五年级上册美术教案-2《画人像》人美版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-2《画人像》人美版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-01 15:49:10 | ||
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文档简介
2《画人像》
●教材分析：
本课是一节以人物写生位内容的课程，编写本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中，培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。
●学情分析：
在学习本课前，学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，能够有意识的抓住人物特征进行表现。而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏，也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。
●教学目标：
1、知识与技能:了解人物面部特征，掌握正确的观察方法;学习用线表现正面人物头像的特点及表情。
2、过程与方法：通过游戏活动和观察活动引导学生掌握观察方法，发现人物五官特征及表情在肖像画中的重要性。通过范画和教师演示学习用线表现正面人物的方法，在自主体验的过程中，培养学生观察能力和表现能力。
3、情感态度价值观：通过本课学习使学生对人物画产生兴趣，更加关注身边的人，愿意用美术语言表达对身边人物的情感，乐于和同学分享画人像的经验。
●教学重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。
●教学难点：如何用美观、生动的线表现人物五官和表情的不同特点。
●教法学法：观察法、比较法、示范法、合作探究法
●教学准备：1、教师准备：多媒体课件、微视频、彩纸2、学生准备：铅笔、橡皮、勾线笔、纸
●教学过程：
【组织教学】
师：同学们，大家好，很高兴能和你们合作来上一节美术课，你们喜欢做游戏吗？老师也很喜欢，今天就让我们一起在游戏中快乐学习吧。准备好了吗？
【导入新课】
创设情景，游戏导入教师创设情景，课件出示三幅人像剪影作品（钟南山、袁隆平和本班一名同学的线描人像剪影）让学生猜。通过出示发型、服饰等局部，逐步缩小范围，请学生上台分别擦局部特征猜出人物。师提问：你是通过哪些方法猜到他们的？
师生总结：可以通过脸形、发型、五官、服饰、表情来找到一个人的特征。（教师板书）
师说：刚才我们看到的这些人像作品有什么共同特点？都是用线条完成的，是线描人像作品。引出课题：画人像，师板书课题。
【教学过程】
发现问题，设疑探究经过这节课的学习，你想了解哪些知识，解决哪些问题？
3、师说：解决这些问题，首先我们要学会仔细观察，只有看的准才能画的像。
观察脸型，初探体验
活动一：同学相互仔细观察脸部形状，并说出对桌学生脸型特点。
活动二：一笔画脸型，在观察的基础上，学生尝试一笔画出对方脸型轮廓。
师总结：同学画的脸型各不相同，有下尖上宽的，方方的，圆圆的，我们的先辈们用汉字外形进行归类，大致可以分为这样几种。课件出示脸型图，老师介绍不同脸型特点。
4、分析五官，描述特征
师说：脸形有相似，五官却不同，有的眉毛粗一些，有的眼睛大一些，同学们可以观察你对桌的同学，五官有什么特点？教师在学生回答中，引导学生观察五官位置，总结人的五官各有特点。
师总结：眼睛是心灵的窗户。如果按上下对称的方法观察的话，眼睛正好处于脸部的中央，两眼之间的距离大致一只眼的距离；如果按左右对称的方法观察，鼻子正好在中间。让学生对五官的位置有所了解。
5、表情游戏，激发兴趣由学生对五官的描述，直接引入：笑是一种表情，你还知道哪些表情？教师引导学生通过三十秒的表情游戏，在趣味的乐曲中表现出多种表情，并在做表情的同时观察对桌同学哪个表情最吸引自己。
师问：表情特别能代表我们某个时刻的心情，甚至是人物的性格。你注意到做表情时，五官发生了怎样的变化？学生通过观察，描述表情中五官的特点，进而总结：不同的表情、神态会使五官的形状、方向发生变化。
小体验：在观察的基础上，引导学生尝试用单线条快速表现观察到的表情。
师总结：生活中的情绪情感，大都是通过面部的表情来展现出来的。课件展示学生校园活动中捕捉到的表情照片。
6、欣赏作品，开阔视野通过欣赏大师作品和学生作品引导学生从人物神态、表情、线条等方面进行欣赏感受，激发学生创作欲望。
7、示范演示、解决难点在前几个环节学生的探究体验基础上，针对学生发现的绘画中的一些难点，进行微视频示范演示。
8、继续添画，写生实践接下来，出示本节课的作业要求：仔细观察对桌同学，运用线条的疏密变化，继续添画完成一幅表现人物特征和神态的人物写生作品。①外貌特征准确②人物神态生动③线条富有变化学生写生创作，教师巡视指导。
9.分享交流、展示评价将学生写生作品粘贴到黑板，组成“班级全家福”。采用互动评价和自评的形式，让学生分享交流自己的看法。教师适时进行点评补充。
10、联系生活、拓展应用人像作品有她独有的艺术魅力，千百年来经久不衰，表现形式繁多，一幅幅人像作品画出的是我们的外貌，表达的却是我们的内心世界。著名的后印象派画家梵 高，更是用一幅幅自画像，诉说着它这一生中不同时刻的状态和心境，复杂而强烈的情感跃然纸上。
【课堂小结】以后同学们可以尝试用画笔来记录生活，发现生活中的点滴美好！
【作业布置】仔细观察对桌同学，运用线条的疏密变化，继续添画完成一幅表现人物特征和神态的人物写生作品。①外貌特征准确②人物神态生动③线条富有变化
●板书设计：画人像发型五官脸型服饰表情班级全家福特征
●教材分析：
本课是一节以人物写生位内容的课程，编写本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中，培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。
●学情分析：
在学习本课前，学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，能够有意识的抓住人物特征进行表现。而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏，也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。
●教学目标：
1、知识与技能:了解人物面部特征，掌握正确的观察方法;学习用线表现正面人物头像的特点及表情。
2、过程与方法：通过游戏活动和观察活动引导学生掌握观察方法，发现人物五官特征及表情在肖像画中的重要性。通过范画和教师演示学习用线表现正面人物的方法，在自主体验的过程中，培养学生观察能力和表现能力。
3、情感态度价值观：通过本课学习使学生对人物画产生兴趣，更加关注身边的人，愿意用美术语言表达对身边人物的情感，乐于和同学分享画人像的经验。
●教学重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。
●教学难点：如何用美观、生动的线表现人物五官和表情的不同特点。
●教法学法：观察法、比较法、示范法、合作探究法
●教学准备：1、教师准备：多媒体课件、微视频、彩纸2、学生准备：铅笔、橡皮、勾线笔、纸
●教学过程：
【组织教学】
师：同学们，大家好，很高兴能和你们合作来上一节美术课，你们喜欢做游戏吗？老师也很喜欢，今天就让我们一起在游戏中快乐学习吧。准备好了吗？
【导入新课】
创设情景，游戏导入教师创设情景，课件出示三幅人像剪影作品（钟南山、袁隆平和本班一名同学的线描人像剪影）让学生猜。通过出示发型、服饰等局部，逐步缩小范围，请学生上台分别擦局部特征猜出人物。师提问：你是通过哪些方法猜到他们的？
师生总结：可以通过脸形、发型、五官、服饰、表情来找到一个人的特征。（教师板书）
师说：刚才我们看到的这些人像作品有什么共同特点？都是用线条完成的，是线描人像作品。引出课题：画人像，师板书课题。
【教学过程】
发现问题，设疑探究经过这节课的学习，你想了解哪些知识，解决哪些问题？
3、师说：解决这些问题，首先我们要学会仔细观察，只有看的准才能画的像。
观察脸型，初探体验
活动一：同学相互仔细观察脸部形状，并说出对桌学生脸型特点。
活动二：一笔画脸型，在观察的基础上，学生尝试一笔画出对方脸型轮廓。
师总结：同学画的脸型各不相同，有下尖上宽的，方方的，圆圆的，我们的先辈们用汉字外形进行归类，大致可以分为这样几种。课件出示脸型图，老师介绍不同脸型特点。
4、分析五官，描述特征
师说：脸形有相似，五官却不同，有的眉毛粗一些，有的眼睛大一些，同学们可以观察你对桌的同学，五官有什么特点？教师在学生回答中，引导学生观察五官位置，总结人的五官各有特点。
师总结：眼睛是心灵的窗户。如果按上下对称的方法观察的话，眼睛正好处于脸部的中央，两眼之间的距离大致一只眼的距离；如果按左右对称的方法观察，鼻子正好在中间。让学生对五官的位置有所了解。
5、表情游戏，激发兴趣由学生对五官的描述，直接引入：笑是一种表情，你还知道哪些表情？教师引导学生通过三十秒的表情游戏，在趣味的乐曲中表现出多种表情，并在做表情的同时观察对桌同学哪个表情最吸引自己。
师问：表情特别能代表我们某个时刻的心情，甚至是人物的性格。你注意到做表情时，五官发生了怎样的变化？学生通过观察，描述表情中五官的特点，进而总结：不同的表情、神态会使五官的形状、方向发生变化。
小体验：在观察的基础上，引导学生尝试用单线条快速表现观察到的表情。
师总结：生活中的情绪情感，大都是通过面部的表情来展现出来的。课件展示学生校园活动中捕捉到的表情照片。
6、欣赏作品，开阔视野通过欣赏大师作品和学生作品引导学生从人物神态、表情、线条等方面进行欣赏感受，激发学生创作欲望。
7、示范演示、解决难点在前几个环节学生的探究体验基础上，针对学生发现的绘画中的一些难点，进行微视频示范演示。
8、继续添画，写生实践接下来，出示本节课的作业要求：仔细观察对桌同学，运用线条的疏密变化，继续添画完成一幅表现人物特征和神态的人物写生作品。①外貌特征准确②人物神态生动③线条富有变化学生写生创作，教师巡视指导。
9.分享交流、展示评价将学生写生作品粘贴到黑板，组成“班级全家福”。采用互动评价和自评的形式，让学生分享交流自己的看法。教师适时进行点评补充。
10、联系生活、拓展应用人像作品有她独有的艺术魅力，千百年来经久不衰，表现形式繁多，一幅幅人像作品画出的是我们的外貌，表达的却是我们的内心世界。著名的后印象派画家梵 高，更是用一幅幅自画像，诉说着它这一生中不同时刻的状态和心境，复杂而强烈的情感跃然纸上。
【课堂小结】以后同学们可以尝试用画笔来记录生活，发现生活中的点滴美好！
【作业布置】仔细观察对桌同学，运用线条的疏密变化，继续添画完成一幅表现人物特征和神态的人物写生作品。①外貌特征准确②人物神态生动③线条富有变化
●板书设计：画人像发型五官脸型服饰表情班级全家福特征