5.影子 表格式教案（共2课时）

课题 影子 课型 新授课
设计说明 本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。在教学中，采用游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法引导学生掌握生字，理解课文内容。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。 2.认识1种新笔画和3个新偏旁。 3.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。
学习重点 1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。 2.认识1种新笔画和3个新偏旁。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谜语导入，揭示课题。 （用时：5分钟） 1.课件出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？ 2.过渡：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。 1.自由猜谜语。 2.齐读课题。
二、初读课文，识记字词。 （用时：15分钟） 1.组织学生自由读课文，提出初读要求：把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2.播放课件，启发谈话：同学们，课文中的生字宝宝来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。 3.引导学生交流识字方法，说说自己记住了哪些生字。 4.引导学生完整地读一遍课文。 1.按照初读要求自由读课文，画出不认识的字。 2.开火车认读。 3.交流方式方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等。 4.齐读课文。 1.给带点的字选择正确的读音，画“√”。 影子（yǐnɡ yǐn） 朋友（pén pénɡ） 前后（qián qiǎn） 常常（cháng cáng） 2.说说带有下列偏旁的字。 宀： 女: 月：
三、书写生字。 （用时：15分钟） 1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。 2.教师范写。 3.强调书写规则和要点。 4.组织学生自由练习书写。 1.开火车认读4个会写字。 2.跟着老师书空。 3.自由练习书写。 3.我会写。 在：后： 我：好：
四、布置作业。 （用时：5分钟） 课件出示作业： 抄写4个会写字。 完成作业。
教学反思 本课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点。在本节课的教学中，我和同学们共同努力，完成了教学目标所要求的任务。同学们的学习热情较高，学习氛围较浓，有强烈的求知欲望。同学们自信而充满热情的回答，在一定程度上也影响了我，让我充分体会到“教学相长”的含义。
第二课时
学习目标 1. 理解课文内容，并能流利地背诵课文。 2. 解读“影子”现象的“趣”，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的热情。
学习重点 理解课文内容，并能流利地背诵课文。
学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。 （用时：5分钟） 1.出示生字卡片，组织学生开火车认读。 2.指名分自然段读课文。 1.开火车认读生字。 2.合作分自然段读课文。
二、品读课文，学习用词。 （用时：25分钟） 1.引导学生学习第一节。 （1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话。 （2）课件出示第一节，指导学生朗读这一节。 （3）引导学生用“常常”说句子。 2.引导学生仿照学习第一节的方法学习第二节。 3.检查学生的学习情况。 1.自由看图说话。 2.全班交流。 3.图文结合，练习朗读第一节。 4.练习用“常常”说话。 5.小组合作学习第二节。 6.汇报学习成果。 4.学说句子。 影子常常陪着我。 （1）小朋友常常 。 （2）加上什么时间，练习说：什么时间，谁，常常干什么？
三、总结全文。 （用时：5分钟） 1.启发学生思考：学了课文，你有什么收获？ 2.引导全班交流。 1.小组内交流学习收获。 2.全班汇报。 5.这节课我的收获很大，我学会了 。
四、拓展延伸。 （用时：5分钟） 1.引导学生介绍自己的家，用上“前、后、左、右”。 2.组织学生全班汇报。 1.小组内相互介绍自己的家。 2.汇报展示。 6.我会说。 我家的前面是（ ）；我家的后面是（ ）；我家的左面是（ ）；我家的右面是（ ）。
板书设计
教学反思 本课我创设了多种读的途径，设计了范读，个别读，评价读，男女生赛读，小组赛读，配动作表演读等多种朗读形式进行训练。让学生在读准、读通的基础上读懂，熟读成诵，在读书中激发学生对影子的喜爱之情。真正做到读中悟，悟中读，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。