第6课《我看》课件(共23张PPT)

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穆旦
了解作者
穆旦（1918年4月5日—1977年2月26日），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。
1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年2月26日，穆旦因心脏病突发去世，享年59岁。
了解作者
穆旦于20世纪40年代出版了《探险队》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
创作背景
《我看》为20岁的穆旦于1938年6月于在滇南小城蒙自所创作。
1937年7月，抗战全面爆发，中国高等教育面临着严峻困境，无数中国学人奔走在离徙的路上，年轻的穆旦也是其中一员，一路上他目睹山河破碎的现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望。1938年5月西南联大成立，穆旦作为大一新生开始了诗歌的学习和创作的高峰期。就是在那个抗日战争如火如荼的年代，在遥远的西南边陲昆明，西南联大成为战时中国学术文化的中心，也成为新诗现代化发展的重要基地，穆旦在年轻的英籍教授燕卜荪的启发引导下，他对拜伦、济兹、布莱克等英国浪漫派作家的文学作品入迷，同时还专心攻读艾略特、奥登等人的诗歌。 《我看》，就是在这样的背景下应运而生，穆旦的诗歌创作也由此进入新时期。
九叶诗派
是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。成员有辛笛、陈敬容、唐祈、唐湜、穆旦、郑敏、杜运燮、袁可嘉、杭约赫九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
1981年结集出版诗集《九叶集》，“九叶诗派”由此得名。
反复朗诵诗歌，回答下面问题：
1.诗歌的感情基调是什么？
2.诗歌的感情基调是通过哪些词语或形式体现出来的？
3.诗歌中有哪些意象？分别有怎样的特点？描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？
4.诗歌抒发了作者什么样的思想感情？
5.朗诵时你将通过哪些手段来传达情感？
我看/一阵/向晚的/春风
悄悄揉过/丰润的/青草，
我看/它们低首/又低首，
也许远水/荡起了/一片/绿潮；
我看/飞鸟/平展着/翅翼
静静吸入/深远的/晴空里，
我看/流云/慢慢地/红晕
无意沉醉了/凝望它的/大地。
哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，
我枉然/在你的心胸里/描画！
哦！多少年来/你/丰润的/生命
永在寂静的/谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望，
曾向你/舒出/咏赞的/叹息，
如今/却只见他/生命的/静流
随着/季节的起伏/而飘逸。
去吧，去吧，哦/生命的/飞奔，
叫天风挽你/坦荡地/漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸/与自然合流！
让欢笑和哀愁/洒向/我心里，
像季节燃起花朵/又把它吹熄。
检查字音
润 戚 枉
逸 曳 晕
rùn
qī
wǎnɡ
yì
yè
yùn
丰
忧
然
飘
摇
红
用自己的话复述诗歌大意。
朗读指导：
节奏、停顿
语调明快轻松
按照自己的理解给诗歌内容划分层次。
第1-2节：看到的景色
第3-5节：抒发的情感
思考：标题是《我看》，“我”看的是什么？诗歌只写了“我”看到的吗？
看到的景色
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
领起
拟人，写出春风的温柔亲切。
比喻，绿草像潮水一样涌动，充满生机。
看到的景色
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
这些意象承接上一节的“向晚”二字。
拟人，鸟在空中滑翔的姿态。
拟人，流云的美丽、沉醉。
拟人，大地的姿态衬托流云的美丽，交相辉映，生动形象。
“我看”：由看到的产生了联想，自然丰富，流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。
抒发的情感
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
指大自然
大自然包容一切 。
指充满生机的万物
大自然充满生机与活力
“我”的欢乐和忧戚和大自然的博大相比，微之甚微。
无论处于何种境地，一直蓬勃生机。
抒发的情感
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
指历代文人墨客对这热土发的赞美和热爱。
承上启下，由眼前看到的景和联想到的景转到对远古的幽思。
远古哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直都在。
抒发的情感
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
反复，生命飞奔向自由的热切的盼望。
“我”希望与自然共同呼吸，想与自然合而为一，同悲同乐。
排比，比喻，生命像自然中的鸟、云、树一样坦荡自在，表达热爱生命，憧憬自由的情感。
人的生命是大自然的赐予，人的生命也终将回归于大自然。
“哦，逝去的多少欢乐和忧戚”
“让欢笑和哀愁洒向我心里”
如何理解诗句中提到的“欢乐”和“欢笑”，“忧戚”和“哀愁”？
提示：日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危亡时刻，诗人心中充满对国家民族现实和未来的“忧戚”和“哀愁”。
“哦，逝去的多少欢乐和忧戚”
“让欢笑和哀愁洒向我心里”
如何理解诗句中提到的“欢乐”和“欢笑”，“忧戚”和“哀愁”？
提示：日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危亡时刻，诗人心中充满对国家民族现实和未来的“忧戚”和“哀愁”。
“向晚的春风”“丰润的青草”“展翅的飞鸟”“深远的晴空”“被夕阳染红的流云”“沉醉的大地”
丰富的意象，深远的暗喻
暗含诗人丰富的内心世界，诗人用意象传递思想，表达情感。
节奏
押韵：第一节“草”“潮”；第二节“里”“地”；
第三节“画”“发”；第四节“息”“逸”；
第五节“游”“流”/“里”“熄”。
读起来朗朗上口。
音乐美
这首诗通过对春天的所见所感，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，作者在感悟生命的美好，对生命进行礼赞，愿与春景一起，把快乐带给人间，抒发希望中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争的愿望。