4. 赠刘景文-教学设计 （表格式）

教学设计
年级 二 学科 语文 主备人 审核人 序号
课题 赠刘景文 课型 新授
教学目标（三维目标） 1、认识生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
有朗读古诗的兴趣。
教学难点 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
教法学法 讨论交流 指导
教具、学具 图片 卡片
板书设计 赠刘景文 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
前置预习 背诵自己喜欢的古诗。背一背描写四季的古诗。读一读。石径 菊残 橘绿 霜叶 寒山 君须记 刘景文
教学过程五环节（引入-合作-运用-提升-拓展） 学 法 指 导
看图激趣 引入。
图上画了谁？他在干什么？他想干什么？ 二、初读感知，了解诗歌大意
1、齐读，借助拼音读准字音。
2、自由读，圈出不理解的词语。
3、小组读，合作学习，理解词义。
4、全班交流，教师讲解部分词义。“擎雨盖、傲霜枝” 三、再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图画理解诗意。
2、小组内交流，说一说诗所描写的内容。
3、在自学中你有什么不明白的问题吗？教师根据学生的回答相机点拨。
4、教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。 四、简述诗意，熟读成诵 1、自由结合，与学习伙伴体会读，读完后同学间交流对诗的认识 2、教师简述诗意。 3、教师引导学生根据诗意练习背诵。（师说诗意，学生根据诗意来配诗句） 五、启发想象，感情朗读、背诵
1、教师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情的朗读、背诵。
3、想一想，议一仪
你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？
六、书写生字（立，诗，林）引导学生观察书中范写的字的特点，让学生在空中书空，说出书写笔顺的名称。而后学生书写，教师巡视指导。练习题（一）、拼一拼，写一写。
feng shu zhi ye bai yun he hua shou xian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )（二）、1、《赠刘景文》（ ）（ ）（ ）（ ）擎雨盖，菊残犹（ ）傲霜（ ）。（ ）（ ）（ ）景君须（ ），（ ）（ ）橙黄橘绿时
七、评价、指导
学生拿出自己书写的字，在小组里进行评比，而后小组选一名最好的到班上展评。
全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 自由朗读课文，全班交流。 感情朗读全文。结合课文插图背诵自己喜欢的部分。
教后记