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那树
一．教学目标
(1)朗读课文，在朗读中理解文章内容。（2）品味语言，在品味中把握作者情感。（3）认识人类文明与自然环境的冲突，树立正确的发展观。
二．教学重点：以读带学。在朗读中品味含蓄、深沉的语言。
难点：从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。
三．教法学法
朗读品味法、圈点勾画法、讨论探究法等方法。
四．教学过程
1、创设情境，导入新课。
导语：人们常把我们居住的地球称为绿色星球，枝繁叶茂的树木，用绿色装点着我们的家园，然而人类文明的发展让越来越多的树木倒在了刀斧电锯之下，台湾作家王鼎钧的散文《那树》，就对一颗老树的命运慨叹不已。 出示课题《那树》（板书）
2、检查预习。学生自读。
问：你积累了哪些生字词？挑学生两人找出来。多媒体出示字词。
3、听读课文，整体感知。
听读要求: 1.请你概括一下那树的故事。
2.请以“那是一棵 的树”为开头，说一段话谈谈那树的品质和特点。
教师范读课文，让学生边听边思考，初步感受那树的品格和命运。这两个问题抓住了理解本文的钥匙，逐层深入，简洁而直指文章的核心内容。
4、默读课文，体悟情感。
多媒体出示探究问题。
1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得那些词用得好，为什么？
2.请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句，你从中体会到作者怎样的思想感情？
3．想象一下，蚂蚁和那树告别时，他们会互相倾诉些什么？（同桌两人合作，一人当那树，一人当蚂蚁，互相倾诉）
朗读品味语言是语文教学的重要内容。通过品析“一里一里”、“一千码一千码”、“一排一排”等叠词和“铺、架、挨”等动词的表达效果，突出人类文明发展之快，破坏力之强，令人震惊。
对“咬”、“嚼”、“刽子手”“屠杀”等词句的赏析，体会作者愤怒、悲痛的思想感情。
鼓励同桌两人合作模仿，既培养了学生的合作探究意识，又加深对文章的理解感悟。
这样一颗有灵性的大树，难道就不能与我们人类和平共处吗？死亡消失是它惟一的结局吗？
4.赏读品析：
从文中划出一处你认为写的很美的句子，在旁边作批注。并说出句子的美在哪里。
5、体验反思，拓展升华
作者通过一棵树的遭遇，带给我们什么样的启示和反思？如果你是交通专家，你将如何处置那树？
以这样的拓展方式引导学生深入思考，该怎样处理人类文明与自然环境的矛盾。学生会想到：移栽、改道、在大树旁建花园等种种解决方法。
通过反思总结，学生认识到：文明是一把双刃剑，人类文明的发展与自然环境的冲突已经作为一个课题摆在了我们面前，人类文明的发展不应该以牺牲环境为代价，人与自然应和谐共存，要树立长远的发展观。从而更深刻的理解作者的写作意图。
6、布置作业
作业：联系生活实际，关注身边绿色
请以人类的文明与自然环境的冲突为话题，写一篇练笔，体裁不限，把对这节课的思考详细写下来。
7、课堂小结
同学们人类是善于思考，充满智慧的，我们希望能够找到一条万全之策，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放。
1、 板书设计：
那 树
人 ----------- 树
和
谐
共
存 、
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那树
王鼎钧
掌握字词
佝 偻
倒 坍
荫 庇
踝 骨
虬 须
周道如砥
gōu
lóu
tān
yìn
bì
huái
qiú
dǐ
（1）给下列字注音。
（2）解释词语： 虬 须 周道如砥
引颈受戮
jǐng
lù
整体感知
（1）请你概述一下那棵树的故事。
（2）请你以“那是一棵_______的树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质和特点。
例如：那是一棵充满了爱心的树，````
1、有古老历史的大树
2、有着坚固而稳定身躯的大树
3 、对人类大有功德的大树：抗台风之神树；
4、忍辱负重，胸怀豁达的大树
品味赏析
（1）请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用得好？
（2）请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句。你从中体会到作者怎样的思想感情？
对比赏析
1 、电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉
电锯从树的根部锯下去，锯碎，撒了一圈白森森的锯末
前者好：
1、突出了电锯的残忍——咬，嚼，骨粉，白森森表现屠戮生命的残忍和冷酷；
2、具有强烈的感染力，使人心灵震颤
对比赏析哪个好
2、于是交通专家宣判那树要偿命
于是交通专家决定砍掉那树
前者好：
1以宣判的是非颠倒，表现砍树逻辑的混乱；
2以宣判的荒诞、无理表现砍树的荒谬；
3 更具讽刺性
角色转换，说出几句心里的话
想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉些什么？
在这篇充满了深沉情感的散文里，“那树”实际上已超越了树本身而具有了一定的象征意义。你认为它可以象征什么？
体验反思
如果你是交通专家，你
将会如何处置那树？
请你以“人类文明与自然环境的冲突”为话题，写一篇练笔，体裁不限。
布置作业
愿大家
成为护树小卫士!
