第16课《猫》课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
猫
郑振铎
思考：文中哪句话对全文的叙事内容起重要作用？
课文首句：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”（对叙事情节起到统领作用）
整体感知，梳理文意
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
默读课文，完成导学案第一个表格
从隔壁家要来的
从舅舅家要来的
被人遗弃，我家出于怜悯拾来
花白的毛“如同带着泥土的白雪球似的”
浑身黄色
毛色发白，不好看。烧脱了几块毛之后，样子更难看了
很活泼、很有趣
更活泼，更有趣，一点儿不怕生
具着天生的忧郁性，不活泼，懒惰
“相伴的小侣”
“亲爱的同伴”
对家人来说“可有可无”
病死（天灾）
丢失（人祸）
被“我”打伤而死（己过）
结合表格复述“我”家三次养猫的经过和结果。
复述标准 分数
有条理，逻辑清晰 3
语言准确，突出重点 4
通过联想和想象进行创造性复述 5
细读课文，聚焦第三只猫
说一说：你对第三只猫的认识？
1.第三只猫长得不好看，毛色花白，很瘦，还因为钻火炉底毛被烧脱好几块。
2.它不活泼，好像是具备天生的犹豫性似的，后来胖了，但是仍然不活泼，也不去捉老鼠。
3.它常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
细读课文，聚焦第三只猫
说一说：第三只猫的结局是怎么样的？
它因为常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着，被误认为是伤害了芙蓉鸟而挨了打，最后悲惨地死去。
芙蓉鸟被杀案
请你当法官
（1）鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。（2）果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久
1.案发现场：
2.犯罪嫌疑人：
花白猫
3.作案证据（案发前后）：
（1）案发前的证据：
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
（2）案发后的证据：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
请你当法官
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
4.对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
5.案件真相：
黑猫
7.案件反思：
（1）冤案的造成有哪些原因？
（2）知道案件真相后，作者的内心反应是怎样的？从“我”的内心反应可以看出“我”一个怎样的人？
（3）为什么“我”对于第三只猫的亡失比前两只猫的亡失“更难过得多”呢？
6.案件定性：
冤案
请你当法官
7.案件反思：
（1）冤案的造成有哪些原因？
本身不讨人喜欢；经常对着鸟笼凝望；被发现时嘴里正吃着东西。
（2）知道案件真相后，作者的内心反应是怎样的？从“我”的内心反应可以看出“我”一个怎样的人？
“我”的心情：
①我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
②我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
请你当法官
7.案件反思：
③两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
④我永无改正我的过失的机会了！
⑤自此，我家永不养猫。
“我”的性格：知错就改、同情弱小、严于自律、敢于自省
（3）为什么“我”对于第三只猫的亡失比前两只猫的亡失“更难过得多”呢？
“我”是前两只猫悲剧的见证者，却是第三只猫悲剧的直接制造者：“我”的歧视、妄下断语、冤打造成它的死亡。
再读课文，借鉴写法
再读课文，圈划出文中描写三只猫的动词，品味作者用词的准确，并说说作者对三只猫的描写在手法上有哪些值得借鉴之处？
提示：抓住猫独特的动作和神态，突出其特点
在具体的场景中，特别是人与猫的关系中，突出其性情。
再读课文，借鉴写法
再读课文，圈划出文中描写三只猫的动词，品味作者用词的准确，并说说作者对三只猫的描写在手法上有哪些值得借鉴之处？
提示：抓住猫独特的动作和神态，突出其特点
在具体的场景中，特别是人与猫的关系中，突出其性情。
随堂小练笔
1.按照对文章的初步理解，完成下列句子及导学案相应内容：
“读 ，我最喜欢这只 的猫，文中依据是 。”
示例：读第一只猫，我最喜欢这只可爱的猫，文章中有依据：“它便扑过来抢，又扑过去抢。
2.学习课文描写动物的手法，选取你比较熟悉的一种小动物进行片段描写，要求写出它独特的情态来。
精读课文，品味体验情感
思考：结合具体句子，比较作者对三次养猫经历的叙述有什么相同点和不同点？
相同：都写了猫的样貌特点、结局和自己的内心感受。
不同点：每次养猫带给“我”的感受不一样；而且一次比一次写得更详细，情感表达也是逐渐强烈
精读课文，品味体验情感
2.从文中找出猫进入“我”家后的经历及“我”的情感变化
养猫经历 情感变化
第一只猫
第二只猫
第三只猫
喜欢、愉快---辛酸
喜欢、担忧---怅然、愤恨
不喜欢---恼怒---愧疚
精读课文，品味体验情感
根据自己在文中的圈画，完成对应导学案内容，画出“我”的感情变化曲线图。
喜欢
更喜欢
酸辛
怅然、愤恨
不喜欢
愧疚
辨析：作者的三次感受分别针对谁？
第一次：小花猫---活泼、有趣---病死---辛酸（对猫）第二次：黄猫---更活泼、更有趣---失踪---愤恨（对人）第三次：花白猫---由于、懒惰---冤打而死---良心受伤（对己）
作为经典名著，不同阅历、不同文化背景的读者往往能从中读出自己独特的体验，汲取所需要精神营养，这也是经典名著经久不衰的原因。学习经典，探究作者本意，理解思想感情，是靠近经典第一步。更重要的是，还要通过自己个性化解读，从经典中总结自己的体悟，汲取精神营养。下面请同学就文章中任意一个人、一只猫、一件事，选一个角度，深入思考，读出自我，读出属于自己的体会。
联系实际，读出自我，诗意表达
示例：例如第一只猫，它长得好看，花白的毛如带着泥土的白雪球似的；它很活泼但不顽皮，比第二只猫文静，第三只猫跟它没法比。三妹和我都很喜欢它。这只猫好像很完美，但是却过早的夭折了，令人惋惜，也谈不上完美了。由此我想，许多人都在努力追求完美，其实这个世界上也许根本就不存在完美，所以人们常说世上没有十全十美的人。
联系实际，读出自我，诗意表达
请用第一人称“我”，以“我是第三只猫”为题，写一篇 500 字左右、首尾完整的文章，要求写出猫的感情、思想、遭遇和结局。
作业布置