2.花的学校-教学设计

花的学校
教学目标：
指导学生阅《杨柳》《蜻蜓》《蘑菇》《叶子的眼睛》《花的学校》《水仙》，了解文章的内容。
通过阅读让学生感受语言文字的独特韵味，培养语感，提升语文素养。
激发学生的阅读兴趣，提升学生课外阅读的能力。
教学重点：指导学生阅读《杨柳》《蜻蜓》《蘑菇》《叶子的眼睛》《花的学校》《水仙》，了解文章的内容。
教学难点：通过阅读让学生感受语言文字的独特韵味，培养语感，提升语文素养。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，大自然广阔而神奇？
你听到了吗？鱼儿们在轻轻地说话，水仙花追着泉水聊得正欢呢。
你看到了吗？叶子眨着眼睛，蜻蜓撑着绿伞，花儿们在雨中狂欢。
如果你也愿意成为大自然中的一员，那就快快加入它们的队伍吧！
揭示课题：花的学校
二、阅读《杨柳》
1、了解作者，作家冯雪峰，了解《杨柳》。
2、今天我们来阅读其中的一篇，学生自由朗读。
3、在作者的眼里，杨柳能侧耳倾听，能低低絮语，你想来读一读吗？
4、你能把《杨柳》像讲故事一样背给老师、同学或家人听吗？
三、阅读《蜻蜓》
1、学生自主阅读《蜻蜓》。
2、读了《蜻蜓》，有没有让你想起杨万里的诗作《小池》呢？去读一读，感受一下两首诗的异曲同工之妙吧。
四、阅读《蘑菇》
1、学生自主阅读。
2、蘑菇是什么？
3、“蘑菇是寂寞的小亭子”，只有雨天才有青蛙作伴。“晴天青蛙走了”，你愿意去它的小亭子里做客吗？
五、阅读《叶子的眼睛》
1、学生自主阅读；
2、“叶子的眼睛”是谁呢？
3、你愿意和它打个招呼吗？
六、阅读《花的学校》
1、学生自主阅读；
2、花儿也有自己的学校，可是它们到底怎样在地底下上学呢？
3、拓展：你是怎么样在学校学习的呢？
七、阅读《水仙》
1、学生自助阅读；
2、水仙花像以为漂亮的公主，想一想，她会和泉水倾谈写什么呢？
3、拓展：请插上想象的翅膀，学习《水仙》的写法，写《荷花》
八、总结谈话，激发阅读兴趣。