外研版八年级英语上册教案 Module 10 Unit 1 It might snow.（表格式）

八年级英语教学设计
课题 M 10 U 1 It might snow. 课型 听说课-1 序号
学科素养 语言能力，思维品质，文化品格，学习能力
课标分析 学段目标：能准确朗读目标词汇；能使用正确的语音语调朗读关于天气的表达；能知道目标词汇和目标句型的基本含义和用法；能读懂文章并找出有关信息，理解大意；能用may/might表达天气的可能变化，并理解并说出含有because，so, but等说明游览某地理由的句子。模块目标（依据英语学科素养）：
教材分析
学情分析 知识经验：已知：1.学生通过之前的英语学习和本模块第一单元的学习，掌握了基本的地理位置和天气的表达，为本节课的阅读理解奠定了一定的基础。未知：1.本模块美国的城市学生学过New York, California,但是对其他几个城市的单词并不认识，增加了畏难情绪。（难点）2.个性化差异：学生通过之前的英语学习和本模块第一单元的学习，有的同学may/might表可能的用法已经部分掌握。策略经验：通过迁移策略，理解课文。通过自学和互帮策略理解课文。学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，表达各自观点。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。生活经验：只有个别学生比较了解美国的城市地理和天气情况，对大部分学生来说，本节课的内容比较陌生。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.通过新词导入，85%的学生能够正确朗读新词，15%的同学在教师的提示下可以做到。2.通过多次分层听力练习，85%的学生能运用适当听力策略捕捉目标信息，15%会捕捉关键词、听出文章大意。3.通过小组合作学以致用，80%的学生能使用表达可能性的句子根据表格完成最近几天的天气预报活动，包括temperature,weather,advice.同学们除了可以做到表达天气情况外，也可以根据天气情况，简单地为人们提供出行建议。20%的同学可以熟练朗读课文中关于天气和气温的句子，并能在同学的帮助下，简单说出两三个句子。4.通过跟读、齐读、分角色读等听后读活动，能准确流利并且有感情地朗读对话。
重难点及突破措施 重点：may, might, probably等表示可能性的词的正确运用；用新学词汇描述和谈论某地某季节（可能）的天气情况。突破措施：（1）听前说环节学生先尝试利用已学自主谈论天气，后导入本课表示可能性的新词新句，学生感知并尝试使用，总结规则，练习反馈。（2）听力活动中让可能性词句高频出现。（3）听后读环节重点反复听读表达可能性的句子。难点：可能性的正确表述（might后加动词原形，probably在句中的位置）；用minus, temperature等词正确询问与表述温度；否定词neither的正确语用。突破措施：（1）听前说环节学生先尝试利用已学自主谈论天气，后导入新词新句，学生感知并尝试使用，总结规则，练习反馈。（2）听力活动中难点词句高频出现。（3）听后读环节重点反复听读。
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学习活动 评价活动 问题预设与补救措施
1.课前读词（目标1） 教学内容：n. ice, storm, shower, northwest, southeast, degree, temperatureadj. minus, rainy, cloudy, terrible, thick, terribleadv. probably, neitherv. wish, skateconj. althoughaux. might词组come oncloud [klaud] n. 云；云雾 shower [' au ] v. 阵雨 snow [sn u] n. 雪；v.下雪 storm [st :m] n. 暴风雨； cloudy ['klaudi] adj. 多云的 rainy ['reini] adj. 下雨的；多雨的 snowy ['sn ui] adj. 下雪的，多雪的 sunny ['s ni] adj. 晴朗的 windy ['windi] adj. 多风的，刮大风的 skate [skeit] vi. 滑冰 thick [θik] adj. 厚的 ice `ais` n. 冰 joke [d uk] vi. 开玩笑；说笑话。N.玩笑；笑话 might [mait] v. aux.可能；也许 temperature ['temp rit ] n.温度 minus ['main s] adj. 零下的；负的 degree [di'ɡri:] n. 度数；度 although [ :l' u] conj. 然而，尽管 wet [wet] adj. 湿的；下雨的 neither ['nai , 'ni: ] adv. （某人或某事物）也不 terrible ['ter bl] adj. 可怕的；使人烦恼的 wish [wi ] v. 但愿；希望 probably ['pr b bli] adv. 可能；或许 come on 快点 活动设计：1. 领读新词及短语；2. 组织学生自读，遇到问题小组互助；3. 排火车读，查读。4. 读完后，在老师的引导下关注词性及用法； 学生活动：1. 跟读新词及短语；2. 学生自读，遇到问题小组互助；3. 排火车读，查读。 1.抽查几名学生板书，其余默写2.根据音标自读—根据汉语意思说出英文3.互读—查读4.师强调出错最多的几个，并二次过关 terrible,probably,although单词的读和识记是难点，可以先划分音节，再识记读完后，在老师的引导下关注词性及用法
2.导入（目标2） Work in pairs.Let’s talk about the weather.What do you see in the picture What’s the weather like Now do you know the temperature of today Look at some pictures. Talk about them.What will the weather be like in Beijing What will the temperature be What’s the weather like in Beijing 讲述零下温度的问答方法，承上启下。将温度和天气结合起来，尝试综合表达。小组合作，表达天气和温度，夯实知识基础，为听力做好前期贮备。3. Guessing game通过问答引出may, might概念，丰富学生们关于温度和生活的联系，然后进行表达。 学生活动：教师引导学生熟悉表达各类天气情况的词汇。然后在教师引导下看图思考，回答问题：What’s this What does it mean What’s the weather like in Chongqing 学生根据图片说出weather report，并说出天气图标的含义。Work in pairs. Let’s talk about the weather.学生活动：学生看图表达，描述天气情况，并由此在教师引导下自然联想到温度表达。学生活动&问题处理：看图描述天气和温度情况，注意将温度和天气结合起来综合表述。--What will the weather be like in Beijing --It will…be clouds in the early morning.--What will the temperature be --It will be…between minus eight and minus two degrees.--What’s the weather like in Beijing --In Beijing, there will be clouds in the early morning, --and the temperature will be between minus eight and minus two degrees. --Shanghai will be rainy and windy, and the temperature will be between 5 and 8 degrees.--Xi’an will be cloudy and snowy, and the temperature will be between minus 4 to 2 degrees.--Guangzhou will be cloudy. There may be some showers, and the temperature will be between 10 to 21 degrees.根据图示温度猜测季节和温度，引出对可能性的表达。 1 接龙的方式，与学生问答说出不同城市的天气状况2 学生组内相互说天气图标的含义学生能够说出当天的天气及温度同学习活动5 基础弱的小组成员也能够表达 学生在地理课上已经学习过，结合生活经验比较容易学生对于天气状况中的句子时态在说的时候，会出现错误教师引导点拨，加强练习将may, might 用法和can，could等情态动词进行总结和对比，学生可能会是问题教师讲解点拨其相同用法和不同或让学生去分享自己的理解，然后讨论和点拨
3.听力（目标2） 1. Listening Material听力素材处理：让学生通过听力判断信息，熟悉天气话题，为听力对话的展开做铺垫。2. Listening DialogueListen and chooseIf we can divide the conversation into different parts, how will you divide What are the main ideas of different parts 泛听：听听力，找出问题答案，对文章的内容有初步的把握。 学生活动：听素材（自主完成，合作释疑），听力练习，判断信息正误，熟悉天气话题。问题处理：通过教师点拨，学生可运用恰当听力技巧捕捉信息，做好听前预测、学会抓关键词。If we can divide the conversation into different parts, how will you divide What are the main ideas of different parts 1 组内成员听后相互分享答案2 小组展示成果1.做完的同学组内分享疑惑，老师及时评价，学生自主纠错2.同位互查，核对答案。 听力中出现的关键词汇在课前导入中已经铺垫，问题已经处理听力策略指导（数字的读法，连读，弱读，速记策略）
Listen and fill 精听：听对话完成填空的任务。听取细节信息。重点训练把握细节的能力。 1.做完的同学组内分享疑惑，老师及时评价，学生自主纠错2.同位互查，核对答案。
4.听后说1（目标3） 听后说活动一根据精听的表格，进行对话交流，既可以更加熟悉课文内容，又可以对于天气的问答方式更加熟悉。 根据表格内容与组员进行对话交流 根据同学们的对话表现程度进行评价，学生是否可以完成这一个听后说的目标。 组员互助，教师提示，帮助表达有困难的同学。DE层的同学可以读出表格中涉及的有关课文关键句子。
4.听后说2（目标4） Who is the best reporter 出示提示信息，学生根据提示信息进行weather report的活动。 学生活动： 每组4号展示答案，抽测1-2个小组对话。 1.小组内充分练习，每个人张口2.认真聆听他人的答案，对比分析
5.听后读（目标4） 活动设计:教师领读，注意语音语调，意群停顿；自读；结对互读；展读。检测：抽测1-2个小组对话。 学生活动:1.Read the dialogue loudly and find out the difficulties. 自己读课文，划出自己有疑问的地方；2.背诵含有可能性表达的句子。3.起立讨论，组长带领组员核对答案。4.组内解决不了的问题由组长手抄在黑板上，困难句要简写。 抽测1-2个小组对话。 通过录音纠正准确的语音，语调，情感
作业设计 1. 跟读单词，规范发音，背诵并完成本单元单词的默写跟读课文，能准确流利的朗读课文，录音上传微信群（巩固性作业）2.A层根据表格复述对话B:两人合作，表演对话（拓展性作业）3.与同桌进行一个Weather Report 的对话活动。（综合性作业）
板书设计 Module 10 Unit 1 It might snow.Today’s weatherThe weather of America in winterThe weather of England in winterThe weather Tony and Betty like
教学反思 将may, might 用法和can，could等情态动词进行总结和对比，学生可能会是问题教师讲解点拨其相同用法和不同或让学生去分享自己的理解，然后讨论和点拨组员互助，教师提示，帮助表达有困难的同学。DE层的同学可以读出表格中涉及的有关课文关键句子