外研版八年级英语上册教案 Module 9 Unit 3 Language in use.（表格式）

八年级英语教学设计
课题 Module 9 Population Unit 3 Language in use 课型 复习课 序号
学科素养 文化意识，语言能力，学习能力，思维品质
课标分析 学段目标：1.有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。2.能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英语报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。3.能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。4.在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。模块目标：
教材分析
学情分析 知识经验已有知识经验人口这一话题是学生比较熟悉的，也是学校生活中经常发生的，因此，比较容易展开对话。2.部分人口的句型在M2中学过，冠词的用法在之前的学习中接触过，但没有系统总结。未学知识：如何对两个城市之间进行各方面的比较以及本篇文章的写法。障碍点：冠词的区分和具体应用生活经验已有生活经验: 在日常的生活中，学生已经有关于人口和城市的知识经验，对城市的描述和比较有所了解。未有生活经验：对于外国城市的发展不太了解。障碍：看懂文章中两个外国城市的发展模式和未来发展方向。个性化目标：学生能根据所学课文自己对自己所在城市的发展方向进行简单的描述。策略经验：学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，表达各自观点。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.根据提示词，85%的学生能够写出相对应的单词和词组，句型能基本写正确，15%的学生在其他同学的帮助下能够写出单词和词组，能听懂其他同学表达的句子。2.85%的学生通过对冠词及数词的梳理，能够辨别出说出各种冠词的区别及易错易混点，剩下的同学能在帮助下学会使用基本的冠词数词。3.通过练习训练，80%能区分冠词，零冠词，定冠词的区别及用法，20%的学生在同学的帮助下学会使用最基本的冠词及数词。
重难点及突破措施 重点：单元词汇及应用、短语、句型及单词的词性区分。突破措施：学生通过造句练习，着重关注动词部分的使用，并在句子中区分单词的词性。难点：冠词的使用突破措施：梳理各种冠词的用法，挖掘易错易混点，通过做题在题目中总结冠词的用法。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学习活动 评价活动 问题预设与补救措施
1.词汇梳理 梳理内容：A易考词汇1.hundred\thousand\million\billion等前有数字，用单数式 hundred hundred\thousand\million\billion等后有of，用复数形式 thousands of2.noise (n.) 噪音----- noisy(adj.) 吵闹的 make noise 发出噪音 voice 指嗓音(人说话或唱歌) sound 指一切声音3.too much+不可数名词 much too+adj. 太……too many+可数名词 3.辨析： job 与 work job （可数） 指具体的职业或零工 work（不可数）指人们日常生活和工作中从事的体力或脑4. environment类词汇dirty clean tidy litter noise rubbish waste peace5. prepare v. ----preparation n.6.large / small population 人口的多少7. pollution n.----polluted adj.B重点短语1.为…做准备prepare …for… 2.谈论talk about3.例如such as 4.太多的 too much 5.五分之一 one fifth 6….的人口the population of 7.写下；记下write down 8.居住live in 9.靠近close to 10.城市中心city centre 11.新鲜的空气fresh air 12.干净的水 clean water13.关闭 close down 14.遍及全世界all over the world 15.解决所有的问题solve all the problems活动设计：1. 教师跟学生一起梳理词汇，学生整理在笔记本；2. 教师要求学生理解补充的词汇，遇到问题小组互助； 活动设计：1. 跟着老师梳理重点单词，短语及句型； 2. 学生整理笔记，遇到问题小组互助；3. 按照老师的要求，梳理重点词的用法，并且能够熟练地运用每一个知识点；4. 学生默写本模块词汇和短语并批改。问题处理：1.采取小组互助的形式或者询问老师的方式，2. 通过对应练习，明确不同词性单词的用法： 1. 90%的学生能够梳理出本模块中出现的重点单词，短语和句型；2. 85%的学生能够区分单词的词性并完成练习一；70%的学生能够区分单词的词性、句型的用法，并能灵活运用梳理出的知识点。3.10%的学生能够在同学的帮助下读出单词和短语。 问题预设：词形变化存在困难。突破措施;前缀后缀的补充，给予时间记忆并检查。
2.句型梳理 教学内容： It is + adj. + (not) to do sth.It takes sb st to do sth .What’s the population of sp / How large is the population of … The population of sp is………have a population of ..注意：询问某地有多少人口时不用how many 和 how much It is clear that+ 句子.活动设计：1. 教师通过提问学生，逐渐梳理出各种重点句型的用法，并进行翻译练习。2. 教师通过抛出问题，让学生在翻译句子的过程中发现易错易混点。 活动设计：1.在老师的引导下回顾各种句型的用法以及易错易混点问题处理：1. 回顾句型时，以师生问答或生生问答的方式进行，并整理在笔记本上。2. 通过抛出问题，将学生的注意力引导到课文内容当中，回顾课文中的原句，并仿照课文原句翻译句子。自读2遍，同桌互读，老师查读。 1. 通过新课导入，80%的学生能够回忆起这些句型的用法，并能使用这些句型翻译句子。2. 20%的学生能够听懂同学说的并做记录，能够重复出别人的句子。
3.语法梳理 教学内容：冠词和大数字的读写【冠词】是虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助指明名词的含义 冠词分为不定冠词和定冠词两种。不定冠词仅用在单数可数名词前面，表示“一”的意义，但不强调数目观念，只表示名词为不特定者。 定冠词则表示名词为特定者，表示“这”，“那”，“这些”，“那些”的意思，在可数的单复数名词或不可数名词前面都可以用 二.a和an的区别 不定冠词有a和an两种形式，a用于辅音(不是辅音字母)开头的词前，an用于元音(不是元音字母)开头的词前。 例如：a boy, a university, an hour三.不定冠词的用法 1.泛指某一类人、事或物；相当于any，这是不定冠词a/an的基本用法。 2.泛指某人或某物，但不具体说明何人或何物。 3.表示数量，有“一”的意思，但数的概念没有one强烈。 4.表示“每一”，相当于every. 例如，I go to school five days a week.我一周上五天课。 5.用在序数词前，表示“又一”，“再一”。例如，I have three books. I want to buy a fourth one.6.用在某些固定词组中：a lot(of)许多，大量四.定冠词的用法 1.特指某(些)人或某(些)物，这是定冠词的基本用法。 2.指谈话双方都知道的人或事物。例如：Open the window,please.请打开窗户。 3.指上文已经提到的人或事物。例如：I have a car.The car is red.我有一辆小汽车，它是红色的。 4.指世界上独一无二的事物。 例如：Which is bigger,the sun or the earth 哪一个大，太阳还是地球？ 5.用在序数词，形容词最高级前。 6.用在由普通名词构成的专有名词前。例如，the Great Wall 长城，the United States 美国 7.用在某些形容词前，表示某一类人。例如:the poor穷人,the blind盲人 8用在姓氏复数形式前，表示“全家人”或“夫妻俩”。例如：the Greens 格林一家或格林夫妻俩 9.用在方位词前。例如:on the left在左边，in the middle of在中间 10.用在乐器名称前。例如：She plays the piano every day.她每天弹钢琴。 11.用在表示海洋，河流，山脉，群岛及国家和党派等名词前。 例如：the Black Sea黑海，the Yangzi River长江 12.用在某些固定词组中：all the same仍然；all the time一直；at the moment此刻；at the same time同时；by the way顺便说；户外，在野外【数字】大数字的读写活动设计：整体梳理冠词和大数字的读写及应用 活动设计&问题处理：一、单项选择1. We always have _______ rice for _______ lunch.A. a; a B. /; / C. the; the D. an; an2. ---How do you go to _______ work ---I usually take _______ bus.A. the; a B. an C. a D. the3. Shanghai is in _______ east of China.A. / B. an C. a; a D. the; /4.---look! What is that moving high up _______ sky ---It must be _______ plane.A. a; the B. the; / C. the; a D. /; a5._______ Changjiang River is one of _______ longest rivers in the world.A.The; the B. the; / C. /; the D. /; /6.Wei Jie is _______ only boy in our class who has been to American.A. / B. an C. a D. the7.Beijing is _______ beautiful city. It is _______ capital of China.A. a; a B. the; the C. /; the D. a; the8.September _______ is Teacher’s Day.A. the ten B. the tenth C. the ten’s D. ten9.Who jumps _______ highest of _______ three A. a; the B. the; / C. /; the D. the; a10.China is _______ country with _______ long history.A. a; a B. the; the C. a; an D. an; a二、 用英语读写出下列数字 4，437，000 22，956，000 314，791，000 1，370，537，000 1.85%的学生通过对形容词和副词比较级的梳理，能完成练习任务。15%的学生能够模仿其他同学，完成练习。2.75%的学生能梳理出练习的易错易混点。25%的学生能够在老师或同学的帮助下发现易错易混点。
4.当堂检测 教学内容：对本节课梳理的词汇、句型、情态动词及时追踪巩固强化。活动设计：1. 为学生设置有针对性的综合运用练习题，让学生独立思考完成小检测，帮学生查缺补漏，下节课再有针对性的进行强化训练。 活动设计&问题处理：用所给单词的正确形式填空Don’t make so much _____(noise), children.Half of the population in the city ____(be) workers.The population of China is almost one ____(five) of the world’s population.There are _______(million) of stars in the world.How long does it take you _____(walk) to school 学生独立思考完成小检测，帮学生查缺补漏，下节课再有针对性的进行强化训练。
5.作业 将本课中大家总结的问题写下来，整理好笔记本。活动设计：要求学生课后将课堂中共同总结的问题记录下来. 活动设计&问题处理：学生需要课后完成此项任务。学生课后将课堂中的共同总结的问题记录下来， 并将错题总结在错题本。按要求写作。 1.80%的学生能够完成纠错任务。2.60%的学生能够将课堂中大家总结的问题，记录下来，整理好笔记
板书设计 零冠词不定冠词定冠词hundred/thousand/million/billion
教学反思 根据提示词，写出相对应的单词和词组，句型，能听懂其他同学表达的句子。学生通过对冠词及数词的梳理，能够辨别出说出各种冠词的区别及易错易混点，学会使用基本的冠词数词。通过练习训练，能区分冠词，零冠词，定冠词的区别及用法