外研版八年级英语上册教案 Module 10 Unit 2 The weather is fine all year round.（表格式）

八年级英语教学设计
课题 M 10 U 2 The weather is fine all year round. 课型 阅读课-1 序号
学科素养 语言能力，思维品质，文化品格，学习能力
课标分析 学段目标：能准确朗读目标词汇；能使用正确的语音语调朗读关于天气的表达；能知道目标词汇和目标句型的基本含义和用法；能读懂文章并找出有关信息，理解大意；能用may/might表达天气的可能变化，并理解并说出含有because，so, but等说明游览某地理由的句子。模块目标（依据英语学科素养）：
教材分析
学情分析 知识经验：1.学生通过之前的英语学习和本模块第一单元的学习，掌握了基本的地理位置和天气的表达，为本节课的阅读理解奠定了一定的基础。（已知）2.本模块美国的城市学生学过New York, California,但是对其他几个城市的单词并不认识，增加了畏难情绪。（未知，难点）3.个性化差异：学生通过之前的英语学习和本模块第一单元的学习，有的同学may/might表可能的用法已经部分掌握。策略经验：通过迁移策略，理解课文。通过自学和互帮策略理解课文。学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，表达各自观点。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。生活经验：只有个别学生比较了解美国的城市地理和天气情况，对大部分学生来说，本节课的内容比较陌生。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.通过进行上一节课话题相关的小对话，进行warm up。（85%的同学可以顺利正确地完成对话，剩余同学在同学的帮助下可以说出一两个句子）2.85%的同学可以正确掌握本单元的单词的读音，剩余的同学在老师的提示以及帮助下可以做到。3.通过图片以及问答活动导入本单元课题。通过泛读的活动，85%的同学可以顺利获取本单元设计的七个城市分别是哪几个并且掌握城市的读音以及在美国地图上的位置，剩余的同学可以在组员提示教师引导以及领读的情况下掌握这一环节的任务。4.通过精读活动（主要是分段阅读）主要从天气和旅行建议这两个角度去领略七个地方的风景以及适合去旅游季节。80%的同学可以正确获取文章细节信息，剩余同学在组员以及教师的提示可以做到。5.80%通过表格可以简单的复述课文，剩余同学可以正确的朗读课文。6.90%的学生能准确跟读课文，注意意群停顿及语音语调，其他学生能跟读课文重点句子。
重难点及突破措施 重点：may,might和其他表可能的句式结构；读懂游览某地的建议和理由;突破措施：在获取文章信息中理解，在拓展句式中操练;难点： California等其他几个美国城市的单词读音;突破措施：课前读词一一突破和精读环节回答问题巩固;
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学习活动 评价活动 问题预设与补救措施
1.课前读词（目标1） 教学内容：:mile, northwest, southeast, Adj. :Northwest, southeast,Phrase: from time to time.New York 纽约2. Washington DC. 华盛顿3.New England 新英格兰4.California 加利福尼亚5.Seatle 西雅图6.Alaska 阿拉斯加7.Texas 德克萨斯活动设计：1. 学生自读，遇到问题小组互助； 2. 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况； 读词学生活动设计：/ma l//raund//n :θ'west//sauθ'i:st/1. 按照老师的要求，轮流读单词，并且能够熟练地读出每一个生词；2. 在读完后，再根据音标读出单词，在老师的引导下关注单词的拼写和词性；读词问题处理：采取小组互助的形式熟练地读出单词并掌握其拼写。 1.全部学生进行单词默写；2.老师强调出错最多的几个，并二次过关；3. 对难点单词进行划分音节讲解，以更好地记忆拼写； 问题：部分同学不认识个别音标；措施：老师讲解易读错的音，并总结字母组合的发音，待优生在同学帮助下多多练习。
2.free talk（目标1） 教学内容：（1）.—What’s the weather like today — It’s ... （2）— What will the weather be like tomorrow — It may be cloudy. / It will probably be rainy. 学生活动设计：free talk: What’s the weather like today 2. 根据图片，同桌练习对话，询问天气用到一下描述天气的词汇：Cloudy, sunny,windy, rainy, showery, snowy;对话问题处理：采取小组互助的形式或者询问老师的方式， 同桌展示谈论天气的对话，及时纠正对话中的错误；大部分学生要求只看图片完成对话； 问题：待优生可能背不过询问天气的句子措施：可以用剥洋葱法提示他们完成问题；
3. Fast-reading（目标2） 教学内容：Read the passage as quickly as you can,then answer the following questions:1. How many cities are mentioned(提到) in the passage 2. What are they Seven.New York. 2. Washington DC. 3.New England. 4.California. 5.Seatlle. 6.Alaska. 7.Texas. 学生活动设计：自读课文,完成问题,展示答案。(提示学生快速默读课文找出正确答案)问题处理：1.通过抛出问题，将学生的注意力引导到课文内容当中，并引发思考；2.找学生起来回答问题或者让学生小组合作核对答案；3.阅读方法：略读，找到本文的主旨段，即可找到相关内容。主旨段通常会在文章的首段或者尾段。 活评价方式及处理：先口头抽查学生答案，2名学生在电脑电子版课文中划出答案； 问题：部分学生可能还是掌握不了七个城市的读音；措施：一是采取小组互助的方式，帮助待优生发音；二是老师再次让学生跟读点读笔，多多练习读音。
4. Careful-reading （目标3） 教学内容：本单元的主要内容是去美国旅游的最好时间。讲解了美国东西南部城市的最佳旅游时间，天气和原因，利于训练学生的逻辑思维能力以及英文思维习惯。活动设计：分段阅读：设计任务，引导学生了解美国各个城市的具体情况 学生活动设计【Careful reading】Read the first para.1 and answerThen read para.2 and answerPara.3Para.4Para. 5Para 6问题处理：1.自读课文,完成表格,展示答案;2.自读课文，找出题目关键词，匹配目标信息，展示答案; 评价方式及处理：口头检查学生所找的答案，3-4名同学黑板板书答案；及时纠正错误信息以及出现错误的句式； 问题：部分学生可能找不到部分细节信息；回答问题时，部分同学不能根据问题组织句子；措施：学生在回答问题时，指出答案在文章中的依据；老师分析问题，并总结如何回答各类特殊疑问句的大体句式；
5. 读后说（目标5） 教学内容：复述文章的内容活动设计：教师给出设计的表格，表格中包含关键词，让学生尝试复述文章内容操作建议：此部分可要求学生根据自己的情况选择不同的任务。 基础较好的同学尝试根据表格内容和所使用句型将文章全部复述出。基础稍弱的同学可选择一到两段进行复述。基础较差的同学可选择几句内容进行复述。 Place Weather Best time to visit New York Winter:New England CaliforniaAlaskaSummer：Winter： 评价方式及处理：学生先根据表格信息自己进行复述，练习一段时间之后，进行展示；遇到没有复述或者错误的信息，即使进行补充和改正。 问题：部分学生复述不下来；措施：按照剥洋葱法，先给出较多信息，一层一层删减，直至复述；
读后说（目标6） 播放课文录音学生跟读课文并且标注语音现象学生在读的过程中教师进行随时纠正引导学生自读展读 根据录音标注语音现象根据老师的指导正确的朗读课文以及重点句子练习课文的读音，与组员合作朗读课文 每组三号起立展示课文朗读，教师根据朗读情况评价该生的语音掌握程度，对问题给予纠正 课上检查朗读未通过的同学由通过朗读的语调较好的同学帮助。
板书设计 U 2 The weather is fine all year round.Place Weather Best time to visit New York Winter:New England CaliforniaAlaskaSummer：Winter：
作业设计
教学反思 When is the best time to do sth The best time to visit US is in November.