人教版八年级下册 第五节 生物的变异 课件（共24张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级下册 第五节 生物的变异 课件（共24张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-02 16:41:20 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
第五节 生物的变异
第七单元 生物圈中生命的延续和发展·第二章 生物的遗传与变异
一、导入新课
金鱼
金鲫鱼
一、导入新课
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
一、导入新课
小结：生物的变异是普遍存在的。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
活动目的
1．通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。
2．运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法，测量、分析花生果实大小变异的情况。
3．通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
提出问题：____________________________________________。
作出假设：____________________________________________。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
制定并实施计划：______________________________________。
1．怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？
2．测量花生果实的哪个部位？
3．怎样选择30粒花生？
通过测量。
测量花生果实长轴的长度。
随机取样。
4．用什么工具来测量？
直尺 （直尺 + 圆规）
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
得出结论并进行交流____________________________________。
1．比比哪个小组绘制的结果图更漂亮？
2．你得出了什么结论？
①由于品种不同，花生果实大小差异明显；
②同一品种的花生果实大小差异较小。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。
1．用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
大、小花生果实的长度分别处于一定范围内，大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。
2．计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
在相同条件下种植大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由基因不同引起的。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。
3．把大、小花生种子分别种在贫瘠和肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？你作出推测的依据是什么？
大花生的果实将会变小，小花生的果实将会变大。
环境的变化会影响生物的性状表现。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。
4．从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
不一定。
要看控制花生种子大小这一相对性状的基因组成。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“花生果实大小的变异”。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
生物的变异
可遗传的变异
不可遗传的变异
由遗传物质的变化引起的变异。
单纯由环境引起的变异，
没有影响到遗传物质，不会遗传给后代。
生物的变异是普遍存在的
二、讲授新课
（二）人类利用遗传变异原理培育新品种
人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来并进行繁育，后代还可能出现变异，再从中选育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，而且产奶量还会有不断增加的趋势。
人工选择育种
二、讲授新课
（二）人类利用遗传变异原理培育新品种
人工选择高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有了抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现。
杂交育种
二、讲授新课
（二）人类利用遗传变异原理培育新品种
太空中的射线引起普通甜椒种子的基因发生改变，种子播种后经人工选育可得到新品种。
诱变育种
二、讲授新课
袁隆平与杂交水稻
三、课堂反馈
1．普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于_________。
2．由外界环境的影响引起的，_________物质没有发生变化的变异叫做__________的变异。
3．由遗传物质的改变引起的变异，叫做__________的变异。
变异
可遗传
不可遗传
遗传
三、课堂反馈
B
4．下列变异不可以遗传给后代的是（ ）
A．一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B．某人常在野外工作，皮肤变黑
C．一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
D．父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
5．下列不属于生物变异的是（ ）
A．玉米果穗的颜色上的差异
B．安康羊的后代比其父母矮许多
C．红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D．未成熟的小苹果与成熟的大苹果
D
三、课堂反馈
A
D
6．下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A．加强水肥管理，使农作物健壮
B．进行品种杂交，之后进行选育
C．用射线和药物处理种子后进行选育
D．挑选牛群中肉质较佳的进行繁殖
7．同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）
A．显性基因发生了作用
B．隐性基因发生了作用
C．染色体数目发生了变化
D．生活环境和条件有所不同
四、课堂小结
生物的变异
可遗传的变异
不可遗传的变异
利用遗传变异原理育种
人工选择育种
杂交育种
诱变育种
再 见
第五节 生物的变异
第七单元 生物圈中生命的延续和发展·第二章 生物的遗传与变异
一、导入新课
金鱼
金鲫鱼
一、导入新课
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
一、导入新课
小结：生物的变异是普遍存在的。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
活动目的
1．通过取样、测量的方法，解释花生果实大小变异的原因所在。
2．运用取样调查及收集、处理数据并画出曲线图的方法，测量、分析花生果实大小变异的情况。
3．通过实验，加深对变异的理解，从而深化对自然界事物的认识。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
提出问题：____________________________________________。
作出假设：____________________________________________。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
制定并实施计划：______________________________________。
1．怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？
2．测量花生果实的哪个部位？
3．怎样选择30粒花生？
通过测量。
测量花生果实长轴的长度。
随机取样。
4．用什么工具来测量？
直尺 （直尺 + 圆规）
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
得出结论并进行交流____________________________________。
1．比比哪个小组绘制的结果图更漂亮？
2．你得出了什么结论？
①由于品种不同，花生果实大小差异明显；
②同一品种的花生果实大小差异较小。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。
1．用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
大、小花生果实的长度分别处于一定范围内，大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。
2．计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
在相同条件下种植大、小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由基因不同引起的。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。
3．把大、小花生种子分别种在贫瘠和肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？你作出推测的依据是什么？
大花生的果实将会变小，小花生的果实将会变大。
环境的变化会影响生物的性状表现。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
探究花生果实大小的变异
讨论______________________________________________。
4．从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
不一定。
要看控制花生种子大小这一相对性状的基因组成。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“花生果实大小的变异”。
二、讲授新课
（一）探究一种变异现象
生物的变异
可遗传的变异
不可遗传的变异
由遗传物质的变化引起的变异。
单纯由环境引起的变异，
没有影响到遗传物质，不会遗传给后代。
生物的变异是普遍存在的
二、讲授新课
（二）人类利用遗传变异原理培育新品种
人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来并进行繁育，后代还可能出现变异，再从中选育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，而且产奶量还会有不断增加的趋势。
人工选择育种
二、讲授新课
（二）人类利用遗传变异原理培育新品种
人工选择高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有了抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现。
杂交育种
二、讲授新课
（二）人类利用遗传变异原理培育新品种
太空中的射线引起普通甜椒种子的基因发生改变，种子播种后经人工选育可得到新品种。
诱变育种
二、讲授新课
袁隆平与杂交水稻
三、课堂反馈
1．普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于_________。
2．由外界环境的影响引起的，_________物质没有发生变化的变异叫做__________的变异。
3．由遗传物质的改变引起的变异，叫做__________的变异。
变异
可遗传
不可遗传
遗传
三、课堂反馈
B
4．下列变异不可以遗传给后代的是（ ）
A．一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B．某人常在野外工作，皮肤变黑
C．一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
D．父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
5．下列不属于生物变异的是（ ）
A．玉米果穗的颜色上的差异
B．安康羊的后代比其父母矮许多
C．红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D．未成熟的小苹果与成熟的大苹果
D
三、课堂反馈
A
D
6．下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A．加强水肥管理，使农作物健壮
B．进行品种杂交，之后进行选育
C．用射线和药物处理种子后进行选育
D．挑选牛群中肉质较佳的进行繁殖
7．同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）
A．显性基因发生了作用
B．隐性基因发生了作用
C．染色体数目发生了变化
D．生活环境和条件有所不同
四、课堂小结
生物的变异
可遗传的变异
不可遗传的变异
利用遗传变异原理育种
人工选择育种
杂交育种
诱变育种
再 见