课件44张PPT。羚羊木雕张之路 没有人愿意流落孤岛，不管什么时候，我们都需要朋友。朋友是最完美的情谊，知己是最相投的默契。真挚的友谊，即使时光飞逝如梭，纵然岁月斗转星移，但我们心间的友谊,久酿醇香。 情景导入张之路 我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集《题王》、《空箱子》、《羚羊木雕》等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖。国际安徒生奖提名。
编导的电影有：霹雳贝贝疯狂的兔子主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《魔表》，短篇小说集《空箱子》，长篇小说《第三军团》等。《第三军团》先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖。 教学目标1.在速读中体会作者的思想倾向；
2.品味个性化语言，揣摩人物性格特点；
3.学会与父母、他人沟通,珍惜友谊。扫清阅读障碍
读准字音，看清字形
抹泪 攥着 逮着玩
怦怦 树杈 寒颤 脸颊
zuàndǎipēngchà
zhànjiámǒ逮捕寒颤逮着玩颤抖多音字zhànchàndàidǎi1、本文围绕羚羊木雕写了一件什么事？
2、在“我”和父母的矛盾冲突中，作者的感情倾向于谁？从哪看出？速读要求:
1.不动唇、不指读、不回视；
2.每分钟500字；
3.眼到心到。概括课文内容，填空。 “一个_________的故事”“一个 _________的木雕”“一个_________的爸爸”“一个_________的妈妈”“一个_________的奶奶”“—个_________的万芳”“一个_________的 ‘我’ ”分角色朗读⒈声音清晰；
⒉语气符合角色性格；
⒊辅以必要的表情动作。请选择你愿意朗读的场景①“我”和妈妈的对话②“我”和爸爸的对话 ③“我”和万芳及万芳妈妈的对话 分角色朗读注意各人的语气妈妈
我
爸爸
奶奶
万芳
万芳的妈妈着急 委屈、无奈严肃无能为力仗义、体谅、宽恕责怪 品味个性化语言，
揣摩人物心理、性格。1、“那只羚羊哪儿去了？”妈妈突然问我。
2、“要说实话......是不是拿出去卖啦？”
妈妈变得十分严厉。
3、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定的
说，“那么贵重的东西怎么能随便送人
呢？要不我和你一起去。”
4、“您不知道那是多么名贵的木雕！”体会语言中的心情和性格 将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。 ①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”( ) ②“不!”( ) ③“爸爸不是说给我了么?”( ) ④“没有卖……我送人了。”( ) A．我小声地说。 B．我觉得自己声音有些发抖。 C．我哭着喊了起来。 D．我几乎听不见自己的声音。 DCAB 下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格？
A. “你拿着，咱俩还是好朋友……”
B. “是的，这是给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！”
C. “你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！” “好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”
D. “算了吧，这样多不好。”①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:……( ) ②屋子里静极了。( ) ③妈妈坚定地说。( ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( ) A.写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。 B.表现妈妈的固执、生硬。 C.表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D.写出了我极为难受的心情。 CABD婉转、持重沉稳 态度生硬固执 明白事理、同情理解却无能为力 重感情、重友谊仗义、明理 爸爸妈妈奶奶万芳“我”语言描写的作用
1、准确地反映出人物的身份和年龄特征；
2、直接揭示人物的内心世界和思想性格。
人物 描写方法 性格特征 妈妈“我”万芳严厉、生硬固执重情、单纯、
守信、软弱爸爸奶奶婉转，有权威有力度同情理解、无能为力通情达理万芳妈仗义、正直、
宽容、明理语言、神态、动作描写语言、神态、动作描写语言、神态、心理描写语言、神态描写语言、动作描写语言、动作描写 羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大价值呢？请同学们在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号 。①你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？
②如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？ a、质地好 产地远 贵重
b、妈妈、爸爸的语言、动作等 说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱
我的见证，他们希望我能好好珍惜他们
对我的爱。 我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？ 羚羊木雕是“我”与万芳友谊的见证，
我们彼此交换见证友谊的礼物是想
让友谊长存…… 在爸妈的眼里，羚羊木雕是亲情的见
证；在“我”的眼里，羚羊木雕与小藏刀一
样是友谊的见证。这时，爸妈逼你把已
经送给朋友的羚羊木雕从朋友那里要回
来，如果是你会怎么做呢？文中的我是
如何做的？默读第26至37自然段，思考①我去万芳家要羚羊木雕时，有怎样的担心？ ②这种担心应验了没有？ ③我为什么再一次流泪了？这次流泪与第24自
然段中我的流泪原因有什么不同？ 我做了一件多么不光彩的事呀。我对朋友反悔了，我成了世界上最伤心的人。造成这一后果的直接原因是什么呢？这能不能怪我？谁还应负一定的责任？读文章最后3段，回答问题。 ①写月亮冷冷的有什么作用? ②写万芳的出现有什么作用? ③“我”为什么“止不住流下了眼泪”? ④文中描写“我”的心理活动的句子是哪些? ⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么? ①写月亮冷冷的有什么作用? 此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。②写万芳的出现有什么作用? 表现了万芳的明理和重友谊。③“我”为什么“止不住流下了眼泪”? “我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”④文中描写“我”的心理活动的句子是哪些? 我觉得我是世界上最伤心的人! ⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么? 我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。故事都有开端、发展、高潮、结局。请大家
用自己的语言说一说本文的开端、发展、高
潮、结局各是什么，并在文中找到它们各自
的位置。 开端—— 发展—— 高潮—— 结局——我和万芳非常要好，把羚羊木雕送给了她。爸妈知道后，逼我去要回羚羊木雕万般无奈，我来到万芳家里要回木雕万芳把木雕还给了我，但我觉得自己做一件非常不光彩的事情。文章为什么把开端放在发展之后?这种写法叫什么? 发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开
始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起读者
兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一
段，就难免平铺直叙，不那么吸引人了。 这种写法叫倒叙，就是颠倒正常的写作顺序。
倒叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事
有起伏波折之妙，更加生动感人。 顺叙、倒叙、插叙、补叙。一是增强文章的波澜，使读者不断产生期待心理，从而引人入胜（悬念及其作用）；
二是丰富了作品内容，故事套故事，同样的篇幅，容量大大增加，另一种写法就无法产生这样的效果（插叙及其作用）。文章通过哪些表现手法刻画人物形象?试举例说明。 语言描写:
动作描写:例如妈妈追问我木雕的下落时，一
连用了几句十分急促的话，反映了
妈妈钱财的看重和对女儿的极度不
信任。 写“我”当时的矛盾心理，手里攥着
小刀； 写万芳听我要拿回木雕，当时的反
应是，“咬”着嘴唇。 这些动词都恰如其分地反映出人物
不同性格和当时不同的心理活动 写作借鉴1.紧凑的结构布局
2.巧妙的人物安排
3.生动人物的描写
4.环境的烘托(倒叙+插叙) (用第一人称叙述，人物依次出场，使文章波澜起伏。)(语言、动作、神态、心理) (烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。)各位好心人：
大家好!我觉得我是世界上最伤心的人！因为我被父母所逼，对好朋友反悔了。我做了一件很不光彩的事！
现在，我正处在烦恼中不能自拔，请大家帮帮我吧。谢谢！
一个伤心人
2013年9月4日 紧急求助 我国的《民法通则》对于自然人的民事权利能力和民事行为能力有明确的规定。《民法通则》第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。 你知道吗？ 在现实生活中，你有和爸爸妈妈发生意见分歧的经历吗？你当时是怎么处理？你觉得理智吗？你希望爸妈怎么做？ 为你支招作为中学生的我们：
A. 要学会思考，有主见；
B. 做事情要跟大人商量了在做，自以为是，自作主张是不对的。
推而广之，遇是多商量，就可以避免许多矛盾;
学会沟通，让父母、他人理解 自己，自己也努力去理解父母他 人，这样也可以避免许多矛盾。1、“财富不是朋友，而朋友却是财富。” “世界上没有比友谊更美好,更令人愉快的东西了。”假如你是万芳，你一定不想失去这个朋友…… 2、课余与父母一起读这篇课文并讨论，学会与父母沟通，与他人相处，快乐地生活。沟通无限
赠言 真正的友谊—十分理智的友谊,是人生最好的无价之宝,你能够对自己的
朋友守信,永远无愧于他,那将是对你
的性格、灵魂以及道德的最高的考验。
—马克思爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”
希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”
斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”。朋友赠言父母逼我要回木雕木雕贵重我送木雕给万芳我俩是好朋友主题重财轻义重情重义应该商量冲突再见
