七年级地理上学期商务星球版2.2地形图的判读 表格式导学案
文档属性
| 名称 | 七年级地理上学期商务星球版2.2地形图的判读 表格式导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-07-31 21:43:17 | ||
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文档简介
第二节《地形图的判读》学历案
【课题与课时】
课题：七年级上册第二章 第二节 地形图的判读 课时：1课时
【课标要求】
1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度陡缓，估计海拔和相对高度。
2.在地形图上识别五种主要的地形类别。
【学习目标】
能在等高线地形图上估计海拔与相对高度。
能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。
能在等高线地形图上、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
能利用地形图解决生活中相关的问题。
【学习过程】
学习任务一 海拔与相对高度（目标1）
根据海拔和相对高度陆地表面分哪几种基本地形类型？ 定义 海拔： 相对高度：
通过海拔和相对图，学生轻松掌握什么是海拔和相对高度及相对高度的计算。 然后通过朱穆朗玛峰和死海相对高度的计算巩固了这一知识点。
学习任务二 等高线地形图判断
展示问题. 1、什么是等高线？等高线上标注的相等吗？什么是等高线地形图？ 展示：山体模型，指不同部位提问学生， 2、这些部位在等高线地形图上是如何表示的呢？ 展示：等高线的绘制原理 观察思考： （1）同一等高线上海拔是否相等？ （2）同一幅等高线地形图上，等高线之间的高差是否相等？ 演示2：坡度陡缓与等高线疏密的关系 【展示：不同部位等高线地形图】讲解：山峰：等高线闭合，等高线数值由外向内变（大）； 陡崖：登高线（重叠在一起）； 鞍部：山谷线最高出； 山脊：等高线向（低处）凸起； 山谷：等高线向（高处）凸起。 过程性评价1 （1）写出下图中字母代表的地形类型名称： 读下图，找出图中的山顶、鞍部、山谷和山脊 （1）等高线是 。 （2）等高线上标注的数值是 。 （3）等高线地形图： 山峰：中间高、四周低； 陡崖：近于垂直的山坡； 鞍部：两个山峰之间低地，像马鞍一样； 山脊：从山顶到山麓凸起高耸的部分，像是牛羊背脊一样；是分水岭 山谷：山脊之间低洼部分。河流一般形成于山谷。 同一等高线上海拔 。 （2）同一幅等高线地形图上，等高线之间的高差 。 等高线稀疏坡度 等高线稠密坡度 A:山峰 B:山峰 C:山脊 D:山谷 E:鞍部
设计说明：通过山体实物模型的认识和等高线的绘制原理，认识掌握不同山体 部位等高线的特征，首先认识比较简单陡坡缓坡等高线的特点，然后陡崖等等高 线特征，难度逐渐增大有利于学生的掌握。
学习任务三 分层设色地形图（目标3）
（展示）“分层设色地形”图： 仔细观察“分层设色地形”图，各小组积极讨论并思考回答下列问题： 1、分层设色地形图：人们在绘有等高线的地图上，按照不同高度，着上深浅不同的颜色，以表示_____________的状况，这种地图就叫做分层设色地形图。 2、“分层设色地形”图中不同的颜色分别代表什么地形类型？ 一般规律： 绿色表示_______ 蓝色表示_______ 黄色表示_______ 褐色表示_______ 白色表示雪线以上
设计说明：通过地形鸟瞰图和等高线分层设色图对照，结合图例能够总结出不同颜色代表不同的海拔高度。
【当堂达标】
一、选择题：
1．关于等高线的叙述，正确的是（ ）
A．不在同一等高线上的两点，海拔肯定不同
B．同一等高线上的两点，海拔肯定相同
C．地图上等高线闭合的地方，表示山峰
D．地图上等高线向低处凸出的地方，表示山谷
2．分层设色地形图上的绿色表示（ ）
A．平原 B．山地 C．高原 D．盆地
3．分层设色地形图上，用绿色、黄色、褐色的颜色渐变表示（ ）
A．陆地地势由低到高的变化 B．海底地势由浅到深的变化
C．陆地地势由高到低的变化 D．海底地势由深到浅的变化
4．在等高线地形图上，如果有一地等高线向低处凸出，可以判定该处为（ ）
A．山脊 B．山谷 C．山顶 D．山坡
5．海拔一般在500米以上，坡度较陡，沟谷较深的是（ ）
A．丘陵 B．平原 C．盆地 D．山地
6. 读右等高线图，下列说法正确的是（ ）
A. L1为山脊，L2为山谷
B. a为山顶，d为陡崖
C. b处比c处更陡
D. e处比c处海拔低
二、识图题：
读“等高线地形图（单位：米）”，完成：
⑴ 图中A点所处的地形部位是____________，该图的等高距为____________米。
⑵ 图中B点海拔是_______________米，A点和B点的相对高度大于_______________米而小于_______________米。
⑶ 如果C、D两条虚线中有一条表示小河，该小河应位于 __处（C或D）。
【教学反思】
《地形图的判读》是《地图》这一章的教学重点和难点之一。如何在教学中既讲清概念，又能拓宽学生的知识面、训练技能、培养能力形成一个结构完善的整体教学模式是值得我们探讨的问题，本节课的教学设计通过山体模型、绘制等高线地形图，培养学生动手能力,由平面图到立体模型转化,加深对基本地形等高线的学习，从而深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出不同地形等高线地形图的特点和规律，使学生由感性认识上升到理性认识，教学思路较为清晰，有流畅的教学内容与教学组织流程。但我在教学过程中发现存在以下问题：小组合作探究问题的能力较差，学生读图能力较差；所以在以后的教学过程中注重培养学生的读图能力和合作探究能力。
【课题与课时】
课题：七年级上册第二章 第二节 地形图的判读 课时：1课时
【课标要求】
1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度陡缓，估计海拔和相对高度。
2.在地形图上识别五种主要的地形类别。
【学习目标】
能在等高线地形图上估计海拔与相对高度。
能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。
能在等高线地形图上、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
能利用地形图解决生活中相关的问题。
【学习过程】
学习任务一 海拔与相对高度（目标1）
根据海拔和相对高度陆地表面分哪几种基本地形类型？ 定义 海拔： 相对高度：
通过海拔和相对图，学生轻松掌握什么是海拔和相对高度及相对高度的计算。 然后通过朱穆朗玛峰和死海相对高度的计算巩固了这一知识点。
学习任务二 等高线地形图判断
展示问题. 1、什么是等高线？等高线上标注的相等吗？什么是等高线地形图？ 展示：山体模型，指不同部位提问学生， 2、这些部位在等高线地形图上是如何表示的呢？ 展示：等高线的绘制原理 观察思考： （1）同一等高线上海拔是否相等？ （2）同一幅等高线地形图上，等高线之间的高差是否相等？ 演示2：坡度陡缓与等高线疏密的关系 【展示：不同部位等高线地形图】讲解：山峰：等高线闭合，等高线数值由外向内变（大）； 陡崖：登高线（重叠在一起）； 鞍部：山谷线最高出； 山脊：等高线向（低处）凸起； 山谷：等高线向（高处）凸起。 过程性评价1 （1）写出下图中字母代表的地形类型名称： 读下图，找出图中的山顶、鞍部、山谷和山脊 （1）等高线是 。 （2）等高线上标注的数值是 。 （3）等高线地形图： 山峰：中间高、四周低； 陡崖：近于垂直的山坡； 鞍部：两个山峰之间低地，像马鞍一样； 山脊：从山顶到山麓凸起高耸的部分，像是牛羊背脊一样；是分水岭 山谷：山脊之间低洼部分。河流一般形成于山谷。 同一等高线上海拔 。 （2）同一幅等高线地形图上，等高线之间的高差 。 等高线稀疏坡度 等高线稠密坡度 A:山峰 B:山峰 C:山脊 D:山谷 E:鞍部
设计说明：通过山体实物模型的认识和等高线的绘制原理，认识掌握不同山体 部位等高线的特征，首先认识比较简单陡坡缓坡等高线的特点，然后陡崖等等高 线特征，难度逐渐增大有利于学生的掌握。
学习任务三 分层设色地形图（目标3）
（展示）“分层设色地形”图： 仔细观察“分层设色地形”图，各小组积极讨论并思考回答下列问题： 1、分层设色地形图：人们在绘有等高线的地图上，按照不同高度，着上深浅不同的颜色，以表示_____________的状况，这种地图就叫做分层设色地形图。 2、“分层设色地形”图中不同的颜色分别代表什么地形类型？ 一般规律： 绿色表示_______ 蓝色表示_______ 黄色表示_______ 褐色表示_______ 白色表示雪线以上
设计说明：通过地形鸟瞰图和等高线分层设色图对照，结合图例能够总结出不同颜色代表不同的海拔高度。
【当堂达标】
一、选择题：
1．关于等高线的叙述，正确的是（ ）
A．不在同一等高线上的两点，海拔肯定不同
B．同一等高线上的两点，海拔肯定相同
C．地图上等高线闭合的地方，表示山峰
D．地图上等高线向低处凸出的地方，表示山谷
2．分层设色地形图上的绿色表示（ ）
A．平原 B．山地 C．高原 D．盆地
3．分层设色地形图上，用绿色、黄色、褐色的颜色渐变表示（ ）
A．陆地地势由低到高的变化 B．海底地势由浅到深的变化
C．陆地地势由高到低的变化 D．海底地势由深到浅的变化
4．在等高线地形图上，如果有一地等高线向低处凸出，可以判定该处为（ ）
A．山脊 B．山谷 C．山顶 D．山坡
5．海拔一般在500米以上，坡度较陡，沟谷较深的是（ ）
A．丘陵 B．平原 C．盆地 D．山地
6. 读右等高线图，下列说法正确的是（ ）
A. L1为山脊，L2为山谷
B. a为山顶，d为陡崖
C. b处比c处更陡
D. e处比c处海拔低
二、识图题：
读“等高线地形图（单位：米）”，完成：
⑴ 图中A点所处的地形部位是____________，该图的等高距为____________米。
⑵ 图中B点海拔是_______________米，A点和B点的相对高度大于_______________米而小于_______________米。
⑶ 如果C、D两条虚线中有一条表示小河，该小河应位于 __处（C或D）。
【教学反思】
《地形图的判读》是《地图》这一章的教学重点和难点之一。如何在教学中既讲清概念，又能拓宽学生的知识面、训练技能、培养能力形成一个结构完善的整体教学模式是值得我们探讨的问题，本节课的教学设计通过山体模型、绘制等高线地形图，培养学生动手能力,由平面图到立体模型转化,加深对基本地形等高线的学习，从而深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出不同地形等高线地形图的特点和规律，使学生由感性认识上升到理性认识，教学思路较为清晰，有流畅的教学内容与教学组织流程。但我在教学过程中发现存在以下问题：小组合作探究问题的能力较差，学生读图能力较差；所以在以后的教学过程中注重培养学生的读图能力和合作探究能力。