第8课 百家争鸣 课件

(共32张PPT)
第8课 百家争鸣
1.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
2.知道诸子百家，认识“百家争鸣”局面形成的重要意义
3.认识百家争鸣是中国古代的一次思想大解放，
感悟先秦哲人关于做人、处事和立国的智慧，体会中华文明的博大精深，热爱中华民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感。
学习目标
学派 人物 时代 主要主张 地位
道家
老子
庄子
儒家
孔子
孟子
荀子
墨子
墨家
法家
韩非
兵家
孙武
孙膑
自主学习
姓名：
时代：
籍贯：
著作：
身份：
老子（李耳）
春秋时期
楚国
《道德经》
道家学派创始人
请你介绍老子的生平，简述他的思想主张。
主要思想：
（1）万物运行有其自然的法则，
人们应该顺应自然。
（2）世间的事物都有其对立面，
对立的双方可以互相转化。
（3）政治上主张“无为而治”。
塞翁失马焉知非福
靠近边塞地方住着一位善于推测吉凶祸福的人。他家的马无缘无故跑到胡人那里去了，大家都安慰他。他父亲说：“这怎么就知道不是福气呢？”过了几个月，他家的马带着胡人的骏马回来了，大家都祝贺他。他父亲说：“这怎么就知道不是祸患呢？”家里多了良马，他的儿子喜欢骑马，有一次从马上摔下来折断了大腿骨，大家都安慰他，他的父亲又说：“这怎么就知道不是福气呢？”过了一年，胡人大举侵入边塞，壮年男子都拿起弓箭参战，住在边塞附近的壮年男子百分之九十的人都因战争而死去，因为他儿子腿瘸的原因，父子的性命都得以保全。
名言：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏
理论联系实际
“福”与“祸”是其对立，在一定情况下“福”可以转化为“祸”，“祸”也可以转化为“福”。
体现的观点是：事物都有其对立面，对立的双方是可以转化的。
请你介绍孔子的生平。
姓名：
时代：
籍贯：
著作：
身份：
孔子，名丘，字仲尼
春秋时期
鲁国
《论语》
儒家学派创始人
大思想家、大教育家
（由其弟子整理）
“仁”的学说：
核心思想是 “仁”
提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”
主张将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
政治主张：
主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意
反对苛政，主张实行德政
孔子在教育方面有什么贡献？哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义？
（1）教育贡献：创办“私学”, 打破贵族和
王室垄断教育的局面
（2）教育思想：主张“有教无类”
（3）教育方法：因材施教
（4）教学方面：注重道德教育和文化知识教育
(5) 学习方法：“温故而知新”
教育
孔子讲学图
曲阜孔庙康熙手书万世师表匾
——被后世尊为孔圣人、至圣
澳大利亚
韩国
北欧
美国
截至2016年12月，全球已建立511所孔子学院和1073个孔子课堂，分布在140个国家 。
百家争鸣的背景
（经济）生产力的发展
铁制工具和牛耕的推广
（政治）社会变革
商鞅变法
各诸侯国变法
封建制度确立
（思想）思想文化空前发展
各种学派纷纷著书立说，针对种种社会现象，推出不同的政治主张
百家争鸣
百家争鸣
背景：
战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称诸子百家，形成了“百家争鸣”的局面。
百家争鸣的局面形成的根本原因是什么？
生产力的发展引发社会变革是百家争鸣出现的根本原因
孟子
孔子
墨子
庄子
韩非子
墨家
道家
法家
儒家
老子
孙武
姓名：
生活时期：
历史地位：
主要思想：
墨子
战国
“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节俭”
墨家学派创始人
百家争鸣
姓名：
生活时期：
历史地位：
主要思想：
孟子
战国
1、主张实行“仁政”；
2、提出“民为贵，社稷次之，君为轻”（民贵君轻）；
3、反对一切非正义的战争
战国时期儒家代表人物
富贵不能淫，贫贱不能移，
威武不能屈，此之谓大丈夫。 ——孟子
亚圣 孟子
姓名：
生活时期：
历史地位：
主要思想：
荀子
战国
主张实行“礼治”，
明确尊卑等级
战国时期儒家代表
人物
荀子
姓名：
生活时期：
历史地位：
主要思想：
庄子
战国
强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格
战国时期道家代表
人物
姓名：
生活时期：
历史地位：
主要思想：
韩非
反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治
战国末期法家集大成者
战国
韩
非
子
“世异则事异，事异则备变。”
《韩非子》书影
——改革
“道私者乱,道法者治。”
——法治
“百家争鸣”的影响？
促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
课后思考
你认为诸子百家中哪一学派的观点最容易被当时统治者所采纳接受？
孙武
老
子
墨子
孔
子
孟
子
韩非
庄
子
法家
学派 人物 时代 主要主张 地位
道家
老子
春秋
顺应自然；认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化；“无为而治”；
道家学派的创始人
庄子
战国
顺应自然和民心；追求精神自由
儒家
孔子
“仁”；主张德政，反对苛政；教育思想
春秋
儒家学派的创始人、大思想家、教育家
孟子
战国
“仁政”；“民贵君轻”；反对一切非正义战争
荀子
战国
“礼治”，明确尊卑等级
墨子
墨家
战国
“兼爱”、“非攻”；选贤任能（尚贤）、提倡节俭。
法家
韩非
战国
以法治国；君主专制中央集权；变法革新
兵家
孙武
孙膑
春秋
本课小结
灵活多变的战略战术
“知己知彼，百战不殆”；
战国
1．提出“有教无类”主张的思想家是（　）
A．老子　　B．孔子　
　 C．墨子　　D．荀子
2．下列作品中，主要阐述道家学派思想的是（　）
A. 《道德经》　　 B.《论语》　　 C．《韩非子》　　 D.《孙子兵法》
练一练
B
A
3．下面四项内容中，表明墨子观点的一项是（ ）
　　A．斧斤以时入山林，林木不可胜用也　　
B. 主张“兼爱”、“非攻”
　　C．历史是进步的，后代总要胜过前代　　
D．知彼知己，百战不殆
4．下列说法不正确的是（ ）
　　A．韩非是战国时期法家的代表　
　 B. 老子是道家学派的创始人
　 C．《论语》是孔子的著作　
　 D．孟子主张实行“仁政”
B
C
主要知识点：
1、老子：春秋后期，道家学派创始人
老子的主要思想：
（1）人们应该顺应自然。
（2）世间的事物都有其对立面，对立的双方可以互相转化。
（3）政治上主张“无为而治”。
老子的著作：《道德经》
2、孔子：春秋后期，儒家学派创始人
孔子核心思想是“仁”；提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”
孔子的政治主张：主张以德治国，反对苛政，实行德政
孔子教育方面的贡献：
创办“私学”, 打破了贵族和王室垄（lǒng）断教育的局面；
主张“有教无类”“因材施教”； 注重道德教育和文化知识教育 ；
提倡“温故而知新”
3、墨子：战国时期，墨家学派创始人
主要思想：主张“兼爱”，“非攻”,“尚贤”，“节俭”
主要知识点：
4、孟子：战国时期，儒家代表人物
主要思想：
主张实行“仁政”；提出“民贵君轻”；反对一切非正义的战争
5、（xún）荀子：战国时期，儒家代表人物
主要思想：
主张实行“礼治”，明确尊卑等级
6、庄子：战国时期，道家代表人物
主要思想：
强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格
7、韩非：战国时期，法家代表人物
主要思想：
反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治
8、百家争鸣：是中国古代第一次思想文化发展的高峰。