Module 10 The weather Unit 2 The weather is fine all year round.教案（表格式）

八年级英语教学设计
课题 M 10 U 2 The weather is fine all year round. 课型 阅读课-2 序号
学科素养 语言能力，思维品质，文化品格，学习能力
课标分析 学段目标：能准确朗读目标词汇；能使用正确的语音语调朗读关于天气的表达；能知道目标词汇和目标句型的基本含义和用法；能读懂文章并找出有关信息，理解大意；能用may/might表达天气的可能变化，并理解并说出含有because，so, but等说明游览某地理由的句子。模块目标（依据英语学科素养）：
教材分析
学情分析 知识经验：已知：1.学生通过之前的英语学习和本模块第一单元的学习，掌握了基本的地理位置和天气的表达，为本节课的阅读理解奠定了一定的基础。未知：1.本模块美国的城市学生学过New York, California,但是对其他几个城市的单词并不认识，增加了畏难情绪。（难点）2.个性化差异：学生通过之前的英语学习和本模块第一单元的学习，有的同学may/might表可能的用法已经部分掌握。策略经验：通过迁移策略，理解课文。通过自学和互帮策略理解课文。学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，表达各自观点。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。生活经验：只有个别学生比较了解美国的城市地理和天气情况，对大部分学生来说，本节课的内容比较陌生。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
90%的学生在课前读词和精读理解环节掌握美国城市的单词（能读懂并理解在文章中的意思）；10%的学生能够在同学的帮助下读出单词和短语。90%的学生能准确跟读课文，注意意群停顿及语音语调，其他学生能跟读课文重点句子。3. 85%的同学能将知识点进行翻译句子练习，其他同学能识得知识点的含义及能准确表达其短语4.70%的学生能根据文章进行仿写，其他同学能用简单的句子表达给予他人什么时候到其家乡参观的建议。
重难点及突破措施 重点：may,might和其他表可能的句式结构；读懂游览某地的建议和理由;突破措施：在获取文章信息中理解，在拓展句式中操练;难点： California等其他几个美国城市的单词读音;突破措施：课前读词一一突破和精读环节回答问题巩固;
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学习活动 评价活动 问题预设与补救措施
1.课前读词（目标1） 教学内容：:mile, northwest, southeast, Adj. :Northwest, southeast,Phrase: from time to time.活动设计：1. 教师要求学生自读，遇到问题小组互助； 2. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况； 读词学生活动设计：1. 按照老师的要求，轮流读单词，并且能够熟练地读出每一个生词；2. 在读完后，在老师的引导下关注单词的词性及用法；读词问题处理：采取小组互助的形式熟练地读出单词并掌握其用法。 1.全部学生进行单词默写；2.老师强调出错最多的几个，并二次过关；3. 重点单词进行造句练习； 待优生在同学帮助下会读并造几句简单的句子。
2.free talk（目标1&2） 教学内容：谈论美国最佳旅游时间及理由。快速默读文本，用红线（______）标画出重点单词、短语及句型，了解其用法，并会造句。有疑问的标出？ 学生活动设计：free talk: the best time to visit the US 2. 学生自读，遇到问题小组互助；3. 默读文章勾画出文章中的重难点短语和句型4. 在读完后，组内交流疑难点。读词问题处理：采取小组互助的形式或者询问老师的方式，导入学生活动设计：组内一人一句，复数上节课的文章内容2.组内交流，小组展示导入问题处理：1. 回顾句型时，以师生问答或生生问答的方式进行2. 通过抛出问题，将学生的注意力引导到课文内容当中，并引发思考。根据天气状况什么时候去旅游更合适呢？ 同桌展示谈论美国最佳旅游时间及理由的对话，及时纠正对话中的错误；组内成员展示复述句子； 问题：待优生可能复述课文存在问题，措施：可以用剥洋葱法提示他们完成句子复述；
3. 精讲点拨（目标3） 教学内容：知识点精讲点拨：Bring a map because you may want to travel around.这三个词都和“拿、取”有关，但要注意三者之间的区别:bring意为“带来，拿来”，指把某物或某人从另一个地方带到说话的地方来，也可以说是“由远及近”。 例如: Bring me your dictionary tomorrow.明天把你的词典给我拿来。 take(带走)意为把某物或某人从说话的地方带到另一个地方去，也可以说是“由近及远”，常和介词to构成搭配。 例如:Can you help me take the books to the classroom 你能帮我把这些书带到教室去吗 carry意思是“提、扛、搬、携带”，意思较多，但没有方向性。 例如:(1)Will you please carry the box for me 你替我扛那个箱子好吗 (2) Li Dong is carrying water.李东在提水The best time to visit New England is in September. 做某事的最佳时机”是句型It’s time to do sth“是做某事的时候了”的延伸。Eg. Spring is the best time to plant trees. 春季是植树的最好时机。It’s the best time for you to read English in the morning. 对你来说在早晨读英语是最佳时机。拓展： the best way to do is.. 做某事的最佳方式是…..It’s the best way to do 这是做…的最佳方式。You had better go in summer.had better do sth 最好做某事You had better read books. 你最好去看书
had better not do sth 最好不做某事You’d better not play games on school days.上课日你最好不要玩游戏。You had better be quiet.你最好安静一些。 学生活动设计1、(1)翻译Bring a map because you may want to travel around.拓展译句：Bring me your dictionary tomorrow.明天把你的词典给我拿来。 拓展译句：你能帮我把这些书带到教室去吗 Can you help me take the books to the classroom 拓展译句：你替我扛那个箱子好吗 李东在提水。Will you please carry the box for me Li Dong is carrying water.学生口头翻译后学生板书其他同学写在练习本上。更正答案对比分析：bring意为“带来，拿来”，指把某物或某人从另一个地方带到说话的地方来，也可以说是“由远及近”。take(带走)意为把某物或某人从说话的地方带到另一个地方去，也可以说是“由近及远”，常和介词to构成搭配。carry意思是“提、扛、搬、携带”，意思较多，但没有方向性。2、翻译The best time to visit New England is in September. 拓展译句：（1）Spring is the best time to plant trees. 春季是植树的最好时机。It’s the best time for you to read English in the morning.对你来说在早晨读英语是最佳时机。 （2）拓展译句：the best way to do is.. 做某事的最佳方式是…..It’s the best way to do 这是做…的最佳方式。这是学好英语的好方式。It’s the best way to learn English well.这是去北京的最佳方式。It’s the best way to go to Beijing.(3)学生口头翻译后学生板书其他同学写在练习本上。(4)更正答案(5) 对比分析：It’s adj. for sb. to do sth.3、翻译You had better go in summer.拓展译句：（1）You had better read books. 你最好去看书She had better listen to radio to improve her English.她最好听录音来提高她的英语。 （2）拓展译句：You’d better not play games on school days.上课日你最好不要玩游戏。（3）拓展译句：You had better be quiet.你最好安静一些。 (4)学生口头翻译后学生板书其他同学写在练习本上。(5)更正答案(6) 对比分析：Had better do sth----had better not do sthLet sb do sth----let sb not do sthMake sb do sth ----make sb not do sthIt’s adj to do sth ---it’s adj not to do sth问题处理：画出重点句，进行翻译依托知识点，进行变式翻译训练。相关知识点的类比和分析。 活评价方式及处理：先口头抽查表达，3名学生板书答案，讲解错误之处。3.抹去答案，抽查说 问题：部分学生分不清：bring, take, carry的意思以及用法；措施：运用语境记忆法，为学生创造相对真实的语境，帮助学生记忆用法和意义。
依托框架，仿写文章（目标4） 教学内容：快速浏览写作要求，构思并将关键词或框架列于练习本。你的笔友给你来信说寒假想到潍坊来玩，请你给她写封回信要点包括：介绍潍坊冬天的天气情况告诉她到潍坊度假的最好季节，并说明原因简单介绍一个景点谢谢你给他的建议要求字数：80词方法：独立思考完成，独立写作。有困难的孩子依托文本框架进行写作的仿写。 活动设计&问题处理：组内共读文章，共建文章的框架结构依托框架结构进行文章复述阅读写作内容，独立完成写作有困难的依托框架进行文本仿写，或简要的用几句话表述来潍坊旅游的建议和好时节及原因描述。 评价方式及处理：1.审题：一名组长说出写作的要点2.结合U 2自说一遍基本的比较信息，组内成员说一遍。3.展示4.仿照U 2，仿写。5.展示几名，发现优缺点 问题：部分学生造句时，句子结构可能出现较多错误；措施：通过练习简单的主谓宾结构，不断扩展句子结构；加上对U2课文句子的背诵来扩充作文素材。
板书设计 U 2 The weather is fine all year round.take, bring, carry 的区别had better do sth 最好做某事； had better not do sth. 最好不做某事It’s time to do sth“是做某事的时候了”的延伸。Eg. Spring is the best time to plant trees. 春季是植树的最好时机。It’s the best time for you to read English in the morning. 对你来说在早晨读英语是最佳时机。拓展： the best way to do is.. 做某事的最佳方式是…..
作业设计 巩固性作业：完成作文二稿；拓展性作业：练习册M2U2习题（阅读类习题标出答案出处）
教学反思 Had better do sth----had better not do sthLet sb do sth----let sb not do sthMake sb do sth ----make sb not do sthIt’s adj to do sth ---it’s adj not to do sth本节课中的重点句型，尤其是情态动词had better do sth 是重点