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《你是人间的四月天》导学案
〖学习目标〗
1.有感情的诵读诗歌，培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法，体会诗歌的节奏感。
3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
〖学习重点〗
1.学习诗歌的写作技巧和写作方法，体会诗歌的节奏感。
2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
〖学习难点〗
1.学习诗歌的写作技巧和写作方法，体会诗歌的节奏感。
2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
〖学习时间〗
1课时
〖教学进程〗
一、导入新课
在中国现代历史上林徽因绝对是一个举足轻重的存在。她是中国第一代女性建筑学家，被胡适誉为中国一代才女。她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。她又是一个聪慧美貌、气质优雅的女子，让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生，更让世间形形色色男子仰慕了一生。今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》，它如霞光万丈投影于你我心间，带领读者走进明媚的春日。
二、有关资料
1.作者介绍
林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2.背景链接。
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，最初发表于1934年4月5日的《学文》。写作时间不详。关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在《倏忽人间的四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”不管这首诗有哪些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
三、预习设计
1.给下列加点字注音
娉婷( ) 鲜妍( ) 冠冕( ) ( ) 柔嫩( ) 呢喃( )( )
2.解释下列词语。
⑴娉婷：
⑵鲜妍：
⑶冠冕：
⑷呢喃：
3.请用“/”给下面诗句标出朗读节奏。( 3每句限1处3)
⑴我说你是人间的四月天
⑵你是四月早天里的云烟
4.填空
⑴这首诗讲究押韵,富有音韵美,这首诗的韵脚是_______。
⑵在这首诗中,直接展示色彩的词语有______、______、______、______,这些词语给人一种______、______的感觉。
四、朗读诗歌
1.听读课文，注音读准字音。
2.自读课文，划分诗歌的节奏和重音。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天；
笑响/点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着变。
你是四月/早天里/的云烟，
黄昏/吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨/点洒/在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜
初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲。
你/是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖 ，
是希望，你/是人间的/四月天！
五、探究诗歌
1.诗歌题目有什么好处？为什么说“你是人间的四月天”而不说“你像、你如”
2.为赞颂如“四月天”一样“美好”的“你”，诗人选取了“四月天”哪些特有的意象？这些意象有什么特点？诗人为什么选这样的意象？
3.以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些特点？
4.诗歌中运用了许多表现色彩的文字，标出来，说说他们带给你怎样的阅读感受？
5.结合诗句分析诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？
课堂总结
1.写作手法
2.主旨归纳
七、拓展延伸
林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说“新月派”诗歌的主要特点有哪些。
八、课堂检测
阅读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》,回答下面的问题。
1.这首诗以“四月天”为喻,突出了“你”的哪些特点
2.诗人通过不同的感官描写出“四月”所独有的景物,试结合内容进行分析。
3.诗的最后一节有什么作用
九、布置作业
1.背诵诗歌。
2.四季更替，万物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花……是否唤起你心中的诗意？请选用恰当的修辞手法将自己徜徉自然的感受表达出来。
参考答案
三、1.给pīng yán guān miǎn nèn ní nán
2.⑴形容女子的姿态美。⑵鲜艳。⑶古代帝王、官员戴的帽子。⑷本课形容燕子的叫声。
3.⑴我说/你是人间的四月天⑵你是/四月早天里的云烟
4.⑴an⑵鲜妍 鹅黄 绿 白 明亮 温暖。
四、略
五、1.直接说“你是人间的四月天”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。
副标题提示了诗歌的写作缘由，即表达诗人对爱、对生命、对一切美好、纯洁事物的赞颂。整首诗笼罩在浓郁的爱的光环之中。
2.春光烂漫、绿芽初绽、雪后鹅黄、轻风细雨、新燕呢喃这些温馨美好的意象洋溢着春天的烂漫色彩和勃勃生机令人感受到诗人内心的欢喜和喜悦。这些意象组合在一起，便构成四月天里一幅幅清新优美的画面，达到“诗中有画”的艺术境界，体现了“新月派”诗歌的绘画美。
3.“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。
4.直接表现色彩的词有：鲜妍、鹅黄、绿、白。这些词给人的印象都是明亮的，都让人感觉到温暖、喜悦、充满希望，带给人们一种温润的美感。诗人还采用了跳动的笔法表现色彩，即于动态、变化中展示色彩，这可以从间接表现色彩的文字中看到，如“点亮”“春的光艳”“星子在无意中闪”“水光浮动”等。它们表现色彩不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，美感油然而生。
5.诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。
六、1.⑴善选意象，借物抒情。
诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。
⑵修饰清新，韵律优美。
诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。
2.诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。
七、徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)。
八、1.突出了“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。
2.视觉描写:“云烟”“黄昏”“星子”“花”等。听觉描写:“笑响”“四面风”“呢喃”。触觉描写:“风的软”“暖”。多角度展开描写,更突出地表达出诗人的“爱之深,情之切”,能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”,给读者以感染。
3.最后一节是收束的乐章,以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你,极尽盛赞之情。“你是人间的四月天”与诗的开篇相呼应,重复中有变化,诗情回旋而流转。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《你是人间的四月天》导学案
〖学习目标〗
1.有感情的诵读诗歌，培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法，体会诗歌的节奏感。
3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
〖学习重点〗
1.学习诗歌的写作技巧和写作方法，体会诗歌的节奏感。
2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
〖学习难点〗
1.学习诗歌的写作技巧和写作方法，体会诗歌的节奏感。
2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
〖学习时间〗
1课时
〖教学进程〗
一、导入新课
在中国现代历史上林徽因绝对是一个举足轻重的存在。她是中国第一代女性建筑学家，被胡适誉为中国一代才女。她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。她又是一个聪慧美貌、气质优雅的女子，让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生，更让世间形形色色男子仰慕了一生。今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》，它如霞光万丈投影于你我心间，带领读者走进明媚的春日。
二、有关资料
1.作者介绍
林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2.背景链接。
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，最初发表于1934年4月5日的《学文》。写作时间不详。关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在《倏忽人间的四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”不管这首诗有哪些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
三、预习设计
1.给下列加点字注音
娉婷( ) 鲜妍( ) 冠冕( ) ( ) 柔嫩( ) 呢喃( )( )
2.解释下列词语。
⑴娉婷：
⑵鲜妍：
⑶冠冕：
⑷呢喃：
3.请用“/”给下面诗句标出朗读节奏。( 3每句限1处3)
⑴我说你是人间的四月天
⑵你是四月早天里的云烟
4.填空
⑴这首诗讲究押韵,富有音韵美,这首诗的韵脚是_______。
⑵在这首诗中,直接展示色彩的词语有______、______、______、______,这些词语给人一种______、______的感觉。
四、朗读诗歌
1.听读课文，注音读准字音。
2.自读课文，划分诗歌的节奏和重音。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天；
笑响/点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着变。
你是四月/早天里/的云烟，
黄昏/吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨/点洒/在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜
初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲。
你/是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖 ，
是希望，你/是人间的/四月天！
五、探究诗歌
1.诗歌题目有什么好处？为什么说“你是人间的四月天”而不说“你像、你如”
2.为赞颂如“四月天”一样“美好”的“你”，诗人选取了“四月天”哪些特有的意象？这些意象有什么特点？诗人为什么选这样的意象？
3.以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些特点？
4.诗歌中运用了许多表现色彩的文字，标出来，说说他们带给你怎样的阅读感受？
5.结合诗句分析诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？
课堂总结
1.写作手法
2.主旨归纳
七、拓展延伸
林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说“新月派”诗歌的主要特点有哪些。
八、课堂检测
阅读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》,回答下面的问题。
1.这首诗以“四月天”为喻,突出了“你”的哪些特点
2.诗人通过不同的感官描写出“四月”所独有的景物,试结合内容进行分析。
3.诗的最后一节有什么作用
九、布置作业
1.背诵诗歌。
2.四季更替，万物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花……是否唤起你心中的诗意？请选用恰当的修辞手法将自己徜徉自然的感受表达出来。
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部编本九年级语文上册
《你是人间的四月天》
林徽因
艾 青
在中国现代历史上林徽因绝对是一个举足轻重的存在。她是中国第一代女性建筑学家,被胡适誉为中国一代才女。她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。她又是一个聪慧美貌、气质优雅的女子，让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生，更让世间形形色色男子仰慕了一生。今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌—《你是人间的四月天》,它如霞光万丈投影于你我心间,带领读者走进明媚的春日。
〖教学目标〗
1.有感情的诵读诗歌，培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法，体会诗歌的节奏感。
3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
〖教学重点〗
1.学习诗歌的写作技巧和写作方法，体会诗歌的节奏感。
2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
〖教学难点〗
1.学习诗歌的写作技巧和写作方法，体会诗歌的节奏感。
2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
1.作者介绍
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，最初发表于1934年4月5日的《学文》。写作时间不详。关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在《倏忽人间的四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”不管这首诗有哪些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
2.写作背景
1.给下列加点字注音
娉婷( ) 鲜妍( )
冠冕( ) ( ) 柔嫩( )
呢喃( )( )
pīng
guān miǎn
nèn
ní nán
yán
⑴娉婷：
⑵鲜妍：
⑶冠冕：
⑷呢喃：
形容女子的姿态美。
2.解释下列词语。
鲜艳。
古代帝王、官员戴的帽子。
本课形容燕子的叫声。
3.请用“/”给下面诗句标出朗读节奏。( 每句限1处)
⑴我说你是人间的四月天
⑵你是四月早天里的云烟
我说/你是人间的四月天
你是/四月早天里的云烟
⑴这首诗讲究押韵,富有音韵美,这首诗的韵脚是_______。
⑵在这首诗中,直接展示色彩的词语有______、______、_____、_____,这些词语给人一种______、______的感觉。
an
4.填空
鲜妍 鹅黄 绿 白
明亮 温暖
1.听读课文，注音读准字音。2.自读课文，划分诗歌的节奏和重音。
我说/你是人间的/四月天；
笑响/点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着变。
你是四月/早天里/的云烟，
黄昏/吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨/点洒/在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜
初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲。
你是人间的四月天——一句爱的赞颂
你/是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你/是人间的/四月天！
1.诗歌题目有什么好处？为什么说“你是人间的四月天”而不说“你像、你如”
直接说“你是人间的四月天”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。
副标题提示了诗歌的写作缘由，即表达诗人对爱、对生命、对一切美好、纯洁事物的赞颂。整首诗笼罩在浓郁的爱的光环之中。
2.为赞颂如“四月天”一样“美好”的“你”，诗人选取了“四月天”哪些特有的意象？这些意象有什么特点？诗人为什么选这样的意象？
春光烂漫、绿芽初绽、雪后鹅黄、轻风细雨、新燕呢喃这些温馨美好的意象洋溢着春天的烂漫色彩和勃勃生机令人感受到诗人内心的欢喜和喜悦。这些意象组合在一起，便构成四月天里一幅幅清新优美的画面，达到“诗中有画”的艺术境界，体现了“新月派”诗歌的绘画美。
3.以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些特点？
“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。
4.诗歌中运用了许多表现色彩的文字，标出来，说说他们带给你怎样的阅读感受？
直接表现色彩的词有：鲜妍、鹅黄、绿、白。这些词给人的印象都是明亮的，都让人感觉到温暖、喜悦、充满希望，带给人们一种温润的美感。诗人还采用了跳动的笔法表现色彩，即于动态、变化中展示色彩，这可以从间接表现色彩的文字中看到，如“点亮”“春的光艳”“星子在无意中闪”“水光浮动”等。它们表现色彩不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，美感油然而生。
5.结合诗句分析诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？
诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。
1.写作手法
⑴善选意象，借物抒情。
诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。
⑵修饰清新，韵律优美。
诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。
2.主旨归纳
诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。
林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说“新月派”诗歌的主要特点有哪些。
徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)。
阅读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》,回答下面的问题。
突出了“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。
1.这首诗以“四月天”为喻,突出了“你”的哪些特点
2.诗人通过不同的感官描写出“四月”所独有的景物,试结合内容进行分析。
视觉描写:“云烟”“黄昏”“星子”“花”等。听觉描写:“笑响”“四面风”“呢喃”。触觉描写:“风的软”“暖”。多角度展开描写,更突出地表达出诗人的“爱之深,情之切”,能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”,给读者以感染。
3.诗的最后一节有什么作用
最后一节是收束的乐章,以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你,极尽盛赞之情。“你是人间的四月天”与诗的开篇相呼应,重复中有变化,诗情回旋而流转。
1.背诵诗歌。
2.四季更替，万物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花……是否唤起你心中的诗意？请选用恰当的修辞手法将自己徜徉自然的感受表达出来。
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《你是人间的四月天》教案
〖教学目标〗
1.有感情的诵读诗歌，培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法，体会诗歌的节奏感。
3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
〖教学重点〗
1.学习诗歌的写作技巧和写作方法，体会诗歌的节奏感。
2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
〖教学难点〗
1.学习诗歌的写作技巧和写作方法，体会诗歌的节奏感。
2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
〖教学时间〗
1课时
〖教学进程〗
一、导入新课
在中国现代历史上林徽因绝对是一个举足轻重的存在。她是中国第一代女性建筑学家，被胡适誉为中国一代才女。她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。她又是一个聪慧美貌、气质优雅的女子，让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生，更让世间形形色色男子仰慕了一生。今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》，它如霞光万丈投影于你我心间，带领读者走进明媚的春日。
二、有关资料
1.作者介绍
林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2.背景链接。
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，最初发表于1934年4月5日的《学文》。写作时间不详。关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在《倏忽人间的四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”不管这首诗有哪些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
三、预习设计
1.给下列加点字注音
娉婷( ) 鲜妍( ) 冠冕( ) ( ) 柔嫩( ) 呢喃( )( )
答案：pīng yán guān miǎn nèn ní nán
2.解释下列词语。
⑴娉婷：
⑵鲜妍：
⑶冠冕：
⑷呢喃：
答案：⑴形容女子的姿态美。⑵鲜艳。⑶古代帝王、官员戴的帽子。⑷本课形容燕子的叫声。
3.请用“/”给下面诗句标出朗读节奏。( 3每句限1处3)
⑴我说你是人间的四月天
⑵你是四月早天里的云烟
答案：⑴我说/你是人间的四月天⑵你是/四月早天里的云烟
4.填空
⑴这首诗讲究押韵,富有音韵美,这首诗的韵脚是_______。
⑵在这首诗中,直接展示色彩的词语有______、______、______、______,这些词语给人一种______、______的感觉。
答案：⑴an⑵鲜妍 鹅黄 绿 白 明亮 温暖。
四、朗读诗歌
1.听读课文，注音读准字音。
2.自读课文，划分诗歌的节奏和重音。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天；
笑响/点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着变。
你是四月/早天里/的云烟，
黄昏/吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨/点洒/在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜
初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲。
你/是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖 ，
是希望，你/是人间的/四月天！
五、探究诗歌
1.诗歌题目有什么好处？为什么说“你是人间的四月天”而不说“你像、你如”
直接说“你是人间的四月天”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。
副标题提示了诗歌的写作缘由，即表达诗人对爱、对生命、对一切美好、纯洁事物的赞颂。整首诗笼罩在浓郁的爱的光环之中。
2.为赞颂如“四月天”一样“美好”的“你”，诗人选取了“四月天”哪些特有的意象？这些意象有什么特点？诗人为什么选这样的意象？
春光烂漫、绿芽初绽、雪后鹅黄、轻风细雨、新燕呢喃这些温馨美好的意象洋溢着春天的烂漫色彩和勃勃生机令人感受到诗人内心的欢喜和喜悦。这些意象组合在一起，便构成四月天里一幅幅清新优美的画面，达到“诗中有画”的艺术境界，体现了“新月派”诗歌的绘画美。
3.以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些特点？
“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。
4.诗歌中运用了许多表现色彩的文字，标出来，说说他们带给你怎样的阅读感受？
直接表现色彩的词有：鲜妍、鹅黄、绿、白。这些词给人的印象都是明亮的，都让人感觉到温暖、喜悦、充满希望，带给人们一种温润的美感。诗人还采用了跳动的笔法表现色彩，即于动态、变化中展示色彩，这可以从间接表现色彩的文字中看到，如“点亮”“春的光艳”“星子在无意中闪”“水光浮动”等。它们表现色彩不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，美感油然而生。
5.结合诗句分析诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？
诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。
课堂总结
1.写作手法
⑴善选意象，借物抒情。
诗人借物抒情，选取了“春的光艳”“夕阳的黄昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白莲”等这些四月天中特有的物象，抒发自己浓浓的爱意和对生命的赞美。使抽象的感情具体化，增强了作品的艺术感染力。
⑵修饰清新，韵律优美。
诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。
2.主旨归纳
诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。
七、拓展延伸
林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说“新月派”诗歌的主要特点有哪些。
徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)。
八、课堂检测
阅读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》,回答下面的问题。
1.这首诗以“四月天”为喻,突出了“你”的哪些特点
突出了“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。
2.诗人通过不同的感官描写出“四月”所独有的景物,试结合内容进行分析。
视觉描写:“云烟”“黄昏”“星子”“花”等。听觉描写:“笑响”“四面风”“呢喃”。触觉描写:“风的软”“暖”。多角度展开描写,更突出地表达出诗人的“爱之深,情之切”,能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”,给读者以感染。
3.诗的最后一节有什么作用
最后一节是收束的乐章,以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你,极尽盛赞之情。“你是人间的四月天”与诗的开篇相呼应,重复中有变化,诗情回旋而流转。
九、布置作业
1.背诵诗歌。
2.四季更替，万物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花……是否唤起你心中的诗意？请选用恰当的修辞手法将自己徜徉自然的感受表达出来。
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