第三单元 写作《写人要抓住特点》 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
部编本七年级语文（上）
第三单元写作
写人要抓住特点
古代一个县官，他贴出一张告示，抓一个小偷，告示上是这样写的:
导入一
请问这个小偷能抓得到吗？
个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
寻人启事
一个小孩，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
导入二
请问能找到这个人吗？
寻人启事
他黑脸短毛，长嘴大耳，身圆肚肥，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，抗一柄九齿钉耙。
导入三
写人要抓住特点
学习目标
1.学会抓住特征刻画人物。
2.学习外貌、语言描写表现人物的特点。
3.养成善于观察、善于积累的习惯，学会形象地表达自己的认识。
学会观察，捕捉特点
仔细观察下面的图片，你知道他是谁吗？漫画家抓住了人物的哪一些特点？
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫
一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——阿累《一面》
经典范文
作家抓住了人物的哪一些特点？
容貌、性格
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
————鲁迅《孔乙己》
经典范文
作家抓住了人物的哪一些特点？
身材、衣着
一、写人抓特点，运用外貌描写
从班里选择一位同学，用70字左右描述外貌特征，读给同学听，看看同学们能否猜出写的是谁。
方法指导：容貌+性格+身材+衣着
有序+修辞+局部细写
小试牛刀
下列语言描写中，人物具有什么性格特点？
1、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
----史铁生《秋天的怀念》
2、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
----莫怀戚《散步》
二、写人抓特点，运用语言描写
身份、性格
“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机。
----安徒生《皇帝的新装》
神态、动作
方法指导:符合人物身份、性格特征
动作、神态作辅助
考试成绩出来了，因为我的粗心大意丢了不少分。
我唠叨的妈妈说：“……”
我严厉的老师说：“……”
我乐观的朋友说：“……”
情景模拟
学以致用：写作练习
运用外貌或语言描写，扩写你的练笔介绍你熟悉的同学。
提示:
适当的选择一些能展现人物特点的具体事例让人物更鲜活立体。
例文引路
考试前的夜晚，妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，布满血丝的眼里充满关切，她慢慢把奶杯放在书桌上，温和地说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。”看到我为了备考熬到深夜，她该有多么心疼，几次想催我休息都欲言又止。
写事件，显其神
细致描写
考试前的夜晚，妈妈推开门，走到我的桌旁，布满血丝的眼里充满关切，她把奶杯放在书桌上，说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。”看到我为了备考熬到深夜，她该有多么心疼，几次想催我休息都欲言又止。
依托典型事件，进行具体生动描写。
写事件，显其神！
抓特点，绘其形，
写好人物并不难！
1.以《我班的 老师》为题，抓住老
师的特点用典型事件写出老师的个性。
作业布置（二选一，不少于500字）
2.从写作实践三中任选一个人物习作。
注意看“提示”！
谢谢！