外研版八年级英语上册Module 8 Accidents Unit1表格式教案

英语教学设计
课题 Module 8 Unit 1 While the lights were changing to red, a car suddenly appeared. 课型 Listening and speaking 序号
学科素养 语言能力，思维品质，文化品格，学习能力
教材分析 模块内容分析：本模块以‘事故’为主题，涉及交通事故、人被毒蛇咬伤等内容。学习本模块有助于是学生认识到注意安全的重要性，为他们掌握一些基本的急救措施提供帮助，也有助于提高学生应对突发事件的能力。本模块的语法知识是过去进行时，学生已经学过过去进行时的第一个用法，可以以旧带新，学习过去进行时表达当一个动作发生时，另一个动作正在进行。单元内容分析：第一单元是由詹姆斯老师亲眼所见的一起交通事故引出的。通过詹姆斯老师对事故的描述，对话自然地导入了过去进行时这一语法项目。同时对话描述了可能会发生在学生身边的突发事件，不但能提高学生的学习热情，也有助于提高学生的安全意识。1）语言知识：语音：理解句子的停顿词汇：学生自学能学会的 round, corner, hit, glad, side短语：in time, side by side, cross the road, 重点词汇：appear, hit, risk, attention语法:过去进行时态 功能：能够谈论在特定时间内正在发生的事情。话题：事故语言技能听：能够听懂别人对事故的描述 说：能够简单叙述所发生的事故学习策略自学策略：观察并归纳过去进行时的用法 合作学习策略：小组合作，根据提示，完成简单的事故报道情感态度 认识到注意安全的重要性文化意识 通过学习，了解校园常见的突发事件及应对方式。
课标分析 总目标有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英语报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。阶段目标：能准确朗读目标词汇；能使用正确的语音语调朗读关于事故介绍的篇章与对话能知道目标词汇和目标句型的基本含义和用法；能读懂文章并找出有关信息，理解大意；能用所学语言叙述所发生的事故。
学情分析 知识经验：学生之前已经学过根据过去的时间状语判断过去进行时的用法，知识迁移，所以对过去进行时与过去的时间状语连用的用法就相对容易。策略经验：经过一个学年的听力训练，学生掌握了捕捉关键词关键句的听力能力，能听懂故事情节的听力题目。生活经验：事故是经常发生在学生身边的事情，而且安全也是关乎学生生命、对学生至关重要的问题，在日常生活中学生对于本模块的内容可能已经拥有一定的背景知识，可以利用这部分学生的信息资源，带动全班学生的学习热情和兴趣。知识经验已有知识经验 学生通过以前的学习，已经学习了一些词汇，词组：corner, glad, side未学知识 词汇：pale, appear, round, hit, 障碍点 难点单词：attention, risk 词组：pay attention, side by side个性化目标 在掌握基本目标的前提下，对于学优生，可以适当拓展一些知识，学会用过去进行时态描述过去时间发生的事情。生活经验（1）已学知识：学生在小学阶段已经了解过过去进行时，事故也是生活中常见的话题。（2）未学知识（重点）：对于过去进行时认识不够深刻，尤其是与when, while引导的状语从句连用。 （3）障碍（难点）：过去进行时与when, while引导的时间状语从句连用。策略经验已有策略：学学生掌握了捕捉关键词关键句的听力能力，能听懂故事情节的听力题目。缺失策略：听力中的英式思维方式，学生依然习惯于听力过程中需要先将所听内容转化为中文再转化英语。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
通过自读和预习，90%的学生能够正确拼读新单词（pale, appear, round, hit…），剩下学生在同学帮助下能够读单词。通过听录音，回答设置的有关文本的交通事故的问题， 85%的学生听懂文本，捕捉目标信息，剩下的同学听出文章大意（由詹姆斯老师亲眼所见的一起交通事故引出的）。通过设置情境，利用所学来回顾的方式，85%的学生能根据所学过的知识和提示词，小组之间创作一个关于事故的对话。剩下的同学能用课本上内容和同伴的对话交流，能够简单复述出他人对话的3-4句介绍事故的句子。4. 全体学生能够了解交通安全重要性，珍爱生命。
重难点及突破措施 重点：过去进行时与when, while引导的时间状语从句连用 突破措施：（1）展示图片，理解过去进行时及相应的时间状语（2）根据听力材料，理解过去进行时与when, while的连用形式。难点：运用过去进行时态，就意外事故这一话题展开讨论。突破措施：在听力练习中，抓取关键点，听懂如何描述事故听后说的练习中，根据提示进行练习，讨论意外事故。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节 教学内容 学生活动及问题处理 评价活动 问题预设补救措施
活动一听前说课前读词对应目标一活动二新课导入过去进行时目标三活动三：听力练习目标二活动四：听后读目标3活动五：读后学活动六：学以致用目标三 教学内容：pale, appear, round, corner, hit, glad, in time, fall off, risk, attention, pay attention to, side, side by side, 。活动设计：1. 学生根据音标读单词。2. 跟读点读笔，注意正确发音。3. 教师要求学生自读，遇到问题小组互助；3. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词发音掌握情况；4. 在读完后，引导学生关注单词的词性及用法。教学内容：1.展示关于过去事件发生事情的图片，回顾过去进行时2.引导学生根据短语提示，描述过去进行时展示事故的图片。思考事故是怎样发生的，进行描述。（提升学生灵活运用、举一反三、归纳对比的思维能力）教学内容：詹姆士老师亲眼所见的一起交通事故。活动设计：1. 听力素材：通过听素材部分，了解更多交通事故的信息，为语言输出做好知识铺垫。2. 对话部分：分层听：设计任务，引导学生了解的交通事故的信息 多层听练习教学内容：朗读对话,完成任务1.Pay attention, stop at the red lights… pay attention to n. / v-ing 注意，留心…… 2.when/ while教学内容：活动设计：为学生创设情境，让学生思考关于事故的具体信息，并小组讨论，讨论结束后，进行对话表演。 活动设计：1. 跟读点读笔读新词及短语； 2. 学生自读，遇到问题小组互助；3. 按照老师的要求，轮流读单词，并且能够熟练地读出每个生词；在读完后，在老师的引导下关注单词的词性及用法；问题处理：采取小组互助的形式或者询问老师的方式，使遇到难读的词汇的学生消除生词障碍，最后可以熟练地读出单词；2. 通过对应练习，明确不同词性单词的用法：Work in groups of six or four. Play a chain game.Try to use the phrases in the box.过去进行时描述事故的发生活动设计&问题处理：听力素材（自主完成，合作释疑）Listen and underline the correct words.1. The driver was/was not going fast.2. The driver was/was not looking.3. The driver was/was not talking on his mobile phone.听力对话 Listen to the dialogue and answer the questions.Who saw the accident 2. When did the accident happen 3. Did the boy hurt himself 听力任务二：Listen and completeWhen you are riding a bike, think about the risk of an accident!Pay__________ and stop at the ________ lights.Don’t __________ too fast.Don’t ride ________ ________ _________ with your friends.Don’t _________ _________music!听后说：根据图片，进行描述。When you are riding a bike, think about the risk ofan accident!Pay _________ and stop at the ___________.Don’t ______ too fast.Don’t ride ____________ with your friends!Don’t _______________.Work in groups:Student A: You are a policeman at an accident scene in the street. Ask people questionsStudents B, C and D: You saw the accident. Answer the policeman's questionsA: What were you doing when the accident happened B: When the accident happened, I was walking along the streetC: When the accident happened,…D……通过教师创设的情境，让学生思考关于事故的信息，并小组讨论，论结束后，进行对话表演 1.教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词发音掌握情况2.看图说单词巡堂、点一个组展示点生对答案 教师单独指导学困生。点生讲解选择原因如果对题率不高，则二次听，然后小组合作。给学生时间记忆相应句子随时巡堂，逐个组进行指导，确保能够顺利完成情景对话。
板书设计
教学反思 事故的发展顺序学生描述不准确，下一步加强练习。
1. hit 2. fell off 3. ask 4. check