
释词
问题句
关键词
主题句
主旨大意
推理句
深层句意
长难句
同义词
应用文篇章结构举例
阅读篇章结构我们要做什么？如何精准理解首段？
记叙文篇章结构举例
小标
题 1
小标
题 3
……
应用文
引入主题
小标
题 2
升华三观
情感三
情感四
情感一
动作五
情感五
情感二
动作四
动作三
动作二
动作一
记叙文
引入主题
判断文体和
篇章结构
说明文两种篇章结构：总分总；总分
说明文
引入话题
……
分主
题二
推出
结论
分主
题一
说明文
引入话题
……
分主
题二
分主
题一
阅读理解——篇章结构要清、题型分类要明确！
议论文
引入话题
具体话题
分论点二
分论点一
分论点结论
作者观点
总结论
议论文
引入话题
具体话题
分论点二
分论点一
作者观点
总结论
议论文
引入话题
分论点二
分论点一
具体结论
作者观点
总结论
推理题和细节题
细节题和猜词题
推理题和细节题
主旨题
文章中心
段落中心
句子中心
阅读能力怎么提升？——“精一通四，打通逻辑用法”
这些阅读技巧要密切关注！
1
关注所给题目；
关注所给图片；
关注汉语提示（出题人思维）。
2
3
需坚持不懈限时阅读
需坚持冷静分析错题
需坚持认真分析题材
读出主题，避免只见词句不见全文看不到主题；
读懂段落，学会找主题句、段落大意，分析句子逻辑关系；
读准长难句意义，准确把握句意，作出准确答案。
得阅读者得天下！
对阅读的反思与建议——质与量保持发展均衡
反思只重视量的阅读。建议减少课下的阅读量，加大课上的限时阅读，使阅读量得以真正的保证，以提高质的飞跃，避免成套发放给学生。
要重视高考阅读中的细节理解题和推理判断题。培养要求考生在看懂文章的前提下，能够对文章的细节进行认真分析并能作出正确的推理判断。建议高三教师要加强通过阅读训练学生捕捉文章细节的能力，更重要的是要把培养学生对细节（长难句）的推理判断能力作为训练的重点（优生满分必经之路）。
阅读理解七选五
七选五侧重考查考生的逻辑思维能力，要求考生在语篇层面对语篇整体内容和结构以及上下文逻辑意义进行把握。其命题形式体现了新课标对考生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力要求。
解题具体步骤：
通读全文，捕获文章中心。
仔细阅读备选句子，找出或是归纳出关键词。
仔细阅读空缺处前后信息，区别信号词和关键词。
选择答案原则∶中心对中心，关键词对关键词。
细读补全文章，体会上下文逻辑关系、答案与中心是否一致。
“七选五”阅读策略
复现法∶同一个概念的同义词、近义词、反义词会在上下文中重复出现。
同构法∶文章段首的主旨句、每个段落的小标题，或上下文常使用的同一类或类似的句式结构。
代词线索法∶利用代词的指代关系和根据代词的单复数差异来判断上下文。
逻辑关系法∶注意逻辑关系词对上下文的衔接作用。前后文或选项中出现关联词，按照对应的逻辑关系进行判断。常用的逻辑关系词有∶and, also, however, but, instead, so, because等。
标题法∶标题下的细节题可以根据文章的大标题或小标题来做。
“七选五”阅读解题技巧
速读全文，关注每段首尾句，了解大意知主题
浏览选项，理解全篇逻辑关系，找出关键词
运用上下文所重复的关键词推断
利用同义词和近义词关系
利用词的上下文关系
利用反义词、过渡词关系
理清结构，确定答案，最后再来顺一遍
五、完形一轮复习指导
完形填空命题规律
研读近几年高考完形填空试题，可看出具有以下特点：
稳定性：完形填空的短文长度相对稳定，一般为200~300词。阅读首段考主旨（文章中心）；完形首句通常不设空。——入景
多样性：题材多样化，包括记叙文、夹叙夹议文、说明文、议论文，其中记叙文、夹叙夹议文居多。选材大多是英美国家报纸杂志、网站上原汁原味的文章。所选短文逻辑性强，文章结构严谨，层次分明。——入境
以完形阅读能力为突破口——谋词、句、文及文本结构
记叙文
通常是高考完形填空的主打体裁。大部分情况下，所选的记叙文有完整的故事情节、清晰的写作思路和深刻的思想教育情感。首句通常会交代文章的人物、时间、地点、事件等内容。通常以人物或者时间为主线来叙述。
夹叙夹议文
首句可能传递一个信息或透视一种社会现象，然后对此进行深层次的评论，或由此引发一种更深层次的思考。夹叙夹议文有记叙和议论的双重特性，文情并茂，发人深省，重要的是关注首尾呼应。——入情
说明文
通常有规范的写作方法，第一句绝大多数情况下是主题句，点出短文要说明的问题。短文结构完整，语言简明，条理清晰，主题明确，具有实用性、简明性、通俗性等特点。
例如：We are genetically programmed to cry, maybe you should: it’s good for your soul and your .
A. heart B. body C. development D. emotion
解析：本文开头就说：“我们天生就会哭，也许你应该哭一哭。”可以看出短文为说明文，阐述了哭的种种益处。一般说来，健康是指身体健康和心理健康，故答案选B。
议论文
一般采用“三段论”的写作方法，往往首句就引出鲜明的论点，然后呈现论据，最后得出结论，首尾呼应，主题升华。文章结构严谨，逻辑缜密，多以社会热门话题为切入点，具有强烈的现实意义和教育意义，具有一定的语言深度，明确作者的态度。
例如：The idea of test-tube babies may make you delighted at the wonders of modern medicine. But do you think it is a wise choice to carry a baby Are these pregnancies normal Are the babies normal
A. test-tube B. big C. normal D. unusual
解析：可以推测本文是议论文，论说试管婴儿并不是一个明智的选择的观点。本题答案选A。
把握规律！
只做题无积累归纳——费神
记叙文“篇章”架构
记叙文“三线”探究
完形的“挖空”位置
完形的“错题”归纳
完形训练——谋词（组词、辨词）
——归纳训练，减少中期瓶颈！
谋词
谋篇
首尾段
主题句
谋段
主题句
小结句
谋句
整句
上下句
谋情
结尾句
结尾段
完形填空谋词——能力突破
积累归纳
语境训练
积累 固化运用
语境训练+积累
语境训练+积累
积累 反思 运用
CLOZE TEST
完形填空
熟词生义；
一词多义；
语境辨义。
完形不仅仅是选答案
更需要
积累和归纳
“完形”阅读策略
善于利用前后文提示信息，关注整段，找动词、形容词
寻找人物、事件，理清内容要素
利用上下文进行逻辑推理，关注全文找名词、副词
积累熟词生义学习，关注短语和常用词
“完形”解题技巧
完形要在结尾的抒情当中站准角度，观察、理解、归纳出情感词。
要分析列出文章的篇章结构。
读出故事的完整性。
读出结论和整个文章的大道理，即核心价值观。
关注记叙文中或者段落中but的重要意义。
积累同义词在不同“景”“境”“情”中的使用和作用。
学会站在不同人、不同事的角度积累观点和结论词。
对完形的反思与建议——解难先谋词
反思：高考完形可以说是最难的，很多题的正确选择都需要学生对文章的上下文和整体有很强的分析和理解能力。
建议：高三在进行一定量的训练和反思的基础上，选择经典完形让学生重新审视已做文章和错题。再次深切感受到对文章字里行间充分理解才能把握上下文逻辑关系和文章主旨。
反思：高考完形文章加大了对动词和动词短语、名词和形容词的考查。完形填空很难主要原因是题目对考生的词汇辨析能力要求较高。很多考生虽然能看懂大意但对词汇的准确把握和运用能力较差，从而感到很难应对，所以词汇教学应该是英语教学的主要部分。
建议：教师在提高学生对词汇的辨析能力和实际运用能力上下功夫。
得完形者得美好素养！
六、写作一轮复习指导
写作训练——高分句式，重词汇，重句法，
——更要学会分段，同义用法要多元！
美文=“三高一巧”（过渡词及分类）
高级句法
细节
并列复合句、
非谓语（不定式、动名词、分词）、虚拟、倒装
高级句型
结论
重要句型
特殊句式
巧用连接
词句
美文
简单句
首尾段
主题句
以作文为突破，力争提升写作分数
写作的关键是注重好句式的积累，并反复呈现。落实五个“做好”
做好限时
训练
A
B
C
D
E
做好作文的批改和面批
做好作文的讲评
做好优秀
作文的展示
做好二稿，
甚至三稿写作
加强审题的训练——明确主题话题+意义衔接步骤。
加强审题后具体步骤规范落实，力争使学生养成具体细节三部曲（具体+发展+情感）的好习惯。
加强分层指导，对学生进行方法和技巧的点拨，使不同层次的学生都有所收获。
加强形成作文思维导图写作模板。
加强每周补弱促优时分主题、专题进行限时训练，提高写作能力。
五个“加强”
发现学情最关键的环节！不是浪费，是高效！
避开三大“红灯区”
人称错误——审题不细心
时态语态错误——基础不扎实
漏要点或无细节
强化“三高一巧”
“三高”：强化高级短语写要点；优化高级语法写细节；美化高级句型写句子。
“一巧”：巧用连接词（过渡词）写段落和文章！
高分句式：“三高一巧”——高级短语、高级语法、高级句式，巧用过渡词
逻辑衔接词/短语/句式 +中心句（主句） +细节
转折类
顺序类
情感类
正确的 时态语态
精准的动词、名词形式
多用高级短语
谓语
1. 时间
2. 地点
3. 方式
4. 方法
5. 原因
6. 后果
7. 目的
8. 意义
1-2. 排序
3-6. 从句、非谓语、with复合结构
7-8. 定语从句、虚拟语气、倒装句
副词
非谓语
状语从句
主语从句
介词短语
实践英语学习活动观，促进核心素养有效形成。
切合主题的素材导入；
记叙文的六要素分析；
围绕主题的语言赏析；
文化背景的差异比较；
故事发展的思维想象。
读后续写
课堂教学模式
注意关注细节；
注意时间分配；
注意观察生活；
注意合理设计；
注意生动语言；
注意阅读输入；
……
核心要素
注重地道语言，关注语篇意识
对写作的反思与建议
反思：提供学生写的好句子。建议落实学生的理解与固化运用；建议坚持在课上以默写和仿写的形式进行检查；建议作文中的常用句式在课上进行（多元）翻译练习。
反思：词汇的灵活准确运用应该和写作联系得更加紧密。建议对于写作词汇不仅要求拼写正确，还要记住常用的动词搭配并记住一个典型的例句，这样学生才能正确地运用到写作当中去。
反思：从历年写作的判分来看，语言质量高低是决定写作得分高低的关键。建议明确学生语言质量的提升幅度，重视这个漫长的过程。（语言质量——词汇丰富！句式丰富！）
得写作者得高分！
冲刺高考抓
关键环节
（1）发现：语言能力和语言知识
——教新知、教概念
培养学生独立学习能力。
授人
以鱼
（3）发展：文化品格
——教思想、教文化
培养学生关爱自己、关注他人的善于担当
的能力，培养具有国际视野的接班人。
授人
以喻
（2）发掘：学习能力和思维品质
——教方法、教归纳
培养学生交流互助，敢于担当的能力。
授人
以渔
高三英语
一轮复习备考策略及方法指导
2023
PART ONE
一轮复习备考方向
一
一轮复习的理论依据
二
高考英语的命题特点
目录
CONTENTS
一、一轮复习的理论依据
国家新视角
教育的
首要问题
和
根本任务
What
教育的质量观：培养什么人，教育的第一质量是什么
Why
教育不仅仅是面向世界、未来，更是面向中国的现实
How
核心素养与关键能力的形成，关键在教育供给
课程标准新视角：核心素养解读
语言能力指在社会情境中，以听、
说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方
式，开展跨文化交流。
文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。
思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
学习能力指学生积极运用和主动调试英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。
高考评价体系：基于德智体美劳全面发展
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》：深化高考考试内容改革、规范高考命题。
“一核”就是准确把握核心功能，解决“为什么考”的问题
“立德树人”是高考育人的重要使命
全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个教育的根本问题。贯彻党的人才培养意志，弘扬社会主义核心价值观，充分挖掘不同学科的育人资源，形成育人合力，引导学生增强“四个自信”。
“服务选才”是高考的基本功能
高考要立足于服务国家、服务高校选才这个基本点，为不同类型的高校选拔出符合要求的新生。围绕科学选才、提高质量、促进公平这个核心和关键，进一步探索和完善评价人才的办法，保证较高的信度和效度，注重提升考试的区分度。
“引导教学”是基础教育对高考的现实需求
高考因其连接高等教育与基础教育主渠道的特殊地位，对于高中教育教学，客观上具有重要的影响，是所谓的“牛鼻子”和“指挥棒”。因此必须处理好高考改革与基础教育改革的关系。高考改革要与高中课程改革在目标上同向同行，在路径上相向而行。高考改革与课程改革是相辅相成的，两者各司其职，相互配合，不断促进教育公平，不断提升教育质量。
“四层”就是科学设计考查内容，解决“考什么”的问题
指社会主义核心价值观为统领的科学的世界观、正确的价值观的综合。高考要旗帜鲜明地弘扬社会主义核心价值观，整体上强调对学生核心价值的引领。
核心价值
指学生在社会生活实践或科学研究的复杂情境中，能在正确的思想观念指导下综合运用学科知识能力处理并解决复杂任务的综合品质，它是知识、能力与情感态度的综合。
学科素养
指在学生掌握基础知识和基本技能的过程中，培养支撑学生终身发展、适应时代要求的能力，主要包括独立思考、逻辑推理、信息加工、语言表达和文字写作能力、创新能力等。
关键能力
学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及进入社会实践所必须掌握的关键内容。
必备知识
“四翼”就是创新研发考查要求，解决“怎么考”的问题
高考通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，考查学生的批判性和创新性的思维能力。
创新性
高考注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题能力，引导学生关注社会进步和科学发展。
应用性
高考试题设计注重素材选取的普遍性、突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。
综合性
高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。
基础性
高考英语科的功能定位
以高考评价体系的“一核”为指引，明确英语科考试的功能定位：第一，英语科命题必须坚持立德树人，促进学生形成开放意识和合作精神，促进学生养成独立思考和自主学习的习惯，促进学生提高多视角思辨能力和跨文化交际能力，最终引导学生实现全面而有个性的发展；第二，英语科命题必须以高等学校人才选拔的要求为依据，科学设计试题内容，考查学生的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识，为高等学校选拔基础扎实、善于应用、综合素质高并具有创新潜力的人才；第三，英语科命题必须以国家课程标准的内容为依据，努力发挥积极导向作用，引导中学英语教学落实《英语课程标准》的要求，助力发展素质教育。
——陈康、吴泓霖、李新煜、乔辉《基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径》2019
二、高考英语的命题特点
新课标高考命题思路
一是突出立德树人，把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化考出来；
二是突出主干知识，把课堂表现考出来；
三是突出学科思想和方法，把实践能力考出来；
四是突出学生特点，把创新精神考出来。
高考英语试卷分类
全国乙卷：山西、河南、江西、安徽、宁夏、黑龙江、吉林、新疆、内蒙古、青海、陕西、甘肃（12）
全国甲卷：四川、广西、西藏、云南、贵州（5）
新高考Ⅰ卷：福建、湖南、湖北、河北、江苏、山东、广东（7）
新高考Ⅱ卷：海南、重庆、辽宁（3）
自主命题：北京、天津、上海、浙江（4）
2022高考英语试卷分类
高考英语命题规律：新高考卷&全国卷
题型 新高考卷 全国卷
听力 20小题（每小题1.5分；满分30分） 20小题（每小题1.5分；满分30分）
阅读理解 15小题（每小题2.5分；满分37.5分） 15小题（每小题2分；满分30分）
七选五阅读 5小题（每小题2.5分；满分12.5分） 5小题（每小题2分；满分10分）
完形填空 15小题（每小题1分；满分15分） 20小题（每小题1.5分；满分30分）
语法填空 10小题（每小题1.5分；满分15分） 10小题（每小题1.5分；满分15分）
短文改错 无 10处错误（每处错误1分；满分10分）
书面表达 第一节 应用文写作（满分15分） 第二节 读后续写（满分25分） 应用文（满分25分）
英语科目2017年版课程标准势在必行！
PART TWO
一轮复习备考策略
目录
CONTENTS
一
一轮复习的基本目标
二
一轮复习的进度安排
三
一轮复习的策略选择
一、一轮复习的基本目标
基础能力过关（一轮复习的主要目的）。
重点补不会的知识点。
最好能制订详细的计划。
高考英语在重视基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。因此，高三第一轮复习的过程不应只是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，最终目的是提高语言运用能力。因此，作为指导学生复习的英语教师，必须有一套行之有效的应对策略，以缓解学生的压力，减轻学生的负担，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。
二、一轮复习的进度安排
时间 关键词 重要时间节点 复习内容 复习形式 课堂模式
2022.7-2022.8 课本为主，打好基础 1. 暑假作业 2. 一轮复习 必修和选择性必修共7本教材单词和语法知识+新课标3500单词和短语及1500个扩充词汇。 *开展英语词汇训练，以单元模块及语法专题为单位，全面细致地将新课标中的单词、短语、句型结构及语法专项的知识内容进行全面系统的梳理，精讲精练，扫除知识盲点。 以新教材、新课标词汇表为依据，将高考词汇分为写作词汇和阅读词汇两大类：写作词汇要求会写会用，要求学生注重常用词的拼写和熟词生义；阅读词汇要求学生具有认知能力，坚持每天课上听写，快速检测学生对阅读词汇的掌握情况。学习+复习+运用，突出高考的重点、难点和热点。 词汇复习从穿插在早自习进行，到渗透在每一节课的教学中。 检测性复习→找问题→提炼学习要点→精讲习题（讲题时，把高一、高二学习阶段比较零碎的语言点进行梳理，形成知识网络）→巩固练习（近3年高考真题及经典试题）→总结反省（寻找差距和分析错误原因）
2022.9-2022.10 心态调整，侧重细节 1. 开学摸底考试 2. 9月月考 3. 民航、空军招飞 4. 期中考试 5. 国庆假期
2022.11-2022.12 错题归纳，增大题量 1. 11月月考 2. 艺考政策 3. 民航招飞 4. 高考报名 5. 特殊类招生 6. 12月月考
2023.1-2023.2 深度理解，寒假备考 1. 高中学业水平考试 2. 期末考试 3. 高考考试说明 4. 寒假 5. 开启二轮复习
三、一轮复习的策略选择
重视教材
教材的单词、短语、经典句型要背熟，固定用法多掌握。
多积累。以翻译为主，语法不要抠太细
零碎时间背词汇、短语，理解在句子中如何运用。
多翻译小短文，了解文章大意。
熟练掌握英语基础知识，为提高英语运用能力做准备
根据文章背景判断语法的运用。
训练从记忆基础知识到正确答题的能力。
不追求速度，也切忌囫囵吞枣
遇到不会的问题要一次性弄明白。
一个知识点不会，还可以把周边的知识点都复习。
研究历年真题
了解真题怎么考，出题会设哪些陷阱，出题考点有哪些。
反复研究错误或正确的原因。
掌握正确的答题规律。
一轮复习与整体复习目标分解
总的来说，一轮复习重在基础，二轮复习重在提升，三轮复习重在强化。同一类别目标在不同的复习阶段，从操作层面看大致可以做以下的分工：
目标类别 知识 能力 运用 分析 综合 表达
一轮复习 梳理 分类 考点 细化 模式 基础
二轮复习 结构 语感 技能 层次 逻辑 创新
三轮复习 整合 思维 规律 系统 思路 规范
建议：目标和分工明确，循序渐进，沉静总结，不急于求成。
教材内容与应试练习
建议：回归教材，重视教材，重视课堂教学。
2022年高考真题语篇 相关教材语篇（新人教版）
乙卷书面表达：英语学习方式 必修一：Unit 5 Languages Around the World
乙卷短文改错：绿色出行 必修一：Unit 3 Sports and Fitness
新高考I卷阅读理解C篇：关爱老人的传统 必修三：Unit 2 Morals and Virtues
新高考I卷阅读理解D篇：语音与农业生产 必修一：Unit 5 Languages Around the World
新高考I卷七选五：健身搭档促进健身 选择性必修三：Unit 2 Healthy Lifestyle
新高考I卷完形填空：露营经历 选择性必修三 ：Unit 4 Adversity and Courage
新高考I卷语法填空：大熊猫国家公园 必修二：Unit 2 Wildlife Protection
学校课程与个人计划
学校课程：
知识的建构和练习具有系统性、全面性，复习的进度和教学计划具有一定经验，符合复习规律，同伴学习的相互合作与比较能及时让自己调整和改进。
个人计划：
自己学习的漏洞和问题更有针对性、有效性，复习的时空条件具有灵活性。
建议：知识框架不宜过多，注意“点面”结合，弥补自己的“真漏洞”。
PART THREE
一轮复习方法指导
目录
CONTENTS
一
词汇一轮复习指导
二
语法一轮复习指导
三
听力一轮复习指导
四
阅读一轮复习指导
五
完形一轮复习指导
六
写作一轮复习指导
一、词汇一轮复习指导
以词汇教学为核心是英语教学的康庄大道；词汇教学不是简单地教词汇。英语词汇教学始于教授知识、训练技能，终于培养学生的英语思维。词汇教学的核心理念是通过嚼透词汇的释义（语义是核心）、用法和搭配，培养学生的词汇学习意识，并逐步形成英语思维（即语感）。高考考查的重点是基于语义的语用能力，培养这一能力最有效的途径就是以语义为核心，通过释义的六个维度（一词多义、熟词生义、精准的汉语释义、英语释义、辨析义、搭配义）精深词汇教学。以词汇教学为核心，并在此基础上在听力、阅读、写作教学中回扣到词汇教学上，培养学生的语用能力。
词汇学得好是高考成功的根本！
高考对于词汇的考查主要体现在三个方面：
阅读中的词义理解；
完形填空中的词汇运用和词组辨析；
写作中对于词汇的熟练使用。
01
02
03
3500词无盲点
词汇的瘦身：听力/阅读/写作
听读写的词汇（3500-1500 -1500 ）
搭配意义
词汇
辨析意义
熟词生义
精准的
汉语释义
英语释义
一词多义
书面表达用词之最
长难句组词之根
完形填空谋词之源
阅读理解释词之基
词法
听力训练辨词之本
语言水平展示之美
把握规律！
只做题无积累归纳——费神
词义学一会四
词性学一会四
词缀学一会四
词组学一会四
实词学习——“学一会四” 表达法
学生应在学习每一个实词时都要拓展四个词性的重要学习规律探究，更多的是培养学生的学习习惯。这样，有利于听力信息题辨词能力的不断提高；有利于完形、阅读辨词能力的快速提高；有利于强化写作时词汇的正确运用能力。
词汇学习时还要舍得花时间，要注重在语境中复习词汇，要分层要求，最重要的常用单词会写会用，有的词扩展同类词、近反义词，做到复习一个词带出一串词，有些词识记认知，求个脸熟只知其意即可。强化由词到好句型，尤其写作能用到的句型应该在每单元积累反复操练，做到写作熟练使用。
at the top of the hill
We’ve got a lot of things to do, but packing is top of the list.
Put the top back on that pen or it will dry out.
Where’s the top of this paint can
I need a top to go with these trousers.
cheering, shouting, screaming, etc at the top of their voices
The film’s violent ending is completely over the top.
Men can be topless during this hot weather.
This ice-cream is topped with chocolate sauce.
Let me top you up.
顶部
最重要
笔帽
盖子
上衣
最大
过分
光膀子
浇上
满上
top
词义“学一会四”专项训练
n. v. adj. adv.
1. absence absent absent absently
2. accent accent/accentuate accentual accentually
3. accountant account accountable accountably
4. achievement achieve achievable
5. acknowledgement acknowledge acknowledged
6. activity act active actively
7. admission admit admissive
8. advantage advantage advantaged advantagedly
9. adventure adventure adventurous/-al adventurously
10. ambition ambition ambitious ambitiously
词缀“学一会四”专项训练
动词词缀
-en
-fy
-ise
-ize
-ate
否定前缀
un-
im-
dis-
ir-
il-
non-
anti-
in-
名词词缀
1. 表示人
-an
-ian
-ist
-ese
-er
-or
-ar
-ess
-ee
2. 表示物
-ment
-ce
-ion
-ility
-tion
-ation
-sion
-al
-ness
-ence
-ance
-dom
-ty
形容词后缀
-ful
-less
-ous
-al
-ish
-ent
-ly
-y
-ed
-ing
实词词缀变化“学一会四”
有词法学习、学案导学，归纳训练更有利于提高
imagine v. 想象，设想，自认为
转换：n.____________, adj. ____________, ___________, adv. ____________, ____________
preference n. 选择，趋向；偏爱；喜好；优先
转换：vt.____________, adj. ____________, adv. ____________
amaze vt. 惊奇，使吃惊；震惊
转换：n. ____________, adj. ____________, ____________, adv. ____________, ____________
associate vt. 交往；使联合；把……联想起来
转换：n. ____________, adj. ____________, adv. ____________
imagination
imaginative imaginary
imaginatively imaginarily
prefer
preferable
preferably
amazement
amazed amazing
amazedly amazingly
association
associated
associatedly
实词词性用法“学一会四”
up
adv. 起来；上涨；向上
一个小时后，我终于上楼去了杰里米的房间。
Finally, after an hour, I went ______ to Jeremy’s room.
prep. 在……之上；向……的较高处
他们正爬上一条狭窄的山路。
They were climbing ________ a narrow mountain road.
adj. 涨的；起床的；向上的
这些天他们在破晓时就起床。
These days they were ____ at the crack of dawn.
vt. 增加；加速 ；提高；加大（赌注）
提高情商的最佳办法是什么？对初学者来说，就是放松戒心……
What’s the best way to _____ your EQ
For starters, let down your guard, ...
up
up
up
up
2012年高考呈现在七选五中的思考
有利于准确活用重点词汇
词组“学一会四”表达法
成功做某事：
adj. be successful in doing sth
n. success in doing sth / do sth with success
adv. do sth successfully
vi. succeed in doing sth
二、语法一轮复习指导
高考题目中最核心重要的语法点：
谓语动词（时态、被动、虚拟、情态、主谓一致）
非谓语动词（doing, done, to do, to be done, having done, having being done)
三大从句（名从、定从、状从）
特殊句型（倒装、强调、省略、祈使）
针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等，结合具体实例，反复讲解，融汇贯通，使学生学会在语境中活用这些语法知识。做题时及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题记录，不断总结做题的经验和教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。
必考语法熟记在心！
语法训练——长难句子之根——由词到句必备！
训练学生多角度审题，多维度思考，多程度提升。
语法训练
时态语态
非谓语
从句
情态动词
虚拟语气
一般式
进行时
完成时
不定式
动名词
分词
状语从句
定语从句
名词性从句
一般式
进行时
完成时
“三四五六七八九十”
“三”大非谓语动词
“四”种构词法
“五”个基本句式
“六”包含被动、虚拟、倒装、
主谓一致、直接引语变
间接引语、情态动词
“七”种复合句
“八”个语法成分
“九”种词类
“十”种时态
句型突破（三大从句）
状语从句种类 引导词
*时间状语从句 when, whenever, while, as, till/until, before, after, since, as soon as
*条件状语从句 if, unless, so/as long as, once, in case
原因状语从句 because, as, since, now (that)
目的状语从句 so that, in order that
结果状语从句 so...that..., such...that...
让步状语从句 though/although, as even if/though, no matter wh-
地点状语从句 where, wherever
方式状语从句 as, as if/though
比较状语从句 as...as, not so...as, than
带*的状语从句有特殊的时态限制
状语从句基本用法
1. ________ help if you can, and our country will improve more quickly and better.
2. ________ help if you can, you will improve our country more quickly and better.
3. ________ help by all of us, our country will improve more quickly and better.
4. Our country will improve more quickly and better with help ________ by you.
谓语、非谓语表达句法“会一通四”
Give
Giving
Given
to give
You should hand in all that you have.（定语从句）
1. You should hand in what you have.（宾语从句）
2. Handing in what you have is necessary to you.（非谓语）
3. That you should hand in all that you have is a must.（主语从句）
4. What you need is that you should hand in all that you have.（主语从句、表语从句）
定语从句、名词性从句表达句法“会一通四”
三、听力一轮复习指导
听力训练考查学生的认知能力。每天课上课下强化对学生听力词块、语块的练习。词块复习要让每一个学生动起来，要明白“良好的开端是成功的一半”。所以要定时开展听力训练，相关话题、句式和词块训练。
以听力技能训练和听力词块积累
为依据开展听力训练
语音
语气
整句
连读
语块
主旨
《考试说明》对语言技能（听）考查的要求如下：主要考查考生理解和处理口头语言材料的能力。
考生应能：
1. 理解归纳话语的主旨要义；
2. 获取事实性信息；
3. 根据所获取的信息进行简单推断；
4. 理解说话者的意图、观点和态度。
听力考试趋势分析
听力录音的语速适当，侧重考查考生对听到的语言材料的反应能力、理解能力及分析能力。近几年，听力试题提问的内容涉及事件（what）、地点（where）、原因（why）、时间（when）、数字（how many/how much/how long）等。其中事件、地点和原因是考查的重点。
听力的材料多是考生所熟悉的交际场景，话题包括出行、天气、日常生活、工作和学习、度假、购物等，材料以对话或独白为主。对话多发生在宾馆、饭店、商店、办公室、影剧院、家庭、车站等地点，也可能发生在飞机、火车、轮船等交通工具上。对话可能是面对面的，也可能是通过电话。而独白的话题可以是天气预报、活动简介、课题授课内容，也可以是讲述自己或别人的一段往事。
What are the speakers talking about
What is the talk mainly about
一、细节信息题 (fact)
What does the woman want to do
What will the man do for the woman
When will the man be home from work
Where will the speaker go
How will the speakers go to New York
What will the woman probably do next
Where does this conversation probably take place
二、推理判断题
What does the woman mean
What does the man think of the book
What is the speaker’s opinion on public
transport
三、观点态度题 (opinion)
四、主旨大意题
听力考试问题分析
听力考试整体技巧
要有良好的心理素质：沉着冷静，精力集中，心情放松，充满自信。不要因为前一题没有听懂而影响情绪，也不要因为某个词没有听懂而苦思冥想，从而影响下面的内容。做题时要果断而决不能犹豫不决，以免造成一步跟不上步步跟不上的恶果。
听前预读，有的放矢。考生拿到试卷后利用听之前的时间及题与题之间的间隙时间，快速抢读问题和选项，带着问题有目的地听录音能提高准确率。
随听随记，无把握就猜。善于运用自己所获得的信息，根据读音或者上下文进行快速的判断和猜测，进行优化处理。
抓住要点，细辨信息。不管是对话还是独白，注意力一定要集中在整体内容的理解上，切不可只停留在个别单词或单句上，听不清马上放弃，不能强迫自己听清每一个单词，要把重点放在听关键词以及与问题有关的内容上。
四、阅读一轮复习指导
阅读理解注重考查学生理解语篇主旨大意、事实细节，并在理解的基础上进行判断和推理的能力。注重培养学生的阅读能力和阅读技巧，开展“四抓”专项活动，形成课题研究。
以高考文章为载体，
侧重培养阅读能力
《考试说明》对语言技能（阅读）考查的要求如下：
1. 理解主旨和要义；
2. 理解文中具体信息；
3. 根据上下文推断单词和短语的含义；
4. 作出简单判断和推理；
5. 理解文章的基本结构；
6. 理解作者的意图、观点和态度。
抓
主旨大意
抓
推理判断
抓
细节理解
抓
逻辑分析
6
1
2
3
5
4
7
一轮复习
“七突破”
突破作者想表达的深层含义题，培养学生快找、找准作者态度、文本意图的能力。
突破文章的主题——段落主题句，培养为所找的信息定位的能力。
突破理解细节题，培养学生快速反应找到文章中的信息并进行相应处理的能力。
突破对词语或句子内涵的理解题，培养根据上下文推断的能力。
突破首段、尾段理解题，培养学生主旨大意判断能力。
突破体裁判断题，培养学生文本结构分析判断能力。
突破归纳、逻辑推理题，培养依据文章的主题来判断的能力。
阅读训练——释词，重基础，重质量，
更要深度和广度，释词要准要活！
释词
问题句
关键词
主题句
主旨大意
推理句
深层句意
长难句
同义词
应用文篇章结构举例
阅读篇章结构我们要做什么？如何精准理解首段？
记叙文篇章结构举例
小标
题 1
小标
题 3
……
应用文
引入主题
小标
题 2
升华三观
情感三
情感四
情感一
动作五
情感五
情感二
动作四
动作三
动作二
动作一
记叙文
引入主题
判断文体和
篇章结构
说明文两种篇章结构：总分总；总分
说明文
引入话题
……
分主
题二
推出
结论
分主
题一
说明文
引入话题
……
分主
题二
分主
题一
阅读理解——篇章结构要清、题型分类要明确！
议论文
引入话题
具体话题
分论点二
分论点一
分论点结论
作者观点
总结论
议论文
引入话题
具体话题
分论点二
分论点一
作者观点
总结论
议论文
引入话题
分论点二
分论点一
具体结论
作者观点
总结论
推理题和细节题
细节题和猜词题
推理题和细节题
主旨题
文章中心
段落中心
句子中心
阅读能力怎么提升？——“精一通四，打通逻辑用法”
这些阅读技巧要密切关注！
1
关注所给题目；
关注所给图片；
关注汉语提示（出题人思维）。
2
3
需坚持不懈限时阅读
需坚持冷静分析错题
需坚持认真分析题材
读出主题，避免只见词句不见全文看不到主题；
读懂段落，学会找主题句、段落大意，分析句子逻辑关系；
读准长难句意义，准确把握句意，作出准确答案。
得阅读者得天下！
对阅读的反思与建议——质与量保持发展均衡
反思只重视量的阅读。建议减少课下的阅读量，加大课上的限时阅读，使阅读量得以真正的保证，以提高质的飞跃，避免成套发放给学生。
要重视高考阅读中的细节理解题和推理判断题。培养要求考生在看懂文章的前提下，能够对文章的细节进行认真分析并能作出正确的推理判断。建议高三教师要加强通过阅读训练学生捕捉文章细节的能力，更重要的是要把培养学生对细节（长难句）的推理判断能力作为训练的重点（优生满分必经之路）。
阅读理解七选五
七选五侧重考查考生的逻辑思维能力，要求考生在语篇层面对语篇整体内容和结构以及上下文逻辑意义进行把握。其命题形式体现了新课标对考生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力要求。
解题具体步骤：
通读全文，捕获文章中心。
仔细阅读备选句子，找出或是归纳出关键词。
仔细阅读空缺处前后信息，区别信号词和关键词。
选择答案原则∶中心对中心，关键词对关键词。
细读补全文章，体会上下文逻辑关系、答案与中心是否一致。
“七选五”阅读策略
复现法∶同一个概念的同义词、近义词、反义词会在上下文中重复出现。
同构法∶文章段首的主旨句、每个段落的小标题，或上下文常使用的同一类或类似的句式结构。
代词线索法∶利用代词的指代关系和根据代词的单复数差异来判断上下文。
逻辑关系法∶注意逻辑关系词对上下文的衔接作用。前后文或选项中出现关联词，按照对应的逻辑关系进行判断。常用的逻辑关系词有∶and, also, however, but, instead, so, because等。
标题法∶标题下的细节题可以根据文章的大标题或小标题来做。
“七选五”阅读解题技巧
速读全文，关注每段首尾句，了解大意知主题
浏览选项，理解全篇逻辑关系，找出关键词
运用上下文所重复的关键词推断
利用同义词和近义词关系
利用词的上下文关系
利用反义词、过渡词关系
理清结构，确定答案，最后再来顺一遍
五、完形一轮复习指导
完形填空命题规律
研读近几年高考完形填空试题，可看出具有以下特点：
稳定性：完形填空的短文长度相对稳定，一般为200~300词。阅读首段考主旨（文章中心）；完形首句通常不设空。——入景
多样性：题材多样化，包括记叙文、夹叙夹议文、说明文、议论文，其中记叙文、夹叙夹议文居多。选材大多是英美国家报纸杂志、网站上原汁原味的文章。所选短文逻辑性强，文章结构严谨，层次分明。——入境
以完形阅读能力为突破口——谋词、句、文及文本结构
记叙文
通常是高考完形填空的主打体裁。大部分情况下，所选的记叙文有完整的故事情节、清晰的写作思路和深刻的思想教育情感。首句通常会交代文章的人物、时间、地点、事件等内容。通常以人物或者时间为主线来叙述。
夹叙夹议文
首句可能传递一个信息或透视一种社会现象，然后对此进行深层次的评论，或由此引发一种更深层次的思考。夹叙夹议文有记叙和议论的双重特性，文情并茂，发人深省，重要的是关注首尾呼应。——入情
说明文
通常有规范的写作方法，第一句绝大多数情况下是主题句，点出短文要说明的问题。短文结构完整，语言简明，条理清晰，主题明确，具有实用性、简明性、通俗性等特点。
例如：We are genetically programmed to cry, maybe you should: it’s good for your soul and your .
A. heart B. body C. development D. emotion
解析：本文开头就说：“我们天生就会哭，也许你应该哭一哭。”可以看出短文为说明文，阐述了哭的种种益处。一般说来，健康是指身体健康和心理健康，故答案选B。
议论文
一般采用“三段论”的写作方法，往往首句就引出鲜明的论点，然后呈现论据，最后得出结论，首尾呼应，主题升华。文章结构严谨，逻辑缜密，多以社会热门话题为切入点，具有强烈的现实意义和教育意义，具有一定的语言深度，明确作者的态度。
例如：The idea of test-tube babies may make you delighted at the wonders of modern medicine. But do you think it is a wise choice to carry a baby Are these pregnancies normal Are the babies normal
A. test-tube B. big C. normal D. unusual
解析：可以推测本文是议论文，论说试管婴儿并不是一个明智的选择的观点。本题答案选A。
把握规律！
只做题无积累归纳——费神
记叙文“篇章”架构
记叙文“三线”探究
完形的“挖空”位置
完形的“错题”归纳
完形训练——谋词（组词、辨词）
——归纳训练，减少中期瓶颈！
谋词
谋篇
首尾段
主题句
谋段
主题句
小结句
谋句
整句
上下句
谋情
结尾句
结尾段
完形填空谋词——能力突破
积累归纳
语境训练
积累 固化运用
语境训练+积累
语境训练+积累
积累 反思 运用
CLOZE TEST
完形填空
熟词生义；
一词多义；
语境辨义。
完形不仅仅是选答案
更需要
积累和归纳
“完形”阅读策略
善于利用前后文提示信息，关注整段，找动词、形容词
寻找人物、事件，理清内容要素
利用上下文进行逻辑推理，关注全文找名词、副词
积累熟词生义学习，关注短语和常用词
“完形”解题技巧
完形要在结尾的抒情当中站准角度，观察、理解、归纳出情感词。
要分析列出文章的篇章结构。
读出故事的完整性。
读出结论和整个文章的大道理，即核心价值观。
关注记叙文中或者段落中but的重要意义。
积累同义词在不同“景”“境”“情”中的使用和作用。
学会站在不同人、不同事的角度积累观点和结论词。
对完形的反思与建议——解难先谋词
反思：高考完形可以说是最难的，很多题的正确选择都需要学生对文章的上下文和整体有很强的分析和理解能力。
建议：高三在进行一定量的训练和反思的基础上，选择经典完形让学生重新审视已做文章和错题。再次深切感受到对文章字里行间充分理解才能把握上下文逻辑关系和文章主旨。
反思：高考完形文章加大了对动词和动词短语、名词和形容词的考查。完形填空很难主要原因是题目对考生的词汇辨析能力要求较高。很多考生虽然能看懂大意但对词汇的准确把握和运用能力较差，从而感到很难应对，所以词汇教学应该是英语教学的主要部分。
建议：教师在提高学生对词汇的辨析能力和实际运用能力上下功夫。
得完形者得美好素养！
六、写作一轮复习指导
写作训练——高分句式，重词汇，重句法，
——更要学会分段，同义用法要多元！
美文=“三高一巧”（过渡词及分类）
高级句法
细节
并列复合句、
非谓语（不定式、动名词、分词）、虚拟、倒装
高级句型
结论
重要句型
特殊句式
巧用连接
词句
美文
简单句
首尾段
主题句
以作文为突破，力争提升写作分数
写作的关键是注重好句式的积累，并反复呈现。落实五个“做好”
做好限时
训练
A
B
C
D
E
做好作文的批改和面批
做好作文的讲评
做好优秀
作文的展示
做好二稿，
甚至三稿写作
加强审题的训练——明确主题话题+意义衔接步骤。
加强审题后具体步骤规范落实，力争使学生养成具体细节三部曲（具体+发展+情感）的好习惯。
加强分层指导，对学生进行方法和技巧的点拨，使不同层次的学生都有所收获。
加强形成作文思维导图写作模板。
加强每周补弱促优时分主题、专题进行限时训练，提高写作能力。
五个“加强”
发现学情最关键的环节！不是浪费，是高效！
避开三大“红灯区”
人称错误——审题不细心
时态语态错误——基础不扎实
漏要点或无细节
强化“三高一巧”
“三高”：强化高级短语写要点；优化高级语法写细节；美化高级句型写句子。
“一巧”：巧用连接词（过渡词）写段落和文章！
高分句式：“三高一巧”——高级短语、高级语法、高级句式，巧用过渡词
逻辑衔接词/短语/句式 +中心句（主句） +细节
转折类
顺序类
情感类
正确的 时态语态
精准的动词、名词形式
多用高级短语
谓语
1. 时间
2. 地点
3. 方式
4. 方法
5. 原因
6. 后果
7. 目的
8. 意义
1-2. 排序
3-6. 从句、非谓语、with复合结构
7-8. 定语从句、虚拟语气、倒装句
副词
非谓语
状语从句
主语从句
介词短语
实践英语学习活动观，促进核心素养有效形成。
切合主题的素材导入；
记叙文的六要素分析；
围绕主题的语言赏析；
文化背景的差异比较；
故事发展的思维想象。
读后续写
课堂教学模式
注意关注细节；
注意时间分配；
注意观察生活；
注意合理设计；
注意生动语言；
注意阅读输入；
……
核心要素
注重地道语言，关注语篇意识
对写作的反思与建议
反思：提供学生写的好句子。建议落实学生的理解与固化运用；建议坚持在课上以默写和仿写的形式进行检查；建议作文中的常用句式在课上进行（多元）翻译练习。
反思：词汇的灵活准确运用应该和写作联系得更加紧密。建议对于写作词汇不仅要求拼写正确，还要记住常用的动词搭配并记住一个典型的例句，这样学生才能正确地运用到写作当中去。
反思：从历年写作的判分来看，语言质量高低是决定写作得分高低的关键。建议明确学生语言质量的提升幅度，重视这个漫长的过程。（语言质量——词汇丰富！句式丰富！）
得写作者得高分！
冲刺高考抓
关键环节
（1）发现：语言能力和语言知识
——教新知、教概念
培养学生独立学习能力。
授人
以鱼
（3）发展：文化品格
——教思想、教文化
培养学生关爱自己、关注他人的善于担当
的能力，培养具有国际视野的接班人。
授人
以喻
（2）发掘：学习能力和思维品质
——教方法、教归纳
培养学生交流互助，敢于担当的能力。
授人
以渔