(共15张PPT)
第一节 基因控制生物的性状（第1课时）
第七单元 生物圈中生命的延续和发展·第二章 生物的遗传与变异
一、导入新课
同窝小猫与母猫长得一样吗？
同窝小猫都长得一样吗？
猫妈妈和一窝小猫
你和自己的父母相比有哪些相同点和不同点？
一、导入新课
我国首例用成年牛体细胞克隆出的五头牛
为什么它们会如此相像？
二、讲授新课
你会怎样描述这个苹果？
你还能举出生物具有的其他性状的实例吗？
二、讲授新课
鸟的翅膀
鱼的鳍
长颈鹿的长脖子
竹的绿叶
郁金香的花
狗的白毛
二、讲授新课
豌豆的圆粒和皱粒
兔的灰毛和白毛
豌豆籽粒的形状
兔毛的颜色
教材“观察与思考”
二、讲授新课
鸡的玫瑰冠和单冠
番茄的红果和黄果
番茄果实颜色
鸡冠的形状
教材“观察与思考”
二、讲授新课
你还能举出其他同一性状不同表现形式的例子吗？
猫的白毛和黑毛
辣椒果实的颜色
花在叶腋和茎顶
豌豆的高茎和矮茎
二、讲授新课
有耳垂和无耳垂
单眼皮和双眼皮
拇指后端竖直和弯曲
能卷舌和不能卷舌
教材“观察与思考”
二、讲授新课
任选上述一种性状，与父母是否相同？说明什么？
与父母相同说明性状是可以遗传的。
与父母不同说明不是所有性状都可以遗传。
仅凭肉眼的观察和简单的测量就能知道自己所有的性状吗？
不能
某些生理特征是观察不到的，例如色盲，血型等。
二、讲授新课
性状：生物体形态结构、生理和行为等特征的总称。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。
1．“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是（ ）
A．遗传现象 B．变异现象
C．生殖现象 D．发育现象
2．“一母生九子，九子各不同” 这句谚语说明的生物现象是（ ）
A．遗传现象 B．变异现象
C．生殖现象 D．发育现象
A
B
三、课堂反馈
3．下列各组中，属于相对性状的是（ ）
A．猪的黑毛和羊的白毛 B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色 D．水稻的直叶和小麦的卷叶
C
三、课堂反馈
4．下列各组不属于相对性状的是（ ）
A．豌豆种子的皱皮和青色 B．人的左撇子和右撇子
C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎
A
四、课堂小结
一、遗传：亲子间的相似性
变异：亲子间及子代个体间的差异
二、性状
形态结构
生理
行为
相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式
再 见(共14张PPT)
第七单元 生物圈中生命的延续和发展·第二章 生物的遗传与变异
第一节 基因控制生物的性状（第2课时）
一、导入新课
为什么亲子间既像又不像？性状由什么决定？
二、讲授新课
核未融合的受精卵
♀
♂
将大鼠生长激素基因注入受精卵
将受精卵注入代孕小鼠的输卵管
生出的幼鼠
二、讲授新课
在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？
转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？
在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
被研究的性状是鼠的个体大小
大鼠生长激素基因
基因控制生物的性状
传递的是控制性状的基因
培育转基因抗虫棉
运载体
抗虫基因
“基因剪刀”
转入
普通棉花
抗虫棉
表达
苏云金杆菌
二、讲授新课
转基因大豆
转基因番茄
转基因辣椒
转基因大米
二、讲授新课
转基因食品的安全性
你会拒绝转基因食品吗？
是否应因为转基因食品可能存在的安全性问题而停止对转基因作物的研究和开发？
二、讲授新课
转基因技术的利与弊
农业生产：抗虫棉、耐贮存的番茄等；
医药卫生：利用大肠杆菌生产胰岛素；
环境保护：转基因细菌降解有毒物质。
可能会诱发食物链的破坏；
可能会引发新的突变；
可能会造成自然界基因库的混杂。
利
弊
二、讲授新课
为什么萝卜根的地上部分和地下部分颜色不同？
这说明生物的性状还会受到什么影响？
萝卜根的颜色是由什么决定的？
基因
所处的环境条件不同
环境
三、课堂反馈
1．孩子有许多特征像父母，主要原因是（ ）
A．与父母生活在相同的环境中
B．与父母吃的食物大致一样
C．具有父母双方的基因
D．长时间由于父母的熏陶
C
三、课堂反馈
2．我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快，这说明（ ）
A．转基因技术能促进生物生长
B．鲤鱼受精卵中的基因丢失了
C．鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因
D．生物的性状由基因控制
D
三、课堂反馈
3．据报道，我国已经开发出一种具有广泛推广价值的抗虫水稻新品种，科学家将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。由于昆虫不能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡，但人食用该品种大米后却不会受到任何伤害。
（1）培育该水稻新品种利用的生物技术是（ ）。
（2）该研究成果说明，性状是由 （ ）控制的。
转基因技术
基因
四、课堂小结
一、基因控制生物的性状
小鼠受精卵
小鼠
生长迅速、体积较大
大鼠生长激素基因
表现出的性状
发育
注入
二、环境影响生物的性状
基因型 + 环境 = 表现型
三、正确看待转基因技术和转基因生物
再 见
