18.2《敕勒歌》导学案

课题 敕勒歌
课型 新授
课时 一课时
教案内容
1．课题 敕勒歌
2．课前预习：1.解决生字词，熟读课文。2.根据你对《天堂》这首歌的理解，画出你心目中的草原。
3．相关课程标准陈述：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4．教学目标 1.了解乐府。2.读懂诗，能够想象诗中描绘的风光。3.体会诗中表达的思想感情。4.激发学生热爱自然、热爱家乡的情感。
5．评价任务：朗读时应注意什么？你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？天空、草地是什么状态的景物描写？“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
6．教学过程：
一、歌曲导入：播放《天堂》《美丽草原我的家》，展示草原图片。
这两首歌唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习。　
了解作家作品常识：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
二、自主学习，朗读指导：
1．播放示范朗读
2．指导朗读：朗读时应注意什么？
音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢（课件出示）
师生共同朗读一遍。
3．自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
4．跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5．汇报朗读：找3人单独朗读，指导评价。
三、交流研讨，研读课文：
1．请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
引导：我们看见了天空，是什么样子的呢？（苍苍　　板书）
引导：还能看到草地，又是什么样子的啊？（茫茫　　板书）
引导：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？
（很大、望不到边等）　　　总结板书：辽阔无边
还能看到什么？（牛羊　　风吹过来草低下头看见了许多牛羊）
草怎么样？　　（茂盛　）　牛羊怎么样？　(　肥壮　)　（板书）
回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？　(静态描写)
草低、见牛羊呢？　 　(动态描写　动静结合的写法)
诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。　　　　
2．“敕勒川，阴山下”一句有何作用？
(交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。)
3．“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？　
(　天高地阔　　辽阔无边　　　　热爱家乡的情感)
总结：诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。
4．诗中为什么不写人？是否无人？
（并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在
不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。）
5．在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
（生机感、喜悦感、怡然自在感）
6.当堂背诵
诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍
六、作业：1.准确默写
2.发挥想象，改写成写景散文。
检测作业： 做助学
板书设计：
敕勒歌
　　　　　　　　　　　苍苍　　　茫茫　　　　静（辽阔无边）
　　　　　　　　　　　草低　　　见牛羊　　　动（茂盛肥壮）
教学反思：
先播放有关大草原图片，给学生直观感受同时，进一步体会大草原美丽景色。然后让学生自主学习，自主感悟，结合画图等活动拓展学生思路。