部编版语文七年级下册 第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
——记闻一多先生言行片段
第二课：说和做
第一课时
知识链接
闻一多（1899—1946）
本名家骅huá,湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。
五四运动时在清华大学读书,参加了学生运动。1928年后,致力于古典文学的研究。
1937年在西南联大任教,抗日战争开始后,他就留了一把胡子,发誓不取得抗战胜利就不剃去,表示了抗战到底的决心。
1946年7月15日,遭到国民党特务分子的暗杀,把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线。代表作有诗集《红烛》《死水》,学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。
作者简介
写作背景
1930年，国立青岛大学自主招生考试成绩发布:一位20多岁的考生数学成绩为零分，作文也仅仅写了三句诗:“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无边的苦海。”按常规，这位考生绝对与青岛大学无缘。不过，他碰上了一位慧眼识珠的“伯乐”--青岛大学主考官闻一多先生。他当时是青岛大学文学院的院长。闻一多从这三句诗中发现了这位青年身上非凡的文学潜能，果断予以破格录取。后来的事实证明，闻一多先生果然是慧眼识珠，这位青年很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。这位青年就是后来享誉我国诗坛的著名诗人臧克家，也就是本文的作者。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年撰写《我的先生闻一多》以示悼念，1980年又作了本文，介绍了闻先生作为学者和民主战士的感人事迹。
字音字形
zāng
qiè
jiào
lì
qián
dié
wù
níng
jì
臧克家
锲而不舍
校补
沥尽心血
潜心贯注
迭起
兀兀穷年
心会神凝
一反既往
梳头
抱歉
秩序
shū
qiàn
zhì
深宵
伴侣
小楷
硕果
澎湃
大无畏
迥乎不同
卓越
慷慨淋漓
kāng kǎi
jiǒng
zhuó
xiāo
kǎi
lǚ
pài
wèi
shuò
词语解释
(国家、民族等)衰弱,不兴旺。
形容令人惊讶或引人注目的事情突然出现。
形容埋头读书。
比喻付出了全部精力。
形容做事用心专注。
精神高度集中,十分认真。
衰微 心会神凝 赫然而出 沥尽心血 潜心贯注 目不窥园
衰微
心会神凝
赫然而出
沥尽心血
潜心贯注
目不窥园
词语解释
一反既往
慷慨淋漓
锲而不舍
兀兀穷年
迥乎不同
气冲斗牛
完全与以前不一样。
形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。
用心劳苦地一年到头这样做。
很不一样。
形容气势之盛可以直冲云霄。
整体感知
1.观察本文的标题，可以发现这篇文章的标题比较特殊,用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢
文章的写作对象是：闻一多先生。
文章的写作内容是：闻一多先生的说和做两个方面的事情。
文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现人物。
整体感知
2.默读课文，边读边思考：
（1）文章是从哪两个方面来表现闻一多先生的说和做？
（2）根据这个思路，文章可以分为几个部分？
（3）这几个部分又是怎样衔接的？
整体感知
（1）本文是从作为学者和革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。
整体感知
（3）这两部分是如何衔接的？请找出过渡段。
过渡段：第七段、第八段；
上下两部分之间用了两个承上启下的过渡段：
“做了再说，做了不说，这仅是闻先生的一个方面，--作为学者的方面”总承上文；
“闻一多先生还有另外一个方面，--作为革命家的方面”总起下文；
作用：使文章上下文衔接紧密，过渡自然。
细读感悟
作为学者
作为革命家
作为学者
1. “作为学者”的闻一多先生的“说”和“做”上有什么特点？（找出关键句，并思考该句的作用。）
2.研读第三段：诗人闻一多先生诗兴不作、不畏艰辛、废寝忘食，数十年如一日潜心研究学术的目的是什么
深入研究古典文化，是要“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
运用比喻的修辞手法表现了闻一多先生的爱国主义精神，这里的“药方”指的是从文化上寻找救国救民的方法。
作为学者
3.文中写道，“1930年到1932年，'望闻问切’也还只是在'望’的初级阶段”，句中的“'望’的初级阶段”指的是什么
“望闻问切”是中医诊断疾病的四种基本方法。“望”指的是对病人的观察，“闻”指的是听和嗅，“问”是询问，“切”是切脉。
这里的“望闻问切”是运用了比喻的修辞手法，将当时的民族比成一个病人，希望从传统文化中寻找到救国救民的方法，但对闻一多的整个探究过程而言、1930年到1932年的探究，还仅仅是走出的第一步。
作为学者
作为学者
4.为了表现闻一多做了再说，做了不一定说的特点，作者列举了哪些事例？有什么作用？
详写
略写
略写
①将闻一多先生写成的三本书作为例子，显示了他毫不张扬、谦虚淡泊的品质，表现了他一丝不苟、潜心贯注的治学态度。
②使成绩的斐然与品质的谦逊形成对比，突显了作为学者的闻一多先生“说”与“做”的原则——“做了再说”和“做了也不一定说”。
作为学者
5.你读出了闻一多什么样的形象？
“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史。炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
写出了闻一多炽热的爱国热情。“吃尽、消化尽”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，"炯炯目光”写出了他目光的深邃，钻研的精深。闻一多先生博古通今，学贯中西。闻一多先生治学是为了寻求救国救民的药方，这让我们想到了弃医从文的鲁迅先生，想到了无数仁人志士的人生选择。
作为学者
5.你读出了闻一多什么样的形象？
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
专心致志、废寝忘食、耐住寂寞、潜心学术
作为学者
5.你读出了闻一多什么样的形象？
“不动声响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦凝结而成《唐诗杂论》的硕果。”
"不动不响，无声无闻”照应了下文"他并没有先说但他做了”写先生沥尽心血、埋头实干;“一个又一个”“密密麻麻”写他的研究硕果累累，“群蚁排衙”足见先生治学的一丝不苟。
作为学者
5.你读出了闻一多什么样的形象？
“十年艰辛，一部校补赫然而出。”
“赫然而出”写闻一多《楚辞校补》的问世令人惊讶、引人注目，此处写出了人们对闻一多先生卓越成就的赞叹。
作为学者
5.作为学者的闻一多具有怎样的形象？
先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。（务实勤奋，谦虚淡泊）
课堂小结
作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。他从没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。
作业超市
【必做】
1.抄写读读写写两遍、抄写五个成语注释；
2.完成右方表格；
3.完成《知训》第二课辨识与记忆；
【选做】
观看《最后一次讲演》视频；
第二课时
作为革命家
1.研读第二部分(8~20自然段)，思考下面几个问题:
1.作为革命家的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么
2.闻一多作为革命家时的“说”又包含什么内容？
3.闻一多作为革命家“做” 了什么？这些事例表现了闻一多怎样的精神品质
（1）作为革命家的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么
他“说”了就“做”，言论与行动完全一致。
（2）闻一多作为革命家时的“说”又包含什么内容？
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
（3）作为革命家的闻一多又“做” 了什么？这些事例表现了闻一多怎样的精神品质
言行一致的高尚人格
英勇无畏的斗争精神
热情澎湃的爱国情怀
形
象
特
点
2.在前面，闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但在11段他又说:“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”前后说法是否矛盾 为什么
不矛盾。前者指的是他“作为学者”，勤奋踏实工作，不自夸；后者指他“作为革命者”在宣传革命道理时的表现。宣传革命道理，不仅要说，而且还要大声说。不管是作为学者的“说和做”，还是作为革命家的“说和做”，都是闻一多救国、爱国的具体表现。
细读感悟
3.两种身份之下的“说”和“做”为什么会产生这些不同 彼此之间有无关联呢 请同学们结合文章内容,联读时代背景资料思考。
联 读 资 料 卡 闻一多及其所处时代
1930-1932 年,闻一多在青岛大学任教,继续从1928年就开始的古代典籍研究
1932年秋-1937年,闻一多在清华大学任教
1937年7月,抗日战争全面爆发,闻一多前往西南联大任教
1943年，目睹国民党政府的腐败，闻一多愤然而起,积极投身反对独裁、争取民主的斗争
1946年7月15日,在云南大学举行的李公朴追悼大会上,闻一多慷慨激昂地发表了最后一次演讲,怒斥国民党特务。散会后,在返家途中,先生突遭国民党特务伏击,身中十余弹,不幸遇难
细读感悟
3.两种身份之下的“说”和“做”为什么会产生这些不同 彼此之间有无关联呢
结合课文和时代背景资料，我们可以看出，闻一多先生对于“说”和“做”的认识是有发展变化的。在作为学者的时期，他致力于文化救国，在古代典籍中寻找救国的良方。在作为革命者的时期，因流亡西南，亲眼目睹政府腐败、百姓生灵涂炭，先生对于社会的认识发生变化，他于是以笔为枪，启通世人、呐贼助威。可以说，前后期两种身份经历了足不下楼、钻研学问到慷慨激昂、投身革命的变化。
细读感悟
二者又是彼此关联、相互贯通的。不管是作为学者编撰著作，还是作为革命家写传单、大骂特务参加游行，都是为着救国救民。作为学者的谨严勤息与作为革命者的英勇无畏，都高度统一在爱国这个前提之下。因此，闻一多先生是卓越的学者，是大勇的志士，更是伟大的爱国者。
前期：
为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
【锲而不舍，沥尽心血】
后期：
投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
【无所畏惧，视死如归】
卓越的学者
言行一致的志士伟大的爱国斗士
【变化原因：对社会认识的变化】
！
是一个具有严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格的学者和革命家。
总结：闻一多先生是怎样一个人？
是一个具有严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格的学者和革命家。
写作特色
1.语言描写：
（1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
2.肖像描写：
“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”
这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。
表现闻一多大无畏的革命精神。
都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。
写作特色
4.细节描写：
“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”
表现闻一多先生严谨治学的精神。
这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。
3.动作描写：
“闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
表现闻一多视死如归、大无畏的革命精神。
写作特色
作为
学者
作为民主战士
总领本部分
第1、2段
总结本部分
第7段
第8、9段
总结本部分及全文
第19、20段
总领本部分
写作特色
使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。
七 子 之 歌 —— 澳 门
你可知“Ma-cau”不是我的真姓？
我离开你太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲啊母亲！我要回来，
母亲！母亲！……
拓展延伸
《七子之歌》是近代爱国主义诗人闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的组诗作品。诗人在这一组诗作品里用拟人化的手法，把中国的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙岛、旅顺和大连等七个被割让、租借的地方，比做祖国母亲被夺走的七个孩子，让他们来倾诉“失养于祖国、受虐于异类”的悲哀之情，“以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱”，从而让民众从漠然中警醒，振兴中华，收复失地。
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上绣出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮，
霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，
漂满了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
拓展阅读
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看他造出个什么世界。
《死水》
闻一多
1922年，诗人怀着报效祖国的志向去美国留学。在异国的土地上，诗人尝到了华人被凌辱、歧视的辛酸。1925年，诗人怀着一腔强烈爱国之情和殷切的期望提前回国。然而，回国后呈现在他面前的祖国却是一幅令人极度失望的景象--军阀混战、帝国主义横行，以至于诗人的感情由失望、痛苦转至极度的愤怒。《死水》一诗就是在这种情况下创作的。在绝望中饱含着希望，在冷峻里灌注着一腔爱国主义的热情之火，是这首诗的主题思想。
拓展阅读
总结
课堂小结
闻一多先生既是严谨治学、成就卓越的学者，更是大勇无畏、视死如归的民主战士。本文记述了闻一多先生作为学者和作为革命家“说”和“做”两个方面的事迹，表现了他严谨治学、言行一致的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主而献身的革命精神。语言生动形象，精练含蓄，富于音乐美。
拓展创作
学习了本文,相信同学们已被闻一多先生的精神品质和人格魅力深深震撼。让我们尝试用诗的形式，写下对闻一多先生的颂歌。
【要求】选取课文中的句子进行组合创作;诗歌主题鲜明;字数不限,题目自拟。
示例1
卓越学者闻一多
目不窥园,足不出户。
沥尽心血,钻探典籍。
十年艰辛，
终成三部巨著。
文化药方，
疗治衰微国运。
拓展创作
拓展创作
示例2
口的巨人 行的高标
做了再说，
——为国寻求药方。
做了不说，
——十年钻探典籍。
说了就做，
——鼓壮志领游行。
敢说敢做，
——用生命践誓言。
闻一多，
口的巨人，
行的高标。
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【必做】：
1、完成小诗创作；选取课文中的句子进行组合创作;诗歌主题鲜明;字数不限,题目自拟
2、完成《知训》第二课课外阅读；
3、预习第三课；
【选做】：
聆听《七子之歌》，了解创作背景；
课后小练习
1.下列加粗字的注音完全正确的一项是（ ）
A.钻探（zuān） 地壳（ké） 诗兴不作（xìng）
B.硕果（shuò） 校补（jiào） 气冲斗牛（dòu）
C.弥高（mí） 炯烟（ji ng） 潜心贯注（qi n）
D.迭起（dié） 漂白（pi o） 锲而不舍（qiè）
“壳”应读qiào。B“斗”应读 d u。C“潜”应读 qián。
2.下列各组词语书写无误的一项是 （ ）
A.哀微 独裁 沥尽心血
B.救济 澎湃 无瑕及此
C.疏懒 凝结 望闻问切
D.赫然 代价 形式紧张
A.哀一衰。B瑕一暇。D.式一势。
3.下列句子中，加粗词语使用不正确的一项是（ ）
A.中国的故宫与法国的罗浮宫，两者的设计理念迥乎不同。
B.父亲经过儿子的书房，看见儿子读书目不窥园，甚感欣慰！
C.父亲一听说女儿离家出走便气冲斗牛，恨不得女儿立刻出现在眼前给他道歉。
C气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。用在这里与语境不符。
D
C
C