7.听听秋的声音-教学设计

教学设计
基本信息 名称 《听听，秋的声音》教学设计
执教者 课时 一课时
所属教材目录 部编版三年级语文上册
教材分析 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精炼优美，富有韵味。
学情分析 三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过度的阶段，一方面他们喜欢生动的形象，鲜艳的色彩。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。
教学目标 知识与能力目标 正确、流利、有感情地朗读这首诗
过程与方法目标 边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的动人风情
情感态度与价值观目标 仿照诗歌的形式，自己写几句诗文
教学重难点 重点 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
难点 仿照诗歌的形式，自己写几句诗文
教学策略与 设计说明 诗中都运用拟人的修辞手法，写了秋天具体可感的声音，变抽象为具体，为教学的实施创造了切入点。教学中，在学生初读课文后，进一步引导学生按顺序深入体会句子的含义，这样由具体到抽象，对学生理解全诗大有好处。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入（5分钟） 1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！（播放声响录音带） 2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！ 3．齐读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。） 1、闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。2、自由谈感想3、齐读课题 直观体会秋的声音的妙不可言
二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文（10分钟） 1．复习略读课文的学习方法： （1）师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？ （2）师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。 （3）指名说，课件出示要求。 我会自学了：（1）有感情地朗读课文，注意把字音读准；（2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。） （3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。（4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。 2．初读课文： ①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。 ②学生用自己喜欢的方式读课文。③师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读） 3．师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？ 1、自由读课文，把字音读准2、学生喜欢哪段就读哪段，要读得有感情3、发挥想象，回答问题 通过多种形式的朗读，使学生在读中思，读中议，读中悟，读中品；在读中领悟词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋意，想象秋天镜像的美好。
　三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美（12分钟） 1．选读课文。 师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。） 2．朗读交流。 （1）第一小节 ①生读。 ②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？ ③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“ －－－－－－－－－－－－－－－－－。”（课件出示） （2）第二小节 ①生读。 ②师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？ （课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。” ③师：我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（同桌读） （3）第三小节 ①生读。 ②体会“叮咛”。 师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件） 师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。） （板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？（课件出示）大雁对（）说：“ _________________________。”③师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）它又会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）④师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）（4）学习第4.5.6小节 ①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？②指名说。（课件：关于各种声音的图片）③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：……）秋的声音，在……（师引读第5.6小节）（课件） 3．朗读全文。 师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲，配乐朗读全文。 1、学生喜欢哪段就读哪段，要读得有感情2、发挥想象，回答问题 让学生感悟诗歌语言的精练优美
四、赞美秋天的声音──仿写诗文（10分钟） 1．师：秋天的声音多么美妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。（出示课件）可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。 2．学生仿写诗文。（在手抄报留空的位置上写。）（师鼓励学生可以多写几节小诗。） 3．交流。 1、学生进行仿写2、学生上台展示3、品评同学的诗，进行优化组合 学生学习的目的就是为了运用语言，学生将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。
课堂小结2分钟 通过让学生听声音、读课文、说感受等，理解诗意，感受秋天景象的美好，品析出作者对秋天的赞美之情。
布置作业1分钟 1．给自己写的诗配上画。 2．想好手抄报的解说词。（准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。）
板书设计 《听听，秋的声音》可感的声音：黄叶 刷刷蟋蟀 瞿瞿 音乐厅 大雁 叮咛 声音美妙、秋天美好秋风 歌吟无声的声音：叶子里、小花上 万物中汗水里、谷粒里
教学反思 秋天，孩子们对她再熟悉不过了，每个小孩对于秋天的感受也都不一样。我借助第三单元关于秋天的这组课文，在班里进行了一次 “走进秋天──寻找秋天──分享秋天”的语文综合实践活动。让学生有意识地走进秋天，有意识地去观察秋天，也为第三单元的习作铺好垫子。我鼓励学生把自己喜欢的秋景画下来，把学完课文后想说的话写下来，把在秋天里的新发现记录下来，把从课外书中找到的关于秋天的好词、好句、诗歌摘抄下来。来到第12课的学习，可以说，活动已进入了尾声。学生仿写诗文并为它配上图画后，这份关于“秋天”的手抄报就大功告成了。