第7*课《散文诗两首》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
7 散文诗二首
《金色花》《荷叶·母亲》
印度将金色花视为圣树
在中国，荷花常作高洁美德的象征
匿( )笑 沐( )浴 d o告 并dì（ ） zǐ（ ）妹 梗( ) 菡萏( )
徘徊( ) 攲( )斜 荫( )bì （ ）
字音字形
nì
mù
（ 祷 ）
蒂
姊
gěng
hàn dàn
pái huái
qī
yīn
蔽
①昨天的语文家庭作业是写一篇作文，我冥思苦想，迟迟没有落（ ）笔，晚上睡觉又落（ ）枕了，以致今天我和同学晨跑时，没有跟上，落( )下一大截。
②今天天气闷( )热，我的心情也变得郁闷（ ）。
③她（ ）咽指责他从中作（ ），导致她失掉了进修的机会。
luò
lào
là
mēn
mèn
哽
梗
形近字、多音字
学习目标
1.对比阅读：整体把握两首诗歌在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子(女)情，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
3.初步感知散文诗的特点，学会借助具体的形象或事物来抒写感情。
作家作品
泰戈尔(1861——1941)
印度文学家。代表诗作：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》，长篇小说《小沙子》、《沉船》等。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年泰戈尔的诗作《吉檀伽利》获得了诺贝尔文学奖。
作家作品
冰心 (1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
创作内容大致包括：
母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
古诗：
游子吟 孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
从本质上看，散文诗有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
初读诗歌，结合课后【阅读提示】，分别用一句话概括两首诗歌的内容。
《金色花》
《荷叶·母亲》
整体感知
“我”想象自己是金色花，开心地同妈妈躲猫猫。
“我”心情烦闷，看到院中的红莲联想到往事以及母亲的庇护而深受感动。
【母爱】
“我”和“母亲”
共同点
读出感情
请带着活泼语气，模仿文中“我”的口吻，有感情地朗读两首诗歌。
天真、活泼、可爱、顽皮的幼儿
纯真、心思细腻、心怀感恩的少女
对比前面两篇文章，《散文诗二首》的情感基调是 。
活泼的
① 假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗 ”
②“孩子,你在哪里呀 ”
③“你到哪里去了,你这坏孩子 ”
④“我不告诉你,妈妈。”
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
读出母亲的焦急、惦念、关爱。
读出孩子的淘气、机灵、撒娇、赖皮和对母亲的爱恋。
读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
读出感情
《金色花》
①半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
②仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
读出孩子的烦郁、苦闷，看到红莲遭受风吹雨打的难过和沮丧。
读出孩子的烦闷与不安。
读出感情
《荷叶·母亲》
③对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我的不宁的心绪散尽了！
④母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
读出孩子的感动，对母亲的感激和深深的赞美。
读出感情
《荷叶·母亲》
读出在母亲的安抚下，孩子心中的烦闷与不安渐渐平息。
读懂意象
思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何深意？
孩子变成的金色花是指印度的圣树上所开的花朵,所以金色花象征着孩子的天真、可爱。那金黄的色彩体现了母爱的光辉,孩子活泼可爱、快乐天真,正是因为沐浴在母爱中。
金色花
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，而“我”就是“红莲”，“荷叶护莲”则象征着母亲对女儿无私的庇护，“流转无力的水珠”则是指在母亲的保护下,一切的困难、阻碍只不过是脆弱的水珠而已。
思考并讨论：
1.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花 孩子变成一朵金色花为什么不让妈妈知道？只是为了好玩吗？
2.为什么要插叙与故乡院里的“莲花”有关的往事？
母爱的奉献是无私的,孩子也要无私地来回报母爱,所以他想变成一朵金色花而不让妈妈知道，不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加舒适。诗歌以儿童特有的方式表达对母亲的爱,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了孩童对母亲的热爱和亲昵。
插叙往事是为了补充交代了“我”家与莲花的深厚感情，丰富了文章内容，对于情节起推动作用，体现了家庭和睦及家人对孩子的喜爱，使文章情节波澜起伏，为下文“我"惦念莲花以及荷叶护莲铺垫。
《金色花》 《荷叶·母亲》
孩子 天真、活泼、可爱、顽皮的幼儿 纯真、心思细腻、感恩的少女
母亲
象征
感情
美丽、勤劳、圣洁、疼爱孩子
坚强、质朴、奉献、慈爱
金色花象征着孩子的天真、可爱
“荷叶”象征着母亲的深爱
小结
儿童对母亲的依恋
对伟大母爱的赞颂与感激
示例：
母亲，如果我是幼苗，你就是春雨，用母爱浇灌我成长。
母亲，如果我是 ，你就是 ，
。
母亲，如果我是 ，你就是 ，
。
仿写抒怀
《新月集》
拓展延伸
“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”
——但丁