(共21张PPT)
第三节 社会行为（第1课时）
第五单元 生物圈中的其他生物·第二章 动物的运动和行为
一、新课导入
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？
你怎样看待这种现象？
一、新课导入
营群体生活的动物
1．蚂蚁的群体中有哪几种成员？
二、社会行为的特征
蚂蚁
蚁后
雄蚁
兵蚁
工蚁
2．不同成员分别有什么职能？
二、社会行为的特征
营群体生活的白蚁
2．不同成员分别有什么职能？
二、社会行为的特征
蚁后——“产卵机器”；
雄蚁——与蚁后交配；
兵蚁——保卫蚁穴；
工蚁——觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵和幼虫……
3．从视频中你可以总结出社会行为的哪些特征呢？
二、社会行为的特征
内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工。
二、社会行为的特征
牧羊人放牧：
二、社会行为的特征
观察狒狒群体中的等级关系：
二、社会行为的特征
狒狒组成的“等级社会”中：
根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。
二、社会行为的特征
“首领”
优先享有食物和配偶
优先选择栖息场所
负责指挥整个社群的行为
与其他雄狒狒共同保护这个群体
二、社会行为的特征
社会行为的特征：
群体内部形成一定的组织；
成员之间有明确的分工；
有的群体中还形成等级。
二、社会行为的特征
群体生活有什么意义呢？
群体生活有利于动物的取食、防御、生殖及对抗恶劣环境，能够更好地生存和繁衍。
三、典型例题
例1．下列属于社会行为的是（ ）
A．群鸡觅食 B．大雁南飞
C．鱼群洄游 D．蜜蜂跳舞
D
例2．下列不具有社会行为的动物是（ ）
A．蜜蜂 B．蚂蚁
C．狒狒 D．蜻蜓
D
三、典型例题
例3．有些种类的动物是群体生活的，下列描述的动物社会行为正确的是（ ）
A．白蚁建蚁丘是在蚁后的指挥下完成的
B．蜂后在蜜蜂群体中主要任务是产卵
C．狼群成员很自觉，不需要首领
D．野鸭群体中的首领的任务是孵卵
B
三、典型例题
例4．有些动物会自发形成一个“小社会”。下列动物社会行为的叙述，错误的是（ ）
A．社会行为有利于动物个体和群体的生存
B．社会行为是群体内形成一定的组织，成员间有明确分工的动物群体行为
C．动物的社会行为越复杂，适应环境的能力就越强
D．所有高等动物都有社会行为
D
四、课堂小结
1．蚂蚁
蚁后：体形最大，是专职的“产卵机器”，能产很多卵，使种族得以延续。
雄蚁：主要负责与蚁后交配。
兵蚁：保卫蚁穴。
工蚁：个体最小，数量最多，承担了觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵和幼虫等大部分工作。
四、课堂小结
2．狒狒：
群体中形成一定的等级。根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。
四、课堂小结
3．社会行为的特征：
（1）群体内部往往形成一定的组织；
（2）成员之间有明确的分工；
（3）有的群体还形成等级。
四、课堂小结
4．群体生活的意义：
有利于动物取食、防御、生殖及抵抗恶劣环境，能够更好地生存和繁衍。
再 见(共25张PPT)
第三节 社会行为（第2课时）
第五单元 生物圈中的其他生物·第二章 动物的运动和行为
一、新课导入
1．白蚁的成员分工及职能
蚁后：产卵
蚁王：与蚁后交配
兵蚁：保卫蚁穴
工蚁：觅食、筑巢、抚育……
一、新课导入
2．社会行为的主要特征
群体内部形成一定的组织；
成员之间有明确的分工；
有的群体还形成组织。
一、新课导入
1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？
2．动物群体中存在信息交流吗？
二、群体中的信息交流
群体生活的动物是通过什么方式交流信息的？
工蜂通过舞蹈进行交流
二、群体中的信息交流
观察动物的交流方式：
二、群体中的信息交流
动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。
发现蛇，发出一种叫声——后腿直立、仔细审视地面。
发现豹，发出一种叫声——立刻爬上树枝。
发现鹰，发出一种叫声——聚集到浓密树枝间或灌木丛。
二、群体中的信息交流
没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。
群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
动物个体之间没有信息交流行不行？
群体中的信息交流有什么意义呢？
二、群体中的信息交流
通讯：
一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应。
二、群体中的信息交流
探究：蚂蚁的通讯
提出问题：
作出假设：
制订计划：
二、群体中的信息交流
方法和步骤：
①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内（如下图），形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。
二、群体中的信息交流
②先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为。一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
③在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有什么样的行为表现。
二、群体中的信息交流
实施计划：
分析结果，得出结论：
表达与交流：
1．蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都有呢？你判断的依据是什么？
二、群体中的信息交流
蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也能利用触角的触觉功能相互沟通。
2．蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
二、群体中的信息交流
蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
二、群体中的信息交流
蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质——性外激素。
（挥发性的物质，具有特殊的气味）
二、群体中的信息交流
雌虫分泌性外激素
雄虫触角感受器感受
雄虫飞来与雌虫交配
二、群体中的信息交流
用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫，达到控制害虫数量的目的。
二、群体中的信息交流
由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境成为统一的整体。
生物之间的信息交流是普遍存在的。
三、典型例题
例1．下列不属于动物通讯现象的是（ ）
A．警犬通过气味找到罪犯
B．小鸡听到母鸡的叫声赶来觅食
C．蚂蚁通过同伴的分泌物找到食物
D．蜜蜂通过“8”字舞向同伴发出蜜源方向的信息
A
三、典型例题
例2．关于动物群体信息交流的叙述，正确的是（ ）
A．动物群体的信息交流就是动物之间有联系的声音
B．动物之间交流感情的信息
C．动物之间传递信息的活动、声音、气味等信号
D．属于动物的学习行为
C
三、典型例题
例3．某兴趣小组为探究蚂蚁是如何寻找食物的，进行了以下实验。他们在一个纱罩内分别做一堆糖和一堆木屑，选择两只蚂蚁，用剪刀剪掉其中一只蚂蚁的左右侧触角，另一只蚂蚁不作任何处理，并将它们同时放入纱罩内，观察它们的情况。下列叙述错误的是（ ）
A．实验时应把剪掉触角的蚂蚁放在离糖较近的地方
B．本实验存在的缺陷是蚂蚁数量太少，实验存在着偶然性
C．如果发现两只蚂蚁都找到了糖，则这个结果不支持本实验的假设
D．此实验的假设是蚂蚁是靠触角找到食物的
A
三、典型例题
例4．下表是探究蚂蚁食性的过程，属于科学探究过程中作出假设步骤的是（ ）
A．步骤1 B．步骤2 C．步骤3 D．步骤4
B
步骤1 发现一群蚂蚁正在往洞里搬运食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物
步骤2 根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食
步骤3 在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究
步骤4 通过几次反复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物
三、典型例题
例5．在探究“蚂蚁的通讯”时，实验小组的同学用三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成三个小岛，小岛间用两个等长的小木条连接起来，来探究蚂蚁是怎样进行通讯的。下列实验操作中不正确的是（ ）
A．捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴
B．用饥饿的蚂蚁做实验
C．连接B、C岛间的“桥”和A、B岛间的“桥”的粗细和长短应一致
D．做实验只要两只蚂蚁就可以了
D
再 见
