(共39张PPT)
多彩的生命
鄂教版五年级下册
教材分析
01
学情分析
02
教学目标
03
教法与学法
05
教学过程
06
板书设计
07
教学反思
08
说课内容
教学重难点
04
教材分析
承上启下的作用
动物单元
植物单元
了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
【【】】
学 情 分 析
[优点]
具备了一定的科学素养， 掌握了一定的探究方法，能对感兴趣的问题展开自主探究，也能将所学
的知识运用到生活中
去。
[已有学习经验]
三年级学过蚕和凤仙 花的生命历程
五年级
[不足]
应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释方面有欠缺，整理记录形成综合性认识方面不足。
知识目标
01
了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
能力目标
02
能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。能通过整理记录形成综合性认识。
情感态度与价值观
03
能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；珍爱生命。
教学目标
教学重难点
教学难点
能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。能通过整理记录形成综合性认识。
教学重点
了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
教法：
讨论式教学法
多媒体辅助教学法
学法：
自主交流学习法
探究式学习法
教法与学法
教学准备
蚕和风仙花一生经历的各阶段的图片。
狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。
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创设情境，感知生命
课堂总结，了解生命
自主学习，探究生命
教学过程
一、创设情境，感知生命
你看到了些什么？
【设计意图】
明确了学习主题，激发学生的学习兴趣，初步感知生命的多彩。
一、创设情境，感知生命
1
2
动物的生命历程
植物的生命历程
二、自主学习，探究生命
蚕的一生经历了哪些阶段？各个阶段都发生了哪些变化？
蛹
成虫
卵
幼虫
（一）动物的生命历程
二、自主学习，探究生命
观察
讨论
记录
形成认识
（一）动物的生命历程
二、自主学习，探究生命
观察
讨论
（一）动物的生命历程
二、自主学习，探究生命
记录结果
（一）动物的生命历程
动物名称 一生经历的几个阶段 特点
蛇
菜青虫
蝗虫
鸡
狗
二、自主学习，探究生命
（一）动物的生命历程
二、自主学习，探究生命
（一）动物的生命历程
动物名称 一生经历的几个阶段 特点
蛇 卵→幼蛇→成蛇 幼蛇到成蛇外形变化不大，但要经过几次蜕皮
菜青虫 卵→幼虫→蛹→成虫 每个阶段形态差异都比较大，羽化的过程
蝗虫 卵→幼虫→成虫 幼虫到成虫外形变化不大，但要经历长翅阶段
鸡 卵→幼鸡→成年鸡 幼鸡到成年鸡外形变化不大，体型变大，要经过几次换羽
狗 胚胎→幼狗→成年狗 幼狗到成年狗外形变化不大，体型变大，胎生哺乳长大
二、自主学习，探究生命
二、自主学习，探究生命
大多数昆虫类动物和两栖类动物的一生经历四个阶段，形态变化比较大，而哺乳类动物、鸟类动物、鱼类动物一生经历三个阶段，形态变化并不大。
综合性认识：
（一）动物的生命历程
二、自主学习，探究生命
（一）动物的生命历程
【设计意图】
让学生认识大多数动物的生命历程，了解他们各阶段的形态变化差异，感受动物生命历程的多样性。
二、自主学习，探究生命
（二）植物的生命历程
种子发芽—幼苗—开花—结果—种子成熟
凤仙花
二、自主学习，探究生命
（二）植物的生命历程
狗尾草
橘树
银杏树
黄瓜
二、自主学习，探究生命
（二）植物的生命历程
小组交流：它们的一生经历了哪些阶段，各有什么特点？
讨论的结果
观察
讨论
记录
二、自主学习，探究生命
（二）植物的生命历程
二、自主学习，探究生命
雌花
雄花
二、自主学习，探究生命
↓橘树
↓狗尾草
↓黄瓜
↓银杏树
（二）植物的生命历程
植物名称 一生经历的几个阶段 特点
狗尾草 种子发芽—幼苗—开花— 结果—种子成熟 一年生植物，生命力强，4、5月出苗，6~9月花果期。
橘树 种子发芽—幼苗—开花— 结果—种子成熟 多年生植物，一般初次结果树龄3年，4、5月开花，9、10月果实成熟。果实酸甜，可以吃，果皮可以入药。
黄瓜 种子发芽—幼苗—开花— 结果—种子成熟 一年生植物，有小刺，开黄花，雌雄同株，生长发育期一般为90~100天。是常见的蔬菜。
银杏树 种子发芽—幼苗—开花— 结果—种子成熟 多年生植物，雌雄异株，全身是宝，寿命极长， 4、5开花，10月果实成熟，被称为植物界的“活化石”。
二、自主学习，探究生命
（二）植物的生命历程
苔藓
蕨类
它们的一生经历了种子、开花、结果这几个阶段吗？
二、自主学习，探究生命
（二）植物的生命历程
学生观看视频
二、自主学习，探究生命
（二）植物的生命历程
苔藓的一生
蕨的一生
孢子
苔藓
孢子
蕨
它们的一生没有经历种子、开花、结果这几个阶段。
二、自主学习，探究生命
大多数植物的一生会经历种子发芽、幼苗、开花、结果、种子成熟这一完整的生命历程。但有些植物比较特殊，生命历程不完整，是适应环境的结果。
（二）植物的生命历程
综合性认识：
二、自主学习，探究生命
（二）植物的生命历程
【设计意图】
让学生体会植物生命历程的多样性，以及特殊植物生命历程的不完整性与它们的生活环境有关，是这些植物适应环境的结果。
二、自主学习，探究生命
这节课你学到了什么？
在自然界中，不同的生物之间既表现出许多相同的生命现象，又表现出丰富多彩的差异。
三、课堂总结，了解生命
拓展作业：
选取一两种动植物，搜集它生长过程的资料，整理制成卡片。
【设计意图】
对自然界中生物的生命现象进行总结，让学生形成整体认识。通过拓展作业，发展和丰富学生的认识。
三、课堂总结，珍爱生命
板书设计
多彩的生命
多彩的生命
（生命历程）
动物
植物
一般植物：种子发芽→幼苗→开 花→结果→种子成熟
三个阶段： 卵→幼虫→成虫
（形态变化不大）哺乳类、鸟类、鱼类
四个阶段： 卵→幼虫→蛹→成虫
（形态变化大） 大多数昆虫、两栖类
特殊植物：苔藓、蕨类→孢子繁殖
本节课我在精准把握教材的基础上，根据五年级学生的心理特征及其认知规律，合理使用多媒体设备，以教师为主导，学生为主体，设计了观察和讨论活动，从结构上以观察→讨论→记录→形成认识让学生展开学习，通过问题引导，以观察图片、填写表格的方式让学生参与到知识形成的整个思维过程当中，既注重培养学生的自主学习能力和整理记录能力，也注重开发他们的想象力和推理能力，力求使学生在整个教学过程中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
教学反思
感 谢 倾 听
敬 请 指 正
谢谢
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《多彩的生命》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！我是来自xxx，今天我说课的内容是鄂教版小学科学五年级下册第6课《多彩的生命》。接下来我从教材分析、学情分析、教学目标等八个方面展开我的说课。
教材分析是整个教学过程的基础，也是上好一节课的前提。下面说一说我对教材的理解：本课是第一单元“有趣的动物”的最后一课，既为第一单元的结束作了总结，也为第二单元“到苗圃去”——对植物进行探究作了铺垫，在内容设置上有承上启下的作用。本课旨在让学生了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
了解学情才能做到因材施教，有的放矢，接下来是我的学情分析：五年级学生已具备了一定的科学素养，掌握了一定的探究方法，能够对感兴趣的问题展开自主探究，也能将所学的知识运用到生活中去。因此，我在学生三年级学过蚕和凤仙花的生命历程的基础上，展开对动植物的生命历程的探究，从而发现动植物生命历程的多样性。但学生在应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释方面有欠缺，通过整理记录形成综合性认识方面能力也不足。
基于以上教材分析和学情分析，结合学生现有的认知特点，本课我确定了以下教学目标：
知识目标：了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
能力目标：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
能通过整理记录形成综合性认识。
情感态度与价值观：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美、珍爱生命。
根据教学目标，我确定了本课的重难点：
其中教学重点是：了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
教学难点是：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能通过整理记录形成综合性认识。
根据本节课的教学内容和学生实际情况，我主要采用以下教法和学法：
教法：讨论式教学法、多媒体辅助教学法
学法：自主交流学习法、探究式学习法
为更好引领学生科学探究，我做了以下准备：
1、蚕和风仙花一生经历的各阶段的图片。
2、狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。
基于以上分析和准备，为更好的实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本课的教学过程设计如下：一、创设情境，感知生命
二、自主学习，探究生命
三、课堂总结，了解生命
一、创设情境，感知生命
上课伊始，我播放视频，并提问：你看到了些什么？学生根据视频看到的会说：动物、植物、美丽的大自然…… 等等，我顺势总结：是啊，正是这些可爱的动物、美丽的植物让我们的世界充满了活力，让我们的世界丰富多彩。今天就让我们一起走进《多彩的生命》这一课，去了解生命的多彩。
这一环节明确了学习主题，激发了学生的学习兴趣，初步感知生命的多彩。
2、自主学习，探究生命
学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在这一环节，我引导学生分动物的生命历程和植物的生命历程这两大块来探究。
（一）动物的生命历程
由于学生三年级时学习过蚕的生长发育，所以我出示蚕各阶段的图片，引导学生思考并说一说“蚕的一生经历了哪些阶段，各个阶段都发生了哪些变化”，从而得出结论：蚕的一生经历了“卵、幼虫、蛹、成虫”这四个阶段，每个阶段形态差异都比较大。
接着我组织了观察讨论活动。活动从结构上以观察→讨论→记录→形成认识的步骤让学生展开学习。先让学生仔细观察课本14-15页几组动物图片，然后小组交流讨论：这些动物的一生要经过哪些阶段，各个阶段之间的差异大吗？讨论完后让学生记录讨论的结果，再进行汇报。（视频）学生汇报后我再补充、总结，形成以下认识。（表格）
为让学生有更加全面的认识，我继续出示一些动物图片，请学生认一认、说一说这些动物的一生形态变化差异大不大，进而形成综合性认识：大多数昆虫类动物和两栖类动物的一生经历四个阶段，形态变化比较大，而哺乳类动物、鸟类动物、鱼类动物一生经历三个阶段，形态变化并不大。
这一环节的探究，让学生认识大多数动物的生命历程，了解它们各阶段的形态变化差异，感受动物生命历程的多样性。
（二）植物的生命历程
世界不仅有可爱的动物，还有形态各异、色彩斑斓的植物，那么植物的一生是否和动物一样，也要经历几个阶段呢？我向学生抛出这个假设性的问题。
因为之前学习过凤仙花，学生知道凤仙花的一生经历了种子发芽、幼苗、开花、结果、种子成熟这几个阶段，所以我从凤仙花入手，引出狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树这几种植物。要求学生独立观察、再运用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释，发挥想象力和推理能力进行交流讨论：它们的一生经历了哪些阶段，各有什么特点？并将讨论的结果整理记录下来，填好任务记录单，再进行汇报。（视频）
学生汇报后，我出示这几种植物生命历程各阶段的图片，让学生再次观察，验证他们的假设，使学生认识到这些植物的一生都和凤仙花一样，会经历种子发芽、幼苗、开花、结果、种子成熟这几个阶段。之后我用课件展示它们的一生，对复杂的特点（例如雌雄同株、雌雄异株）进行介绍。
但大千世界，所有植物的一生都会经历种子、开花、结果这几个阶段吗？引出苔藓、蕨类植物让学生猜测，接着我播放视频介绍苔藓和蕨类植物的特点及其生活的环境，让学生了解苔藓、蕨类植物属于孢子繁殖，它们的一生没有经历种子、开花、结果这几个阶段，它们的生命历程比较特殊，是它们适应环境的结果。
进而对植物的生命历程形成综合性认识：大多数植物的一生会经历种子发芽、幼苗、开花、结果、种子成熟这一完整的生命历程，但有些植物比较特殊，生命历程不完整，是适应环境的结果。
这一环节旨在让学生体会植物生命历程的多样性，以及特殊植物生命历程的不完整性与它们的生活环境有关，是这些植物适应环境的结果。
三、课堂总结，了解生命
在归纳总结环节，我要求学生回顾：这节课你学到了什么，然后我再进行补充，总结性复述：在自然界中，不同的生物之间既表现出许多相同的生命现象，又表现出丰富多彩的差异。
同时相机进行珍惜生命的教育：许多弱小生物的生命力是那么顽强，那么精彩，我们又有什么理由不好好的在这个多彩的世界上生活呢？教育学生一定要珍爱自己的生命，让自己的生活多姿多彩。
在完成教学任务后，我再布置一个拓展作业：选取一两种动植物，搜集它生长过程的资料，整理制成卡片。
这一环节是对自然界中生物的生命现象进行总结，让学生形成整体认识。通过拓展作业，发展和丰富学生的认识。
板书是对教学内容的高度浓缩也是微型教材。以下是我的板书设计：
我的板书直观、系统的展示了本节课学习的主要内容，便于学生对动植物的生命历程形成整体认识。
【教学反思】
本节课我在精准把握教材的基础上，根据五年级学生的心理特征及其认知规律，合理使用多媒体设备，以‘教师为主导，学生为主体'，设计了观察和讨论活动，从结构上以观察→讨论→记录→形成认识让学生展开学习，通过问题引导，以观察图片、填写表格的方式让学生参与到知识形成的整个思维过程当中，既注重培养学生的自主学习能力和整理记录能力，也注重开发他们的想象力和推理能力，力求使学生在整个教学过程中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
以上是我说课的全部内容，多有不足之处，敬请各位评委老师们指正，谢谢大家的倾听!
