沪科版八年级物理上册教案第三章第一节科学探究：声音的产生与传播

第一节 科学探究：声音的产生与传播
设计说明 声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 本节主要研究声音的产生及传播，探究声音的传播需要介质，认识声音传播的快慢，了解人耳听到声音的全过程。 人们的生活离不开声音，声现象在生活中随处可见，具有重要的实际意义。在生活中，学生对声音的产生、传播及人耳听到声音的过程，感到比较模糊，通过本节课的学习，可以把学生的感性经验上升为理性认识。另外，从本章的知识体系来看，声音的产生与传播是本章的基础，学好本节内容能够较好地理解下一节的内容——“声音的特性”。 教学目标 【知识与技能】 1．知道声音是由物体振动产生的。 2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。 3．了解声波进入人耳后引起听觉的过程。 【过程与方法】 1.通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法转换法。 2.通过观察人耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。 【情感、态度和价值观】 通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。 重点难点 教学重点 声音产生的原因及传播条件是研究声现象的基础，所以是本节的重点。 教学难点 声音以波的形式传播，由于难以真实直观地显现出来，比较抽象，只能根据一些图示及类似情况加以分析，学生不易理解，所以是本节的难点。 教学方法 实验探究法、讲解讨论法、启发诱导、活动体验。 教具、学具 计算机多媒体教学系统、教学课件、扬声器、电源、音叉、烧杯、水、小提琴、笛子、真空罩实验仪、音乐芯片、抽气机、土电话等。 授课时数 1课时 教学过程 导入新课 教师播放PPT中如图所示视频课件，点击不同的对象播放不同的声音，并提出问题：这些发声物体有什么共同的特点？声音是怎样产生的呢？声音又是怎样传到我们的耳朵的？ 讲授新课 一、声音的产生 【活动体验】 （1）用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受一下吧！ （2）用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋的变化，同时你是否听到了声音？ （3）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，其发声时，有何现象？ 【讨论分析】 （1）以上声音，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？ 答：发声的物体不相同；发出的声音也不相同。 （2）这些物体在发声时，有什么共同的特征？ 答：发声的物体都在振动。 （3）由此推想，声音是怎样产生的？ 答：声音是由物体的振动产生的。 【提出问题】 当物体发声时，我们都可以看到明显的振动吗？我们通过实验，探究发声是否真的与振动有关？ 【实验探究】 教师演示：如图所示，我们敲击音叉使其发声，用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉，能观察到什么现象？ 【师生总结】 （1）声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 （2）转换法：物理学中，将不可见、不易见的现象，通过可见、直观的现象去认识的探究方法称为转换法。 【小组讨论】 请你说出下列物体发声时是什么在振动？并再列举一些物体振动时发声的事例。 (
蚊子
) 二、声音是怎样传播的 1．探究声音的传播 【提出问题】 物体发出的声音是怎样传到我们的耳朵里的？ 【猜想与假设】 声音要传播出去，可能需要什么东西来作媒介？ 【实验探究】 如图所示，把正在发声的音乐芯片放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。 【讨论分析】 （1）逐渐抽出玻璃罩内的空气，声音有何变化？ 答：听到的声音越来越小。 （2）让空气逐渐进入玻璃罩，声音有何变化？ 答：听到的声音变大了。 （3）假如将玻璃罩内的空气全部抽出，能否听到声音？ 答：听不到声音。 （4）这个实验说明了什么？ 答：空气可以传播声音，真空不能传声。 【师生总结】 （1）声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。 （2）理想实验法：在实验的基础上，经过概括、推理得出规律的一种研究问题的方法。此方法得出的规律不能用实验来验证。 【实验拓展】 教师演示：（1）把正在播放“生日快乐”的音乐芯片用塑料薄膜密封后放进盛水的缸中，我们还能不能听到音乐芯片发出的音乐声？ （2）小组探究：制作如图所示的“土电话”，你能不能通过“土电话”绷直的线听到同学的说话声？ 【师生总结】 声音的传播需要介质，它可以在空气中传播，也可以在固体和液体中传播。 【学以致用】 （1）教师播放我国航天员翟志刚进行太空行走时的视频，并提出问题： ①航天员在太空舱外活动时，由于太空中没有空气，航天员怎么进行通信的呢？ ②航天员在太空舱内进行交流时，为什么可以直接对话呢？ 答：①利用电子通讯设备；②太空舱内有空气，空气可以传播声音。 （2）学生阅读教材第37页人耳听到声音部分的内容，并回答：人耳是如何听到声音的？ 答：声波引起鼓膜振动，然后通过听觉神经传到大脑，这样我们便听到了声音。 2．声音的传播速度 学生阅读教材第3738页关于声速的内容，并说出获得了哪些重要的信息。 【学生总结】 （1）声音传播的速度与介质的种类有关。 （2）一般情况下，声音在固体中的传播速度最大，其次是液体，最小的是气体。 【教师补充】 声音传播的速度还与压强和温度有关。 3．回声 学生阅读课本第38页“回音”部分的内容，并回答下列问题：（1）什么叫做回音？（2）回音在生产、生活中有什么应用？ 【学生总结】 （1）声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回音（或回声）。 （2）利用回音声探测海底深度、探测鱼群等。 课堂小结 当堂达标 1．手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是( ) A．手指 B．琴弦 C．弦柱 D．空气 答案：B 2．能说明“液体可以传播声音”的事例是( ) A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．人在小溪边听到流水的“哗哗”声 答案：C 3．在一根空的长铁管的一端敲一下，在另一端可以听到_____次声音，分别是通过_______和______传播的。如果要想在另一端听到三次敲击声，你应该_______________。 答案：2 铁管 空气 向铁管里灌满水 4．在峡谷中大叫后能听到回声，回声到达人耳比原声晚_____，人耳能把原声和回声区分开。假如从呼喊到听到回声用了3 s，则反射该声音的高山距离人______ m。 答案：0.1 s 510 5．月球上没有空气，登上月球的航天员即使相距很近也听不到彼此讲话的声音，这是由于________不能传声。 答案：真空 6．用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明_________________。 答案：声音可以通过固体传播 7．用手握住正在发声的自行车车铃，你就听不到铃声了，原因是（ ） A．手吸收了声音 B．手使车铃停止了振动 C．手挡住了声音 D．手太用力了 答案：B 8．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： （1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到_________________，这说明____________________。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是______________________。 （2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：________________________________________。 答案：（1）乒乓球弹跳起来 发声的物体在振动 显示音叉的振动 （2）在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体 板书设计 第一节 科学探究：声音的产生与传播 一、声音的产生 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。 二、声音的传播 1．声音的传播需要介质，真空不能传声。 2．声音在气体、液体和固体中以波的形式传播。 3．一般情况下，声音在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度，小于在固体中的传播速度。常温下，声音在空气中的声速＝340m/s。 4．回声：声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来。