8.台阶
教学内容：《台阶》
教学课时：1课时
知识与能力
提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。
过程与方法
在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。
情感·态度·价值观
感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。
教学重点 理解父亲这个人物形象
教学难点 感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
教学法 自主、合作、探究、诱思法
预习导学
导入新课
由刘和刚的歌曲《父亲》导入。
导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《 台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。
2.作者链接
李森祥，当代作家，中国作家协会会员。 他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
3．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（ ）
A．凹凼（ào） 烦燥（zào） B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn）
C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌缝（qì）舀米（yǎo）
4．指出没有用比喻的句子（ ）
A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
5．解释加粗的词。
（1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
（3）农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
（3．A（āo，躁） 4．B 5．（1）小得不值得提。 （2）好像失去了什么。（3）人多而公开的场合。）
合作·探究·展示
一、自主读文，整体感知课文主要内容。
二、合作探究。（21）
1. 小组讨论下列问题（屏幕投影）
⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？
⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？
⑶. 新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？
2. 引导回答上列问题（屏幕投影）
⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。
性格：要强（有志气，有理想，有追求）。
⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。
性格：勤劳（吃苦耐劳）
⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。
性格：谦卑
3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。
三、拓展延伸，实践演练。
过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！
1.提示（屏幕投影）：最难忘的是父亲 的时候，他 。面对父亲，我要说：“________________ 。”
2.组织全班交流。
四、小结：
父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。
板书设计板书设计：
台 阶
李森祥
造新屋
非常要强
老实厚道
不甘人后。
教学反思
学习父亲可贵的精神品质如坚定执着勤劳俭朴有理想有追求。父亲的经历启示我们人要有理想，更要追求一种幸福的生活。
在人生选择上我们要即附合大的社会历史发展趋势，抵制不良社会风气，又要与自身的实际情况相附合。
在教学中我们要研究教材挖掘教材给学生有意义的启发。同时要对教材有自己的理解，能够根据自己的理解处理教材，对于一些资料包括教参在内要大胆的怀疑，提出自己的看法。
反馈检测：
知识积累与运用
1．给加点字注音。
油腻( ) 涎水( ) 烟瘾( ) 撬( ) 黏性( ) 半晌( )
2．下列句中书写没有错误的一项是( )
A．桃树为台阶遮出一片绿茵。
B．我担心父亲有一天会挎下来。
C．许多纸屑落在父亲的头上肩膀上。
D．父亲闲着没什么事可干又觉得很烦燥。
3．下面加点词语使用不正确的一项是( )
A．一个人在自然面前是微不足道的，但由人组成的集体却能克服人们想像不到的困难。
B．父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。
C．在大庭广众之下，请你注意自己的言行。
D．我们对领导要保持低眉顺眼的态度。
4．填空。
(1)本文作者 江衢州人。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作 他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
(2)小说以 为中心，通过完整的故事情节和具体的 来反映现实生活。
5．根据下面的提示或要求答题。
在古代文化典籍中徜徉，我们的心灵时时受到美好情操的浸润。我们钦佩孟子“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼， ”的高尚气节，我们崇尚陶渊明“ ，不汲汲于富贵”的精神境界。
6．认真观察下边这幅漫画，请简要谈谈你对这幅漫画的理解。
7．请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。
今年是安徒生诞辰200周年，世界各国的读者以各种各样的方式
纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。
(1)请你为这次纪念活动确定一个主题。
主题：
(2)围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。
8．仿照下面两句话，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。
让我们来做花的事业吧，把花香传给别人；让我们来做叶的事业吧，把花顶过自己
的身躯； , 。
课内内容精析
一、根据课文内容回答问题。
1．台阶修好后，父亲为什么反而觉得处处不对劲了
2．那次腰闪了之后，父亲变了许多，为什么会产生这些变化
二、阅读短文，回答问题。
于是，我们的家就搬进新屋里去。尽管水泥未干，父亲熬不住，当天就坐在台阶上去抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒。举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。
……
……我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板……
这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干又觉得很烦躁。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，他似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，很少跨出我们家的台阶。偶尔出去，回来时，一副若有所失的模样。
我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了
怎么了呢，父亲老了。
3．父亲坐在新台阶上磕烟灰，为什么“磕了一下，感觉手有些不对劲”
4．为什么“我和母亲都惊了惊”，却还要“尽力保持平静”
5．为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”
6．“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”作者这样写，表达出一种什么样的感情
7．归纳这几段文字的思想内容。(20字以内)
参考答案
知识积累与运用
1．nì xián yǐn qiào nián shǎng
2．C
3．D
4．(1)李森祥 《半个月亮爬上来》 (2)塑造人物形象 环境描写
5．舍生而取义者也 不戚戚于贫贱
6．过分的爱与呵护会阻碍孩子的成长与发展。
7．(1)示例：感动、欢乐、成长 (2)示例：即兴演讲方案：①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演出次序；④即兴演讲(不超过5分钟)；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。
8．示例：让我们来做根的事业吧 把养分输送给叶和花
课内内容精析
1．台阶低，意味着经济地位低，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
2．他上了岁数，那次闪腰使他明白：自己老了，许多活都不能干了，但是，心理上却不愿意接受这一残酷的现实，因此，他变了许多。
3．由于台阶是水泥抹的面，不经磕，所以他就感到手有些不对劲。另外台阶是地位的标志，保护台阶就是保护自己的地位。
4．“我”和母亲为了照顾父亲的自尊心，尽量不扩大父亲闪腰的影响。
5．父亲干了一辈子，劳动就是生命，一旦不能劳动，就失去了一切，所以感到若有所失。
6．作者以这样的笔法，写出了以父亲为代表的农民的命运，蕴涵着一种伤感。
7．父亲把屋造好了，人也老了，身子也垮了。9.老王
教学内容：《老王》
教学课时：1课时
知识与能力
1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
过程与方法 学习自主、合作、探究的学习方式
情感·态度·价值观 学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学重点 学习通过几个生活片断表现人物的方法。
教学难点 学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学法 讨论、自主、合作、探究
预习导学
导入新课
诗歌导入
人力车夫 文 / 雪山白莲
两个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼。
风里来，雨里去，一次次颠簸之后，熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，一片斑白。
轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点，怎么也量不尽眼前的路。
但车夫喜欢这样，有路就意味着——有了生活的希望！
生活有时也很简单：一口干涩的馒头，一瓶浑浊的冷茶，
一抔干燥的黄土，就能给自己的灵魂，带来永久的宁静。
2．作者链接
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。
3．背景链接
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
4．正音释词
惶恐 huáng 惊慌害怕 荒僻pì 荒凉偏僻
塌败 tā 塌陷破败 取缔dì 明令取消或禁止
凑合 còu 将就 伛偻yǔlǚ 弯腰曲背
眼翳 yì 眼病 骷髅kūlou 干枯无肉的死人骨骼
强笑 qiǎng 强颜欢笑 滞笨zhì 呆滞笨拙
愧怍 zuò 惭愧 失群落伍 因跟不上时代而感到孤单
5．给下列加字注音。
伛（ ） 愧怍（ ） 攥（ ）
翳（ ） 骷髅（ ） 滞（ ）笨
6．根据拼音写汉字。
①荒pì（ ） ②取dì（ ） ③tā（ ）败 ④huáng（ ）恐
7、《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
8、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。
合作·探究·展示
一、整体感知课文
思考：老王是一个怎样的人呢？
（一）走近老王
1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
——明确：穷苦卑微、凄凉艰难——苦
2、老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
——明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人——善
3、作者一家的善良表现在哪里？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
——明确：善
（二）品味老王
思考：
1、文章中最能打动你的是哪个片段？
2、在这个片段中打动你的又是哪些细节？
——学生畅谈。
（三）怀念老王
1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？
2、你是怎样理解她的感受的？
——明确：揭示全文主旨的“文眼”：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
理解：社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。
（四）感悟老王
——明确：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
——诗歌：献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤 哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁
身子纵然伛偻 眼神纵然迷惘
二、问题探讨
假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？
——小组讨论。
三、拓展延伸
图片1--我家……
图片2--流浪之后……
图片3--自食其力……
图片4--互助……
图片5--医院一角……
图片6--姐妹抓阄读书，有书读的妹妹却哭了……
图片7--对待……
图片8--同样的期待……
图片9--我们的课桌，我们的床……
图片10--放学……
图片11--我要读书……
图片12--爱心
图片13--我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 ——诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
——明确：用善良体察善良，用爱心浇灌世界
——赠 言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
四、布置作业：感悟＂爱心
仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
爱心是 ， 。
爱心是 ， 。
五、结束语
杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！
板书设计
1.靠破三轮活命
2.一生孤苦无依
3.眼睛有病，独眼 苦 1.坐老王车，照顾生意
4.住所偏，房屋破 2.再客气也给报酬
5.取消载客，生计更难 ↖ 爱 ↗ 3.老王送物，坚持给钱
老王←→作者→善 4.关心老王生活
1.送冰大，车费减半 ↙ ↘ 5.女儿送鱼肝油治老王病
2.送夫看病，不肯收钱 善
3.临死前送油送蛋
教学反思
《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文，作者笔下的老王是一个命苦心善的不幸者，在荒唐动荡的“文化大革命”时期，他的精神世界没有受到任何污染，他善良诚实，忠厚老实，知恩图报。那么，对杨绛的这篇文字浅显，字里行间流淌着爱的清泉，闪动着人性人道光芒的散文，如何引领学生走进作者的精神世界，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操，激发学生的人道主义精神，树立人与人平等的观念？如何避免把课上得枯燥乏味，这是课前思考的问题。在反复阅读文本之后，这节课的教学重点确定为：全面把握课文，领会作者与人物的思想感情；激发学生的同情心和爱心。教学难点确定为：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。教学过程设计为三大板块：(一)说老王。 (二)说作者。三)说自己。整个课堂教学充分地体现了教师的主导作用，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较体现了新课标的教学理念 1、把握文本特色，重视情感体验。2、立足语言品味，穿插写作指导。3、面向全体学生，小组合作探究。
反馈检测：
一、给加点字注音，根据拼音写出汉字
凹凼（ ） 烟瘾（ ） 磕灰（ ） 黏性（ ）
gān gà（ ）（ ）攥（ ）伛弯（ ） 翳（ ）骷髅（ ）
二、解释词语
微不足道：
大庭广众：
三、根据意思写出相应的词语
（1）呆滞笨拙
（2）荒凉偏僻
（3）明令取消或禁止
（4）使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱
四、文学常识
本文作者是 。 代女作家， 家、教授。著有长篇小说《 》等。
五、仿照例句造句
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
也许是……也许是……反而……
六、阅读《老王》一文“有一天，我在 ( http: / / www. / readarticle / htm / 34 / 2004_4_26_876.html )家 ( http: / / www. / readarticle / htm / 33 / 2004_5_14_1501.html )听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”至文章结尾，完成下列问题。
1．以善良体察善良是选文的一大特色。从文中看，“老王”和“我”的善良各表现在哪里？
2．选文第一句中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？并请说明理由。
3．“十个还是二十个”都能点得清，为什么说“在我记忆里多得数不完”呢？
4．怎样理解文中最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
5．细节描写是最为感人的，请你分析上文中你认为写得最为出色的一个细节。
一、注音略
二、解词略
三、（1）滞笨（2）荒僻（3）取缔（4）侮辱
四、杨绛 现 文学翻译 洗澡 五、略
六、阅读1、“老王”的善良表现在他平时受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。“我”的善良表现在老王送来香油、鸡蛋不能让他白送，而给了钱，老王走后，为没能想到请他喝口茶而自责。 2、用“镶嵌”更好些，因为“镶嵌在门框里”是一种夸张的手法，更可以强调出老王步履维艰，身体僵直的形态。 3、鸡蛋的个数有限，可老王寄寓在鸡蛋里的情谊却是无限的。 4、可以这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 5、此为开放性题目，言之成理皆可10信客导学案
教学内容：《信客》
教学课时：1课时
知识与能力
掌握基础字词，把握文章内容
过程与方法
品位文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的感情。 学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。 。
情感·态度·价值观
注意感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质
教学重点 品位文章简洁而深刻的语言
教学难点 学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。
教学法 自主、合作、探究、交流、展示
预习导学
导入新课
同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！
2．作者链接
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后仍继续从事教学和写作。主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书。《山居笔记》获海外华文文学最高奖——台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
3为下列加线汉字注音。
猝然（ ）昏厥（ ）吊唁（ ）文绉绉（ ） 焦灼（ ）伎俩（ ）诘问（ ）
4、解释下列词语。
猝然： 伎俩：
诘问： 潦倒：
5．读下面的文字，说说你从中获得了哪些信息
他本来识字不多，但几十年游历各处，又代写了无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。
我的获得：________________________________
6．"信客信客就在一个信字"一句中，"信客"是一个职业，这个"信"字是送信、捎信的意思，而后面的"信"则是诚信、守信。请你也列举-种职业，仿照上面的句式特点，写一个句子。我的仿写：________________________________
7、作者为什么对信客这一类人倾注如此大的热情，为他们树碑立传？
合作·探究·展示
一、阅读感知
1、作者及及背景介绍：（课件演示）
2、师生共同朗读课文：
A：师出示目标（课件演示）；生根据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或创造性地写出自己的学习目标。
B：生说一说对课文的感受（可以是知识与能力方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的）。
C：谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字，不理解的词呢？
二、合作探究
A：学生选读课文某一段或几段。
（1）针对所读的段落设计1、2个问题并思考。
（2）对于学生提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨。（板书问题）
（3）同桌讨论相互提出的问题（师或生没有解决的问题）
B：师提出问题，生思考并回答。
（1作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？三、专项探究。（语言特色的了解）
A：学生跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。
我认为： 这个句子美，是因为 。
B：学生再次有感情地读一读各自找出的美句。
C：教师小结本文的语言特色。（质朴典雅，精辟畅达）
四、整合创新
学生用如下句式说一说信客的形象：（师板书）
我认为信客是 的人，从文章 可以看出，我想对文中的信客说： 。
五、活动与探究：
课后第三题：为墓碑写一段话。
板书设计：
信 客
余秋雨
素材 品格
做信客理由 任劳任怨
如何做信客 诚信无私
为什么不做信客 待人宽容
当教师，校长是好样的 善良厚道
教学反思
余秋雨的作品历史的厚重感和语言的凝重感是学生所缺乏的。故在教学过程中要做好以下几点：
1、教学流程清晰，设计合理，过渡语言流畅得体。
2、适时对学生进行语文知识的熏陶和做人的引导。
3、深度挖掘作品的文化内涵。
反馈检测：
基础知识
1．给下列加黑字注音。
猝然( ) 私塾( ) 赚钱( ) 唏嘘( )( )
询问( ) 迟钝( ) 晦气( ) 吊唁( )
2．根据拼音写出汉字。
道qiàn( )轻miè( )xiàn( )慕jí( )妒
zhuó( )磨jié( )问è( )耗jì( )俩
3．解释下列词语。
信客：________________________________________________
闯码头：________________________________________________
低眉顺眼：________________________________________________
栽跟头：________________________________________________
4．阅读全文后，想一想，怎样做才能成为一个好信客
答：________________________________________________。
语段训练
老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。第二天，他掂着那只伤痕累累的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人，进门便说：“我名誉糟踏了，可这乡间不能没有信客。”
整整两天，老信客细声慢气地告诉他附近四乡哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各人的谋生处该怎么走。说到城里的几条路线时十分艰难，不断在纸上画出图样。这位年轻人连外出谋生的人也大半不认识，老信客说了又说，比了又比，连他们各人的脾气习惯也作了介绍。
把这一切都说完了，老信客又告诉他沿途可住哪几家小旅馆，旅馆里哪个茶房可以信托。还有各处吃食，哪一个摊子的大饼最厚实，哪一家小店可以光买米饭不买菜。
从头至尾，年轻人都没有答应过接班。可是听老人讲了这么多，讲得这么细，他也不再拒绝，老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手，说“信客信客就在一个信字，千万别学我”。
5．从上文中找一句话，做好信客的首要条件是什么
答：________________________________________________。
6．“我名誉糟踏了，可这乡间不能没有信客。”这句话体现了老信客的什么特点
答：________________________________________________。
7．细读第2、第3段，从老信客的言传身教中，你领悟到做好信客既要能吃苦，还要具备什么素质
答：________________________________________________。
8．老信客辛苦一生，为父老乡亲做了数不尽的好事，可就是关键的一步走错，才落到如此凄凉
的下场，由此你想到了哪一句流传至今的中国古代名言警句
答：________________________________________________。7.背影
教学内容：《背影》
教学课时：2课时
知识与能力
掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等、作者 、整体把握文章内容。
过程与方法
学习本文平实的语言和传神的细节描写。感受文章所表达的父子情
情感·态度·价值观
通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。教学重点 理解文章具体描写父亲“背影”的细节。
教学难点 体味作者为之感动落泪的原因。
教学法 自主、合作、探究、交流
第一课时
课时目标
熟读课文，勾画重点段落
预习导学
导入新课
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
2．作者链接
朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实。中国现代诗人、散文作家。1948年，朱自清患严重的胃病。6月18日，他在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大医院去世。毛泽东则在文章《别了，司徒雷登》中说朱自清是不吃美国救济粮饿死的。主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
3．背景链接
本文写于 1925年 10月，另说为 1927年（见季镇淮的《朱自清先生年谱》）。作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。想起来跟在眼前一般无二，我这篇文只是写实。”（1947年7月1日答《文艺知识》编者问）惟其“写实”，才体现了这篇文章的价值。 文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
3、《背影》一文是现代作家________写的一篇反映________的散文。
4．作者着力刻画父亲背影的原因是________。
5．选择题。
“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是
A．聪慧 丑陋 B．愚蠢 粗俗C．糊涂 动听 D．聪颖 精彩
6．《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是
A．南京并不好玩，所以不必多写。B．南京是路过，不是目的地。C．与文章主旨关系不大，应该略写。D．当时他们心情不好，没有去玩。
7．《背影》一文开篇交代家庭境况，其作用为______________
（3．朱自清 父子深情4．“背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，体现了浓浓的父爱深情，也是父子依依惜别中父亲最后留给儿子的印象。5．C6．C7．渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比，更能衬出父爱的崇高伟大。）
合作·探究·展示
一、生字词检查。
狼藉 簌簌 橘 逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 举箸
二、录音范读，或者请一同学朗读课文， 其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：
①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
三、跳读课文，找出作者流几次流泪的句子，说一说分别表达了什么样的感情？（小组讨论交流）
（四 次）
进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？
一般来说，可以包含以下几个方面 ：
①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；
③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；
④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
（以上答案视学生具体情况解答）
四、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。
第二课时
课时目标
1．细读课文，理解情感。
2．品味父亲朴实无华的语言
合作·探究·展示
一、整体感知，把握文意。
阅读课文，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情？
1、感知动情。
阅读课文后，请你用“文章_____________最感人，因为_______________”的句式说话。
2、感知人物。
父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？
3、深情朗读。
父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。
二、聚焦“背影”
1、文中一共写了几次背影？几次背影的出现个各有什么作用？联系全文细细品味。
2、探究描写刻画父亲买橘子的背影。
（1）满怀感情地朗读有关段落。
（2）请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。并体会这些词语所蕴含的信息。
父亲的穿戴：
走路的姿势：
爬月台动作：
3、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
三、真情流露
1、请你品味父亲朴实无华的语言。
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
（2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
（4）“我走了，到那边来信。”
（5）“进去吧，里边没人。”
2、谁不爱自己的父亲，用那火热的赤子之心。在这篇文章中父亲是那样爱儿子，儿子又是那样的关爱父亲，这是一种交互的爱。请你从字里行间寻找爱，说一说哪些词语真切地表达了儿子对父亲的爱。（重点关注两个“自然”。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然在发之于外。）
四、拓展迁移
世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。背景音乐《懂你》
你静静地离去/一步一步孤独的背影/多想伴着你/告诉你我心里多么的爱你/花静静地绽放/在我忽然想你的夜里/多想告诉你/其实你一直都是我的奇迹/一年一年风霜遮盖了笑颜/你寂寞的心有谁还能够体会/是不是春花秋月无情/春去秋来你的爱已无声/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/告诉你我一直都懂你/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/心依偎在你温暖寂寞的怀里/告诉你我心里多么地爱你
板书设计
开头设疑—点出背影 第一次流泪：悲伤
望父买橘—刻画背影 第二次流泪：感动
父子分手—惜别背影 第三次流泪：惜别
结尾思念—再现背影 第四次流泪：思念
教学反思
朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然(科学)见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”
（一）抓住背影
文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”（凌焕新），分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。
（二）分析流泪
古人云：“男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发现，文中竟然出现四次流泪，是什么原因使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开始对文本的解读。
（三）对比服装
“衣服是人的第一生存环境”，从着装可以看出一个人对自我的关心程度。父亲穿着很朴素，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，布料廉价，颜色普通。祖母去世，父亲赋闲，在这祸不单行的日子，就连给脚夫的小费，父亲也要讲价，家境惨淡可见一斑。然而，就是在这种情况下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮大衣，父亲为儿子做的是紫毛大衣，很贵重，也很时髦。通过父子服装的对比，不言自明：父亲对儿子的关爱远远胜过自己。从父子服装对比这一角度来分析课文，学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱。
反馈检测：
一、注音或书写有误的改在括号内。
A、妥贴 晶莹 （ ）
B、颓唐（ｔúｉ） 簌簌（ｓù） （ ）
C、惨淡 狼籍 （ ）
D、琐屑（ｘｉāｏ） 奔丧（ｓāｎｇ） （ ）
E、蹒跚（ｍáｎ） 踌躇（ｃｈóｕ） （ ）
二、分别写出下面词语的同义词。
1、蹒跚( ) 2、琐屑 ( ) 3、踌躇 ( ) 4、勾留 ( )
三、选择正确义项。
1、惨淡 （ ）
A、悲惨、凄凉。 B、悲惨、暗淡。
C、凄惨、暗淡、不景气。 D、凄惨、悲哀。
2、情郁于中（ ）
A、感情聚积在心中。
B、心中有许多感想，不得发泄。
C、聚积在心中的感情。
D、感情聚积在心中，不得发泄。
3、不能自已（ ）
A、不能控制自己的感情。
B、思绪得不到控制。
C、总是思考不停止。
D、不能改变自己的想法。
4、琐屑 （ ）
A、许多琐碎的小事。
B、细小而繁多的事。
C、许多杂乱的事。
D、细微、杂乱的小事
5、触目伤怀 （ ）
A、心里 B、怀抱 C、怀疑
四、指出四次“背影”出现的背景和在文中的意义
第一次是______，其意义是____________________________________。
第二次是______，其意义是____________________________________。
第三次是______，其意义是____________________________________。
第四次是______，其意义是____________________________________。
五、选择正确的理解.
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” （ ）
a、 表现父亲很坚强
b、 父亲体帖儿子，宽慰他
c、 表现父亲的乐观精神 写作·口语交际·综合性学习
让世界充满爱
教学内容：《让世界充满爱》
教学课时：课外1周 课内1课时
知识与能力
搜集、组织材料
过程与方法
让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。用生动具体的语言进行表达的能力。
情感·态度·价值观
培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点 培养学生用生动具体的语言进行表达的能力
教学难点 写作
教学法 自主、合作、探究
推荐资料
1．歌曲：郭峰《让世界充满爱》、韦唯《爱的奉献》、周华健或臧天朔《朋友》。
2．书籍：《爱的教育》《泰戈尔诗选》。
合作·探究·展示
一、倾诉爱心
1、 写出以“爱”为话题的名言警句、歌词、诗句等。
2、 访问、收集给亲人、给他人、给社会送温暖、关爱的感人事迹，并说说对这些事迹的感受。
3、 准备好有关“爱”的影像资料。
4、 调查、采访生活中的人们因环境被污染和被破坏的忧虑、痛苦。
5、 列举反面现象，说感受、说策略。
丢弃亲子、虐待老人、家庭暴力、多个惨案还时有发生，你目睹、亲听过这些事吗？当你看到或听到这些事时，你想说点什么呢？你认为应该如何制止这些恶性事件的发生。
二、关爱广泛
1、讲述人们在优美环境中愉快晨练、散步、谈心、工作等场面，“留下一片绿荫”“保洁一汪潭水”“纯净一片蓝天”这也是给自己、给他人、给社会的一片关爱，你有过这样的经历吗？在这样美好的环境中学习生活，你有怎样的感受？
2、讲述被污染、被破坏的镜头：河水在变黑、垃圾在乱扔、树木在砍伐、动物在被猎你做过哪些？你看见别人做过哪些？你认为这样做为别人带来些什么？
3、 假如你是市长或是环保局长，你会怎么治理？写下你的设想。
三、爱的永恒
1、听《让爱住我家》《神奇的九寨》《爱的奉献》，感受充满爱的世界是多么美好。
2．写作：
（1）命题：《这就是爱》或《这也是爱》
（2）话题：博大的爱6.阿长与《山海经》
教学内容：《阿长与<山海经>》
教学课时：2课时
知识与能力
掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用
过程与方法
围绕中心选取材料；选取材料详略得当。 学习细节描写对刻画人物的作用。 培养学生观察生活，感悟生活的能力。
情感·态度·价值观
深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民
教学重点 学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。
教学难点 学生对文章主题的领会。
教学法 自主、合作、探究、阅读领悟法、互动研讨法
第一课时
课时目标
品味细节、写法
预习导学
导入新课
同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。
2．作者链接
周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），字豫才。原名樟寿，字豫山、豫亭。以笔名鲁迅闻名于世。浙江绍兴人，20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
3．知识链接
鲁迅作品 短篇名章《而已集》 、 文选 《鲁迅传略》 《伪自由书》 、文选 《野草》 《朝花夕拾》《二心集》文选、《呐喊》文集《阿Q正传》 《白光》 《端午节》 《风波》《故乡》 《孔乙己》《狂人日记》《明天》《社戏》 《头发的故事》 《兔和猫》 《一件小事》 《鸭的喜剧》《药》 《彷徨》文集《祝福》 《兄弟》 《在酒楼上》 《伤逝》 《离婚》 《孤独者》 《高老夫子》 《示众》 《长明灯》《肥皂》 《幸福的家庭》 《坟》文集《题记》 《我之节烈观》 《我们现在怎样做父亲》 《娜拉走后怎样》 《未有天才之前》 《论雷峰塔的倒掉》
4、给加粗字注音或根据拼音写出汉字
chuāng（ ）疤 震悚（ ） jié（ ）问 空前（ ） 惧dàn（ ） 惊骇（ ）
孤shuāng（ ）粗拙（ ） zhòu骂（ ）掳走（ ）
5、加粗字读音都相同的一项是（ ）
A．淡薄 薄弱 薄厚 B．妥帖 请帖 碑帖
C．憎恶 好恶 深恶痛绝 D．空前 空席 空中楼
6、没有错别字的一句是（ ）
A．总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
B．夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情由可原的了，倒应该让我退让。
C．饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……
D．虽然背地里说人长短不是好事情，但淌使我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
7、下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？在该句后打“√”
1）她生得黄胖而矮。（ ）
2）最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说些什么事。（ ）
3）又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。（ ）
4）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（ ）
5）我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。（ ）
合作·探究·展示
一、品味细节
1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。
教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。
明确：一共写了七件事。
①常喜欢切切察察
②限制我的行动
③睡觉时挤得我无法翻身
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
⑤讲长毛攻城时护城
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》
2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“ .......写得好，它写出了......”的句式进行品析并说话。
二、本文的写作方法是什么？
三.小结
这节课我们理出了事件，认识了人物。
四.布置作业
研讨与练习一.二。
第二课时
课时目标
1、整体感知。
2、想象创新。
合作·探究·展示
一、整体感知：
文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。
１．长妈妈是一个没有名字的人
——长妈妈地位低下
２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）
——长妈妈是一个粗人。
３．长妈妈“常喜欢切切察察”
——长妈喜欢饶舌多事。
４．长妈妈“逼”着我吃福桔
——长妈妈有着太多的繁文缛节
５．长妈妈给我讲长毛的故事
——长妈妈是无知而又淳朴的。
６．长妈妈给我买来《山海经》
——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。
二．想象创新
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
教师举例：
哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！
1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
地位低下，不被人重视
2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？
切切察察的毛病摆成“大”字的睡相
饶舌多事，粗俗、不拘小节
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉了” ……
真诚和善良
4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？
“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。
无知、淳朴
5．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。
7、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。
板书设计
阿长与《山海经》
感知人物 ： 烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚
拎出线索 ：不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意
品味细节 ： 竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛
想象创新 ： 紧扣人物性格、联系现实生活
主要事件：
“切切察察”的毛病——饶舌多事
摆成“大”字的睡相——不拘小节
令人厌烦的规矩 ——麻烦多事
“长毛”的往事 ——纯朴无知
购买《山海经》 ——热情助人
教学反思
第一，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。 第二，教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。 第三，给学生一个主动思考，想象的空间。
反馈检测
一、选择题。
1、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（ ）
A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。
B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。
C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。
2、选出字形不正确的一项（ ）
A. 保姆 大抵 面如土色 B. 福橘 烦琐 莫明其妙
C. 渴慕 投掷 毫不相干 D. 哀悼 和蔼 深不可测
3、加点的词语解释有误的一项是（ ）
A. 我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（开头）
B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。（拟声词，形容细碎的说话声音）
C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（大家）
D. 我惧惮她什么呢！（害怕）
4、 依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
一到夏天，睡觉时她又 两脚两手，在床中间 一个“大”字， 得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 得那么热。
A. 张开 摆开 压 烤 B. 伸开 摆成 挤 烤
C. 张开 摊成 挤 烘 D. 伸开 摊成 压 烘
５、下列各句中没有语病的是（ ）
A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活，他那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。
B. 他找到了一个补救损失的办法，心情突然渐渐平静下来。
C. 你能不能取得好成绩，取决于你的不懈努力。
D. 他进了考场才发现铅笔盒和草稿纸落在家里了。
６、下列句中说话得体的一项是（ ）
A. 老师对小明说：“这道理很简单，是人就懂，你怎么不明白？”
B. 谢谢您的合作，欢迎您再来。
C. 昨天是我的16岁诞辰。
D. 老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。
二、填空题。
1、给加点字注音或写出汉字。
憎恶（ ） 惧惮（ ） 粗拙（ ） 哀悼（ ） 震悚（ ） chuāng（ ）疤 孤shuāng( ) jié（ ）问
pī( ) 雳 渴mù( )
２、本文选自散文集《 》，作者鲁迅，原名 ，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》。
３、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。
→ →敬意逐渐淡薄直至完全消失→
４、在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）这 (就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她 (却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此 (基本、全部、完全)消灭了。
三、刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。
1．她生得黄胖而矮。 ( )
2．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( )
3．她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’（ ）
