20 蜘蛛开店 （说课稿）

二年级语文下册-20《蜘蛛开店》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本文是一篇有趣的童话故事，叙述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
本文情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从"卖口罩"改成"卖围巾"，再改成"卖袜子"，想的都是"织起来很简单";他卖东西的价格，总是"每位顾客只需付一元钱"。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客∶嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后"吓得匆匆跑回网上"。
本课的教学要充分考虑童话的体裁特点，细化落实"讲故事"和"编故事"这两个教学目标，可以按照"猜故事一读故事一讲故事一编故事"的思路来展开教学。
二、说教学目标
1、通过多种识字方法，认识“蹲”等15个生字，会写“商”“店”等9个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。
3、根据循环、反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。
三、说教学重难点
教学重点：1、通过多种识字方法，认识“蹲”等15个生字，会写“商”等9个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。
教学难点：能根据循环、反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。
四、说学情
二年级的学生经过一年半多的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。
五、说教法学法
1、突破重难点的方法∶情境带入
2、激趣"教法设计∶多媒体激趣
3、乐学"学法设计∶朗读感悟
六、说教学过程
（一）、导课
1、师：今天，老师和小朋友们一起学习一篇课文，一起来读读课题吧！ 20 蜘蛛开店 这个“店”字是这篇课文的一个生字，你平常在生活中见过哪些店呢？
2、学生自主交流。
3、学生读“店”组成的词语。
4、师：同学们，那么你通过预习知道蜘蛛为什么开店吗？
5、学生自主交流。
（二）、学习课文第一自然段
师：瞧，它来了！谁来读一读。（课件出示第一自然段）
1、同时学习“蹲在”，用动作表示。（课件出示蹲字，跑，跳。。。。。。）
“足字旁”的字谁还能说几个？
2、“寂寞”一词通过卡片学习。
师：小朋友们听老师读一读，你听出了什么？听出了蜘蛛“寂寞”
“寂寞”都有宝盖头，“宝盖头”表示家，一个人在家什么感觉，你什么时候感到过寂寞？
那我们一起读读来体会一下蜘蛛的心情吧，注意红色字
3、读出蜘蛛的寂寞和无聊。
（三）、总体感知课文主要内容，贴板书
1、师：那么蜘蛛先生就开了一家“商店”，商店里买的东西就叫“商品”。
出示三种商品，让学生贴到黑板上。并随机认读。
2、来商店里买东西的人就叫“顾客”，贴顾客的名字，并认读。说说三个顾客的特点。
（四）、学习第一段故事
1、三个同学接读2、3、4段。（纠正学生的读音）
2、指导学生朗读，体会蜘蛛的惊讶。
3、指导学生朗读织口罩的不容易。（结合河马的图片）
4、教师边领着学生总结，边把板书贴完整。
（五）、学习二、三段故事
1、请一位同学讲讲第二段小故事的内容，另一位同学完善第二组结构图。
2、指导学生感受长颈鹿的脖子长，并读好长颈鹿出场的句子。启发学生体会长颈鹿笑的原因。
3、借助插图指导学生读好蜘蛛织围巾的不容易，感受到织围巾的时间很长。引导学生给这个故事加一个结局。
（六）、总结全文，拓展延伸
1、谁能选一段故事讲给我们大家听，注意要先说他想开什么店，挂了个什么招牌，谁来了，结局怎样？要把故事讲活。
2、展开想象，续编故事。现在小组内讲讲，然后全班交流。
（七）、书写指导
1、学生观察要写的“商、店”两个字，说说有没有写的时候提醒大家注意的地方。教师板书，学生书空。
2、学生写字，教师指导，全班展示并做出评价。
七、说板书设计
20 蜘蛛开店
商品 口罩 围巾 袜子
顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣
结局 一整天 一个星期 ……
第二课时
一、说教材
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
二、说教学目标
1、学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2、能正确流利地朗读课文
三、说教学重难点
教学重点：1、识字、写字，理解词语的意思。
2、正确流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
教学难点：明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈地努力，才能获得成功。
四、说学情
二年级的同学已有一定的识字量也有一定自主识字的能力，所以，在认读本课生字时，学生能借助拼音读准字音，借助积累的经验记住这些字。在书写方面，学牛能根据教师的指导在田字格中正确的占位，把字写规范、写端正、写整洁。在阅读方面，本篇课文是一
篇有趣的童话故事，文本通俗易懂，学生能借助已有的生活经验和知识积累理解文本，太部分学生能够在教师的引领下，借助提示将课文内容进行梳理，理清故事的顺序，把故事讲述下来。
五、说教法学法
1、通过课前引导，让学生明白蜘蛛三次开店为何都没有开下去。
2、通过每段讲解，从文中讲生字并记住生字。
六、说教学过程
（一）、 猜谜语，导入新课
1、今天老师给大家带来了一位新朋友，请大家猜猜他是谁？
一物生来强，每天织网忙，织完静静坐，专等蚊虫撞。
（打一动物）
2、你是怎样猜出来的呢？导出课题
（二）、 精读感悟，重点突破
1、学习课文第一段
“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”
指名读第一自然段，说说蜘蛛为什么开店呢？
“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说
2、听课文录音，自学课文
蜘蛛开了哪些商店？请大家听课文朗读，找找蜘蛛开了哪些商店，把你找到的答案圈出来。
学生讨论，交流汇报。
口罩编织店
围巾编织店
袜子编织店
3、指导学习2-4自然段
蜘蛛口罩编织店编织店开张了，谁来帮他叫卖。它为什么开编织店？遇到了谁？有什么困难？
指名交流。（河马 —-- 嘴巴那么大—-- 一整天、终于）
出示句子：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”
指名读句子，读出万分感叹、如释重负的感情。
学习“功夫”“终于”二个词语，学习用“终于”练习口头说句子。
4、合作探究5-11自然段
蜘蛛还开了围巾编织店和袜子编织店，它又是如何宣传的呢？
根据上面的学习方法，学生同桌合作学习5-11自然段。蜘蛛还接待了哪二个顾客，他们有什么特点？
⑴蜘蛛的第二个顾客是谁呢？
出示句子“顾客来了，只见身子不见头，蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。”指导朗读。体会重点词语。
⑵第三个顾客结果怎么样？
出示句子“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！”指导朗读。
⑶小组讨论：蜘蛛为什么频繁地更换商店招牌？你觉得这样做好吗？
5、根据示意图讲述故事
根据示意图，同桌合作互讲。
小组推荐参加金牌故事大王比赛。
（三）、课堂总结
（四）、作业商店
1、回家把故事说给爸爸妈妈听。
2、这个故事挺精彩，蜘蛛最后这么样了呢？总感觉没有结尾。小蜘蛛还会开什么编织店？又会遇到什么顾客呢？请小朋友们动动脑筋动动笔，把故事编写下去。
七、说板书设计
20.蜘蛛开店
起因∶寂寞、无聊
经过∶卖口罩给河马
卖围巾给长颈鹿
卖袜子给蜈蚣
八、说教学反思
本课内容简单，故事却一波三折，内涵丰富，这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，蜘蛛的想法很简单，但是每次来的顾客很特别，导致蜘蛛由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
1.用谜语导入，提高兴趣。兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常活跃。于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。
2.用多种方法识记生字。新课标指出，学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本环节我注重让学生自主交流，通过各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重"一看、二写、三对照"的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。
3.小组合作，共同讨论。用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，
还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家，然后让他们合作完成，再汇报。效果出乎意料，
每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘
蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。
当然，这堂课中还存在着很多不足。主要缺点如下∶
1.本节课一些地方语言比较琐碎，也出现一些肢体上的小动作。
2.对个别学生的回答，没有进行有效的评价。
今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自
己的不足。在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。每
一次公开课都是自己的一次成长蜕变，在这样的不断反思中，我将继续努力，
不断进步。