外研版八年级英语上册 Module 8 Accidents Unit2表格式教案

英语教学设计
课题 Unit 2 I was trying to pick it up when it bit me again. 课型 Reading 序号
学科素养 语言能力，思维品质，文化品格，学习能力
课标分析 学段目标：1.有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。2.能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英语报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能读懂介绍“事故”的语段，从文中获取有效信息，理解大意，并能用过去进行时和表过去的时间状语连用形成复合句进行表达。3.能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。4.在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。
教材分析 本模块是本册书的第八模块，以“事故”为主题，涉及交通事故、人被毒蛇咬伤等内容。学习本模块有助于让学生认识到注意安全的重要性，为他们掌握一些基本的急救措施提供帮助，也有助于提高学生应对突发事件的能力。本模块的语法知识仍是过去进行时，学生已经在M7学过过去进行时，可以以旧带新，学习when/while/as引导的过去时间状语从句连用，形成复合句。本节课是第二模块第二单元的第一课时（阅读课），课文介绍了一位厨师被蛇咬到手并及时用手机拍照进行自救的事件，语言地道，幽默。前四段介绍了Henry 被蛇咬伤的意外事故，五六两段介绍了Henry去到医院就医获救最后一段以幽默的口吻回扣标题展示自救的方法。Activity1和2是集体讨论活动， Activity1讨论可以用手机来做什么， Activity2结合图片讨论发生了什么事情，为接下来的课文学习预热。 Activity3的短文讲述了被蛇咬的故事，结合故事继续学习用过去进行时和时间状语连用形成复合句的用法。
学情分析 知识经验：1.已学知识： 学生在上一模块已经学习了过去进行时与过去时刻连用的知识，有了一定的知识基础。教师可在教学中进行对比，加深理解。2.未学知识（重点）：用过去进行时和表过去的时间状语连用形成复合句进行表达。3.障碍（难点）：when和while引导的时间状语从句与过去进行时连用的三种情况。策略经验：1.已有策略：学生在七年级的学习中已经基本学会运用扫读策略快速浏览文章来抓住文章大意，以及用跳读策略来捕捉细节信息。2.缺失策略：能够根据图片预测下文，理解作者通过故事要传达的信息，理解故事发生的顺序。生活经验：本模块的话题意外事故，这是学生在生活中有切身经历的内容，因此容易引起学生的共鸣。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.通过观察图片思考，95%学生能预测文章事件，用简单的句子表述图片内容和猜测信息。其余学生在帮助下重复事件(语言能力)2.通过利用扫读、跳读、抓关键句等阅读策略，90%学生能完成阅读任务，理解故事事件。其余学生在帮助下完成信息核对和补充（学习能力）3. 通过教师引导、段落总结和复述，85%学生能理顺文章写作顺序，对课文进行精简复现。其余学生能基本知道故事梗概即可。（学习能力）4.通过泛读、精读、学以致用等活动，学生进一步感知和体验用过去进行时和表过去的时间状语连用形成的复合句，80%的学生能够过去发生的一场意外事故，20%的学生能通过阅读找出用过去进行时和表过去的时间状语连用形成的复合句并仿照造句。通过学习，提高对突发事故的应变能力和处理技巧。（文化品格，思维品质）
重难点及突破措施 重点：恰当运用扫读、跳读等阅读策略总结大意，读懂故事发生的顺序，并从中提取如何应对被蛇意外咬伤的关键信息。难点：将本课所学写作顺序和方式迁移运用，运用when/while/as构成的过去进行时的复合句描述过去特定时间内正在发生的事情，并写一篇关于意外事故的作文。如何突破：以读带写，在阅读中构建写作框架。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节 教学内容及活动设计 学生活动及问题处理 评价活动 问题预设与补救措施
活动一：导入（目标一）活动二：（目标二、三）活动三：活动四：活动五： 活动一(Lead-in)：1. Ask Ss to talk about what they can do by using a mobile phone . Ss: I can use a mobile phone to call people/send text messages/take photos/listen to music/play games/.教师提供话题，学生进行free talk练习。Ask the Ss to look at the picture and the title in the book. And try to guess what has happened. (读前预测文章)导入话题，做好读前准备，也为输出任务做铺垫。活动二：一读：泛读，默读，快速读，概括段落大意。注意过程中引导学生思考和学习如何进行段落大意的概括。阅读方法：略读，找到每段的主旨句即可找到相关内容。每段的内容也指向了标题内容。活动三：二读：精读，分段阅读，获取细节信息。 Tips: 注意时间状语，运用寻找关键词迅速寻找信息句。让学生畅所欲言，深入情境，体会主人公的感受并做出正确的措施。阅读方法：扫读，搜索文章信息的关键词。指导学生组织语言。给出表格，并引导学生思考进行讨论：（对应目标3）尝试根据图片要点复述文章。如何描述事件的发生，写作顺序是什么？活动五：学以致用：1. Do you agree with what the chef has done when he was bit by the snake 2. What can you learn from this story 活动设计：头脑风暴，个体思考，小组讨论，最后展示小组观点问题处理：采用小组互助的方式展开思维碰撞，交流思想。（1）Where was the man In the kitchen.（2）What’s Henry’s job He is a chef.（3）What was he doing at that time He was taking a photo at that time.通过读前活动，预测文章内容，并且通过观察图片培养学生的联想、预测和表达能力；并能够激发学生的接下来的阅读兴趣。活动设计：在老师的引导下快速阅读文章，完成泛读任务Fast reading快速阅读文章，把握文章大意。Read the text quickly and match the main ideas.Paragraph 1--4 A snake bit Henry’s handParagraph5--6 Henry’s suggestionParagraph7 How the doctors saved HenryRead again and put the following sentences in order.( ) He hurried to hospital.( ) Suddenly, a snake appeared.( ) The doctor gave Henry the right medicine after they saw the snake’s photo.( ) He threw the snake across the kitchen.( ) His hand began to hurt badly when he was trying to find the snake.( ) One day, Henry was working in a restaurant.( ) The snake landed on a table.( ) The snake bit his hand.( ) He took a photo of the snake.( ) The doctor checked him, but they could not help him.( ) The snake hid behind the fridge.( ) He went to pick it up but it bit him again.个体思考，组内交流答案，个体展示答案Careful reading Read Para.1-4 and answer the questions:What happened when Henry was working in a restaurant _________________________________________________Where did the snake come from _________________________________________________When the snake bit Henry again, what was Henry doing _________________________________________________Read Para5--6 and answer the questions. When the doctor saw Henry, how did he feel _________________________________________________2. How did the doctor save Henry _________________________________________________3. Do you think Henry would have died if he didn’t take a photo of the snake Why _________________________________________________Read Para7 and answer the question.What is Henry's advice if a snake bites you _________________________________________________Work in pairs: ask and answerRead the passage and complete the table.让学生在学习了本课之后，体会如果自己被蛇咬了，该如何处理？通过体验，学生能够了解如何处理突发状况并维护自身安全。 抽查学生，口头表达。检测时态、表达搭配。提问学生展示答案，其他学生纠错提问抽查，说答案说信息出处评价方式：两人合作展示。其他人员检查纠错。对应目标3 问题预设：学生有一定想法，但无法用语言组织起来补救措施：给学生一定句型，引导学生思考问题预设：部分学生会习惯性地逐字阅读，陷入细节中无法准确归纳段落大意。措施：提示审题时关注段落首尾句。
作业设计
板书设计
教学反思 恰当运用扫读、跳读等阅读策略总结大意，读懂故事发生的顺序，并从中提取如何应对被蛇意外咬伤的关键信息。将本课所学写作顺序和方式迁移运用，运用when/while/as构成的过去进行时的复合句描述过去特定时间内正在发生的事情，并写一篇关于意外事故的作文。以读带写，在阅读中构建写作框架。