第15课《驿路梨花》课件（共17张PPT）

(共17张PPT)
“梨花开，春带雨，梨花落，春入泥”一曲《梨花颂》给我们带来了春的气息。阳春三月，百花争艳。有人喜欢鲜艳如火的桃花，有人倾心粉红似霞的杏花……然而最吸引我的却是那洁白胜雪的梨花。古往今来描写梨花的诗句很多，白居易曾写“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”；辛弃疾所做“梦回人远许多愁，只在梨花风雨处”。不同的诗句梨花有不同的象征意义，今天我们一起来学习彭荆风的《驿路梨花》，看看本文讲述了一个怎样的故事......
驿路梨花
知梨花
概括课文讲述的一个故事，思考：
1.文中故事发生的地点是在哪里？
故事发生的地点：在哀牢山深处的一所小茅屋。
人物 时间 目的
“我”和老余
瑶族老人 方便过路人
哈尼小姑娘
梨花 方便过路人
解放军 方便过路人
2.文中出现了哪些人物，他们与小茅屋之间又有哪些故事？（人物+事件+结果）
人物 时间 目的
“我”和老余 给房顶加草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习
瑶族老人 专门送粮食来 方便过路人
哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放军和姐姐学习，方便过路人
梨花 照料小茅屋 方便过路人
解放军 建造小茅屋 方便过路人
2.文中出现了哪些人物，他们与小茅屋之间又有哪些故事？（人物+事件+结果）
品梨花
(1)“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁？”发生了几次误会？作者设置了几个悬念？
两次误会：
第一次是正当“我们”猜测主人“可能是一位守山护林的老人”时，果然，一位须眉花白、手提火枪、肩扛米袋的瑶族老人出现了。“我们”以为他是主人，他却说不是。
第二次是“我们”和瑶族老人自然会把第二天见到的十四五岁的哈尼族小姑娘当成主人，然而又不是。
品梨花
第一次悬念： “ 我们 ” 正焦急时发现小茅屋， 却没有人， 没有灯。“ 我们 ” 产生这样的疑问：这是什么人的房子呢？
第二次悬念： “到底谁是主人呢？
第三次悬念： 解放军战士为什么盖房子呢？
三次悬念
品梨花
(2)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢？
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
感梨花
本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？读一读，仔细品味，分别起着什么作用？
这是一朵——的梨花，作用是——
感梨花
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
（实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。）
感梨花
（2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
（虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。也表达了作者对小茅屋主人助人为乐精神赞美。）
感梨花
（3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
（引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。）
感梨花
课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？
“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。
结尾“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”
对个下联？