部编版五年级上册第四单元12 古诗三首《己亥杂诗》教案

《己亥杂诗》教学设计
教学目标
1.认识“亥、恃、擞”3个生字，会写“亥、恃”等4个字。
2.有感情地朗读并背诵《己亥杂诗》，能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
教学重难点
能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
教学过程
一、回顾复习，导入新课
1.面对国土的沦陷，面对人民的不幸，一个又一个爱国志士站出来了：陆游爱国心切，直到生命的最后一刻仍心心念念着国家安定统一（生背诵《示儿》）；林升忧国忧民，对贪图享乐的南宋统治者予以辛辣的讽刺（生背诵《题临安邸》）；
2.今天我们一起学习龚自珍的《己亥杂诗》。读了题目，你都知道了那些信息？（引导学生结合注释说一说）
中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见、所闻、所思、所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——《己亥杂诗》。
3.指导书写“亥”
二、梳理资料，了解背景
1．交流课前资料，筛选有用的信息，并尝试转化成自己的语言，与大家分享。
2.大家觉得要想更好的理解这首诗，我们最需要了解哪些相关资料呢？
出示资料一：龚自珍， 清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。归家途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》资料二：他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人编辑为《龚自珍全集》。
3.读一读这两段资料，从中感受到龚自珍是一个怎样的人呢？（洋溢着爱国之情的诗人、忧国忧民的思想家……）
4.龚自珍会怎样表达他内心的想法和爱国之情呢？我们一同走进《己亥杂诗》
三、借助注释，理解诗意
1.出示自学提示。（1）自读古诗，结合注释理解诗句的意思。在不理解的地方做上标记。（2）结合注释，想象画面，理解诗句。
2.小组交流自己不理解的地方，试着说一说全诗的意思。
3.交流汇报。
四、结合资料，体会情感
1.结合资料读这首诗，你都读出了作者的怎样的情感？
2.小组交流，练习朗读。
3．全班分享。
（1））感受悲哀、痛心
点拨：带着想象读诗，描述一下你想象中“万马齐喑”的景象，思考作者为什么说这种局面“可哀”？（作者借万马沉寂无声的场面，展现了当时社会局面，这个“万马齐喑”写出了的现实状况，表达了悲哀和痛心。）
点拨：鸦片战争时期，在清政府腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢、人才被扼杀，一片死寂、令人窒息。 “哀”字写出了诗人对当时社会的一种担忧和痛心，既是 “九州生气恃风雷”的原因，也是下文“我劝天公重抖擞”的基础。
点名读：九州风气恃风雷，万马齐喑究可哀
（2）感受焦虑、无奈
点拨：“风雷”指的是什么？作者借“风雷”想表达什么呢？请结合诗句和资料谈一谈。（“九州生气恃风雷”表明了诗人对当时中国形势的看法，即要想使中国大地变得生气勃勃就需要借助“风雷”的力量。显然此处的“风雷”并不是指的自然现象，而是指能给社会带来巨大变革的力量。结合当时的社会背景可以知道“风雷”喻指的是新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。）
齐读第一句
（3）感受渴望、期盼
点拨：“不拘一格降人才”诗人认为国家需要什么样的人？结合资料谈谈
出示资料：诗人所处的时代正是清朝末年，那时候清朝政府用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”来禁锢人们的思想。（这里的“不拘一格”指的是打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。）
点名读：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
4.教师小结：诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着杰出的人才涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩着九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，期盼着未来。
5.指导朗读：让我们带着这样的理解再来读一读这首诗。
6.指导书写“恃、擞”
五、对比阅读，整体回顾
1.分析比较，阅读感悟。
现在我们将这三首古诗比较一下，看它们有些什么相同和不同的地方。
（1）学生自读三首古诗。
（2）填写表格，比较异同。
（3）横纵对比，谈一谈自己的感受。
诗题 作者 朝代 情感
《示儿》 陆游 南宋 表现了诗人渴盼收复失地、统一祖国的至死不渝的爱国之情。（忧国之情）
《题临安邸》 林升 南宋 表达了对南宋朝廷苟且偷安、醉生梦死，无心收复失地的愤恨，以及忧国之情。（忧国之情）
《己亥杂诗》 龚自珍 清 表达了诗人解放人才、变革社会、振兴国家的愿望。（强国之志）
2.对比背诵，展现情感上的细微差别。
3.你还回想起哪些表达爱国情感的诗词，跟大家分享并积累吧！
4.师生接读，拓展积累。
唐代边塞诗人王昌龄的诗抒发了戍守边疆的决心—齐读《出塞》
南宋抗金名将岳飞壮志未酬身先死，却留下了铭心之作，出示《满江红》，齐读。
六、作业
1.写字。2.背诵三首诗。
附板书：
己亥杂诗
清 龚自珍
恃风雷
重抖擞 爱国之情
降人才 强国之志