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孙权劝学
《资治通鉴》 曹天芳
【教学目标】
1、掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；
2、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。
3、积累一些成语，掌握一些写作方法，获得一点启示。
重难点主要体现在学生语文阅读能力的培养和思想认识的提高，所以确定以下教学 ( http: / / www. / Article / Index.shtml" \t "_blank )重难点
重点：品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。
难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
【教具准备】多媒体教学课件
【课时安排】共一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
三国时期，吴国有一员大将名叫吕蒙，英勇善战，因此孙权十分器重，但他却不爱学习，每次孙权劝他学习，他都推三阻四，这不今天孙权又来劝说他了，这次孙权是如何劝说的，结果又如何呢？让我们一起走进《孙权劝学》去看看吧。（出示课题、作者）
二、自主学习课文
（一）、快速浏览相关资料
这篇文章的作者是司马光，让我们共同来了解一下与他相关的知识(展示)
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。著有《司马文正集》。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。
孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙：东吴国大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。
鲁肃：三国时吴国的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
（二）、分层次读课文，整体把握。
1、 师范读，生听读，请听清字音，明确停顿；
步骤：师先读，生听读，然后让学生自由朗读，只要读准字音即可。在学生试读一遍后，出示下列重点字词，让学生识记，反馈，记忆。
卿 当涂 涉猎 更 邪 遂
2、二读。要求读准节奏。
过渡语（文言文朗读讲究有节奏，大家再次读课文，要求注意句中的停顿，把握好节奏，大家先自己练习一下）
步骤：生自由练习(师留意身边学生)，生自由展示，师引导纠正，再找几名学生个别读，最后全体学生齐读。
（三）、自主学习
1、读懂词义。
（要想明白文章内容，必须先掌握重点词语在文章中的意思，大家看黑板，同桌两个共同找一找蓝色词语在现代汉语中的意思，可以参考文下注释，也可以翻阅工具书）
步骤：学生借助工具书和文下注释了解重点词语在现代汉语中的意思，然后个别展示，师生纠正后学生反馈记忆。
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！
当 对……说 现在 掌管事情
”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
用 事务 难道 想 做 句末语气词
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样
孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。
以（之）为 于是 开始
及鲁肃过寻阳， 与蒙论 议，大 惊曰：“卿今者
到了……的时候 和 讨论 议事 非常 吃惊 现在
才略非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更 刮
不再是 就 重新
目相待，大兄何 见事 之 晚乎！”肃
为什么 认清事物 主谓间不译 迟
遂 拜 蒙母，结友 而 别。
于是 拜见 表顺接
2、读懂句意。
只要刚才老师标示的那些词语意思你明白了，要想翻译现在这几个句子易如反掌，谁来表现一下？
步骤：生自由发言，从而调动学生学习的积极性，并激发学生的成就感。
翻译下列句子：
（1）、蒙辞以军中多务。
（2）、孤岂欲卿治经为博士邪！
（3）、但当涉猎，见往事耳。
（4）、卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（5）、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（6）、卿言多务，孰若孤？
3、读懂文意。
一名学生翻译课文
（四）、合作探究
1、问题解决
a、孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用原文回答）
b、吕蒙推辞的理由是什么？
c、孙权是如何劝说吕蒙的？（用原文回答）
d、文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？
2、体会人物说话时的语气
我们先来分析一下每个人物说话的语气，然后比赛一下，看哪个小组读的最形象，语气把握最准确。（展示，生自由发言，师引导）
步骤：师生共同分析每个人物说话时的心理，语气，然后让学生以小组为单位练习分角色朗读，最后自由选择角色在班级里面进行分角色朗读展示。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）.语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
（2）.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。
（3）.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
反问句，指责中带有自豪的语气。
3、分别说说文中出现的几个人物的性格。你喜欢其中的哪一个？
孙权：三国时吴国国君。对部下既严格要求，又能循循善诱。
吕蒙：吴国名将。知过能改，有军人的坦诚豪爽。
鲁肃：吴国谋士。文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
（五）、比较阅读
比较吕蒙和方仲永，学生思考二人的经历和结果，通过比较自由发言，谈一谈自己的感悟。
（六）、小结检测
1.请用简洁的语言概括《孙权劝学》的内容。
2.找出文章中出现的成语，并解释意思。
3.说一说本文给你的启示。
全文围绕一个“学”字展开，写了“孙权劝学”、“吕蒙就学”、“鲁肃赞学”的故事。中间突出了孙权的善劝，吕蒙学习的用心，鲁肃对人才发自内心的称赞。而吕蒙前后发生了根本的变化，有吴下阿蒙成为非复吴下阿蒙，让人刮目相待。
（七）、作业
小作文：穿越时空，表达感悟
题目：当方仲永遇到吕蒙
（八）、板书设计
孙权劝学
《资治通鉴》
吴下阿蒙
孙 劝学 吕
权 蒙
语重心长 就学
吕 赞学 鲁
蒙 肃
非吴下阿蒙 发自内心
努力用心
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孙权劝学
《资治通鉴》
曹天芳
邓李中学
作者作品简介：
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光
字 君实，北宋政治家，史学家。
人物简介
吕蒙
吴国名将
孙
权
吴国创始人
鲁肃
吴国谋士
学习目标
掌握文中常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。
品位对话中表现的人物形象特点。
积累成语，获得一点启示。
一读
读清字音
读准节奏
初，权/谓/吕蒙(méng)曰：卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
2. 字音、节奏、大声
二读
读懂文意
三、疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士 邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
当初
对……说
现在
掌管
事情
用
事务
难道
想
成为
通“耶”语气词
只
应当
历史
罢了
与……相比怎样
认为
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议， 大 惊曰：“卿今者才略，
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更刮
目相待，大兄何 见事之 晚乎！”肃遂 拜
蒙母，结友而别。
于是
开始
和
讨论
议事
非常
惊奇
现在
就
为什么
迟
于是
拜见
表顺接
到了……的时候
不再是
重新
认清事物
读懂句意
1、蒙辞以军中多务。
2、孤岂欲卿治经为博士邪！
3、但当涉猎，见往事耳。
5、卿今者才略，非复吴下阿蒙。
6、士别三日，即更刮目相待，大兄何见
事之晚乎！
4、卿言多务，孰若孤？
读懂课文
1、孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用原文回答）
2、吕蒙推辞的理由是什么？
3、孙权是如何劝说吕蒙的？（用原文回答）
4、文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？
孙权 ： 1、“不可不学!” ——
2、“孤岂欲卿治经为博士邪 ” ——
3、“卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。” ——
反问语气：语重心长，循循善诱
肯定语气：语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
反问语气：不悦、责备。
4、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
—感叹句：吃惊，赞叹
5、“大兄何见事之晚乎!”
—反问句：指责中深感自豪
（孙权）
（鲁肃）
（吕蒙）
分别说说文中出现的几个人物的性格。你喜欢其中的哪一个？
感悟反思：
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
比较阅读
将本文和《伤仲永》联系，你有何收获？ （可从内容、写作手法，启示等方面来谈。）
1、请用简洁的语言概括《孙权劝学》的内容。
2.你知道哪个成语出自这个故事吗？写出来并解释
3.说一说本文给你的启示。
习复查检
穿越时空 表达感悟
当方仲永遇到吕蒙
