Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia. 教案 2022-2023学年外研版七年级英语上册（表格式）

课题 Module 6 Unit 2 The tigers live in Asia. 课型 读写课 序号 第一课时
学科素养 文化意识，语言能力，学习能力，思维品质
课标分析 根据课标要求，七年级结束学生应该完成课程分级目标中的三级目标。语言技能方面，要求听1、能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句等。2、能根据语调变化，体会句子意义的变化。3、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。4、能听懂有关熟悉话题的语段。 说1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2、能就熟悉的话题进行简单的交流。3、能在教师的指导下进行简单的角色表演。4、能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。5、能提供有关个人情况和个人经历的信息。6.能做到语音、语调基本正确。 读1、能正确地朗读课文。2、能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 写，能根据提示简单介绍自己的学校生活和课程。 语言知识方面1、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。2、根据读音规则和音标拼读单词。 词汇方面1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。2、运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。 语法方面、理解并运用人称代词、一般疑问句及其肯定否定回答、一般现在时态。 话题和功能，能运用恰当的语言谈论饮食生活。 情感态度方面，要求有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。 学习策略方面，要求认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。 文化意识方面，要求关注中外文化的异同，了解英语国家的历史、饮食生活等。
教材分析
学情分析 1知识经验 （1）已有知识经验 学生之前已经学习过一些动物的名词以及一些形容动物的形容词，所以对于后续的练习，降低了难度。 学生在之前已经学过there be句型及be good at等短语。 （2）未学知识: Africa, African, Asia, America, Europe, as well as, all over the world, a little, live in 2. 生活经验 已有生活经验: 学生对很多动物所熟知，学生们非常熟悉，有大量的生活经验。 未有生活经验：对英语国家的标志性动物及文化，和一些不熟悉动物的生活习性不熟悉。 3. 策略经验 学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，是所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
Ⅰ.语言知识目标 1.词汇及短语: 90%的学生能够听说读写并灵活运用下列词汇: Asia, Africa, America, Europe, leaf (pl.leaves), grass; strong, usually, only, a little, about, alone, even, catch, 10%的学生能够听说读写以上单词。 2.语法: 85%的学生能够使用实义动词学生能够正确使用一些实义动词及短语完成句子对一些动物及生活习性进行描述。 3.功能: 85%的学生能够根据关键信息，介绍动物；15%的学生能够正确描写一些熟知的动物。 Ⅱ. 语言技能目标 1. 读: 95%的学生能够读懂有关动物居住地的文章，并能捕捉目标信息并完成相应的阅读任务。15%能够读懂介绍动物的文章并完成简单的阅读任务。 2. 说:90%的学生能够简单描述出动物的生活习性。10%的学生能够就动物的生活习性说出简单的句子。 3. 写：85%的学生能够运用所学的短语动物的数量、生活习性等。 Ⅲ.情感态度目标 通过对动物的数量、居住地、生活习性的讨论，使学生学着培养热爱动物的情感，增强学生保护动物的意识。 Ⅳ.策略目标 学生能互相运用所学英语就动物及生活方式进行表达和交流。 通过pair work和group work学生能够学着积极与他人合作，共同完成学习的任务。
重难点及突破措施 重点：正确使用行为动词的三单形式来表达动物的行为与习性。 突破措施：根据各种动物的习性，对其进行描述，对行为动词三单进行充分练习运用。 难点：be good at, live in等短语的用法 突破措施：翻译句子练习进行突破。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教学实施
教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 问题预设 与补救措施
1.课前读词 1. 90%的学生能够根据音标读出本单元单词和短语，并能够辨别单词意义，正确拼写单词； 2.10%的学生能够在同学的帮助下根据音标读出单词和短语，并能辨别70%的单词的词义 教学内容： M4 单词表音标及单词 活动设计： 1. 跟读音频，学生齐读音标，学生根据音标大声朗读所学单词，注意口型、舌位与重音； 2. 教师要求学生自读，遇到问题小组互助； 3. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况； 4. 学生看音标默写单词，规范书写。 1. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况； 2.学生看音标默写单词。 3.教师巡视查看书写情况，做出评价与指导。 问题预设： 部分学生无法根据音标进行单词的拼读； 补救措施： 采取小组互助的形式或者询问老师的方式，使遇到难读的词汇的学生消除生词障碍，最后可以熟练地读出单词；
2．新课导入： 85%同学能自主正确完成练习；15%同学能在组员的帮助下完成练习。 1. Say the names of the seven continents. 2. Free talk: Let the students speak up the words of animals according to the pictures. And match them with the continents. zebra, tiger, giraffe, snake, bear, lion, monkey, elephant… Where do they live How much do you know about them 1. 完成匹配，小组内讨论 2. 教师抽查小组，核对答案。同时展示PPT答案 3. 小组合作，讨论动物属于哪个大洲，他们的生活习性，并使用正确语句表达。 4．小组展示分类结果 1.组内评价 2.教师评价
3.多层阅读 85%同学能在运用阅读技巧的前提下，仔细阅读课文，完成阅读任务。能迅速阅读课文，并能抓关键信息，完成对应阅读任务。 15%同学能在教师和同学的帮助下完成阅读任务。 【文章阅读】 快速阅读完成题目。 Read quickly and answer the questions (2minutes). 1.How many kinds of animals does the passage talk about What are they 2. Read and match the headings(标题）with the words Part1 tiger Part2 panda Part3 elephant Part4 zebra Part5 monkey 二读 1. Read Para. 1 and choose the correct answers. The elephant ________ in Africa and in Asia. This elephant lives in Africa. It __________, leaves, bamboo and _________ fruit, but it _________________ meat. It likes water. 2. Read paragraph 2and answer the questions. (1) How many pandas are there in China (2)How much bamboo does the panda eat a day 3. Read paragraph 3 and answer the questions. (1) What does the zebra eat (2) Does the zebra eat bamboo 4. Read Para. 4 and answer. (1)Does the tiger live in Asia (2) What does the tiger eat 5. Read Para. 5 and fill in the blanks. There are about ______ kinds of monkeys. We can find monkey in _______, _____ and _________. Monkeys eat ______, ______, _______ and even eggs. 三读Read the third paragraph and fill in the blanks.. Read the table again and then try to retell the passage according to the table. 教学内容： 1. 在教师带领下根据提示进行复述； 2. 给予学生充分的时间让学生自行准备； 3. 对学生复述内容进行检查，选5到6组同学进行复述，加强对文章的理解。 朗读： 1.音频领读，注意语音语调，意群停顿； 2.自读：有感情地朗读课文。 学生先看文章，快速找出文章中有几类动物。 学生迅速阅读课文，将动物与段落相搭配。 同桌之间使用问答形式练习此部分内容。 教师传授阅读技巧，先读题，划出每一个问题的关键词，然后仔细阅读课文第一到五自然段，完成二读任务。 1.教师引领学生共同查看填空内容，明确阅读任务，然后让学生阅读课文，完成填空和问答题目。 2.核对答案。 3.根据填空，进行课文内容复述。 1.跟读课文； 2.有感情朗读课文 对学生复述内容进行检查，选5到6组同学进行复述，加强对文章的理解 1.同桌互评 2.抽各层学生代表朗读 3.其他同学点评 问题预设： 对于较长的句子，学生无法完成复述（尤其是基础较薄弱的学生的无法完成复述）。 补救措施： 点读笔点读，学生跟读，分析句子结构，再让学生进行复述。
学以致用 85%同学能自主完成表格，并完成问题，15%同学通过组内合作完成表格，并正确回答问题。 完成上述表格，组内讨论 使用给出的句型，进行问答和复述。 -- Where ____ ... ____ from -- It/They ______from .... -- What ____it/they eat -- It/they ____... 完成表格 组内讨论 课堂展示 1.小组互评 2. 抽2-3个小组展示，班级内评价。
5．作业 能准确流利地朗读文章，达到背诵或者复述。分层作业。 1.巩固性作业：能够准确流利地朗读课文。 2.拓展性作业：能运用所学单词和句型，根据提示背诵或复述文章。 学生课后完成学习任务。 学生完成复述后尝试默写。
板书设计 Module 6 Unit 2