部编版五年级上册第四单元12古诗三首《示儿》教案

《示儿》教学设计
教学目标
1.会写“祭、乃”2个字。
2.有感情地朗读《示儿》，能借助题目、注释和相关资料，理解内容，体会诗人表达的情感。
3.背诵、默写全诗。
教学重难点
能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
教学过程
一、单元统揽，了解要素
1.出示艾青的“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉----
2.教师引读并简单介绍诗歌创作背景,让学生体悟这首诗表达的深沉的爱国情怀，明确本单元“爱国情怀”的主题。
3.读语文要素，浏览单元中的课文，思考一下，为什么本单元提出了要大家结合资料，体会课文表达的思想感情。
二、借助注释，理解诗意
1.导语：从古至今,许多爱国诗人像艾青这样,写下了一首首饱含爱国情怀的诗歌。今天我们一同走进《古诗三首》，品味诗人所要表达的情感。这节课我们就先来学《示儿》这首诗。
2.读古诗，解诗题
思考：从题目中你们知道了什么？（《示儿》是陆游临终前写给儿子的绝笔诗。）
3.结合注释，理解诗意
（1）自读古诗，结合注释理解诗句的意思。在不理解的地方做上标记。
（2）结合注释，想象画面，理解诗句。
（3）小组交流自己不理解的地方，试着说一说全诗的意思。
4.小组汇报自读情况
三、筛选资料，了解背景
课前你们一定查找了很多相关资料，那么什么是“相关”呢？你们都找了哪些方面的资料，请出示课前查找的资料，选出对本节课的学习有帮助的关键信息，并分享。（预设：分享诗人陆游的基本资料）
四、结合资料，体会情感
1. 出示资料：陆游是我国古代最著名的诗人之一，他一生留下了近万首诗歌，其中有不少就是专门写给自己的儿孙的。在那些诗中，陆游谆谆告诫自己的儿孙应该如何读书，如何写诗，如何做人，其中比较有名的是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有“汝果欲学诗，功夫在诗外”等等。陆游在这首《示儿》中对儿子说了些什么呢？
2.读一读这首诗，从中你读出了什么样的情感？你觉得哪个字最能表达陆游的心情？（悲）
3.带着你的理解，再读这首诗，体会陆游“悲”的是什么？（悲的是看不到九州统一 ）
4. 出示资料，体会情感，再读全诗
出示资料，引导感悟情感：在20岁的时候，陆游立下了这样的志向——上马击狂胡，下马草军书；
在48岁的时候，陆游从军边关，在满天飞雪和凛冽的寒气中，他这样高唱——（飞霜掠面寒压指，一寸丹心唯报国）；
在52岁的时候，他因为主战而被罢官，备受迫害，大病不起，他仍然坚定地说——（位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺）；
在68岁的时候，这位年将古稀的老人终日缠绵病榻，可是他魂牵梦绕的依然是——（僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来）；
这位老人85岁的生命即将走到尽头，窗外，是北风凄厉的呼号，屋内，昏暗的烛火下是烛泪在流淌。面对着床前哀戚的儿孙，这位老人留下这千古绝唱——（《示儿》）；
点名读诗，说说你体会到什么？
导语：陆游的一生，是和“忧国”二字紧密相连的。在他出生的第二年，中原就沦陷了。他的祖父、父亲都是爱国志士，他从小在这样的环境中长大，早年就立下了杀敌报国的壮志。他的一生都在为抗击金兵、收复失地而奔走呐喊。收复失地、国家统一是他一生的愿望，至死不渝，临终前，他还在一遍又一遍地告诉子孙——（齐读：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁）
这就是陆游，这就是“死亦不能忘忧国”的陆游。《示儿》是他对儿子的最后叮嘱，该如何读呢？带着你的理解再来读一读这首诗。
五、背诵、默写
1.引导背诵。诗人为何而悲？（死去元知万事空，但悲不见九州同） 叮嘱了什么？（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁）
2.结合“语文园地”书写提示，指导默写。
六、作业
读读《题临安邸》，结合注释和资料，想想作者又表达了怎样的情感？
附板书：
示 儿
宋 陆游
悲 不见九州同
忧国之情
告 北定中原