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《周总理，你在哪里》导学案
〖学习目标〗
1.有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗歌所表达的对周总理深切怀念的感情
2.理解反复、拟人、呼告等修辞手法在诗中的表达效果。
3.领会诗人所抒发的强烈感情,揣摩诗人的巧妙构思。
4.学习周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，缅怀周总理崇高而亲切的形象。
〖学习重点〗
1.有感情地朗读、背诵这首诗。
2.理解反复、拟人、呼告等修辞手法在诗中的表达效果。
3.领会诗人所抒发的强烈感情,揣摩诗人的巧妙构思。
〖学习难点〗
1.理解反复、拟人、呼告等修辞手法在诗中的表达效果。
2.领会诗人所抒发的强烈感情,揣摩诗人的巧妙构思。
〖学习时间〗
2课时
〖教学进程〗
第一课时
一、导入新课
同学们，1976年1月8日，是举世难忘的日子，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周恩来总理和我们永别了。（教师多媒体出示周总理遗像）噩耗传来，高山肃立，草木含悲，江河流泪，人们沉浸在极度的悲痛之中。人们将对周总理的怀念，化作一首首纪念的诗篇，其中有一首诗流传最广，诗中那一句撕肝裂胆的呼唤“周总理，你在哪里？”道出了全国人民的心声。今天，我们就一起来学习这首诗——作家柯岩的《周总理，你在哪里》。
二、有关资料
1.作者介绍
柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人。主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》《最美的画册》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》等。
2.写作背景
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
3.人物介绍
周恩来（1898—1976） ，字翔宇，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。他的主要著作收入《周恩来选集》。
1976年1月8日在北京逝世。他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的逝世受到极广泛的悼念。联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国是前所未有的，许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的，“为了悼念周恩来，联合国降半旗这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子。你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。”
三、预习设计
1.给下列加点的汉字注音。
沉甸甸（ ） 宿营（ ） 谷穗（ ） 篝火（ ） 伐木（ ） 辽阔（ ）足迹（ ）
2.解释下列词语。
⑴轰鸣:
⑵沉甸甸:
⑶松涛:
⑷宿营:
⑸篝火：
3.阅读诗歌，回答：这首诗歌可以分为几个部分？每个部分都包含哪几节？分别讲了什么内容？
朗读诗歌
1.倾听录音，注意生字词读音。
2.模拟朗诵，把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调，体会诗歌中表达的思想情感。
①周总理，//我们的/好总理，
你在/哪里啊（ yā ），//你在/哪里？
你可知道，//我们/想念你，
——你的人民//想念你！
②我们对着//高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
革命征途//千万里，
他大步/向前//不停息……”
③我们/对着//大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
你不见//那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他//辛勤的/汗滴……”
④我们/对着//森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
宿营地上/篝火红呵，
伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。”
⑤我们/对着//大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
你不见//海防战士身上，
他//亲手/给披的大衣……”
⑥我们/找遍//整个/世界，
啊，总理，
你在/革命需要的//每一个/地方，
辽阔/大地，
到处/是你//深深的/足迹。
⑦我们/回到//祖国的/心脏，
我们/在天安门前//深情地呼唤：
周——总——理——
广场/回音：
“啊,轻些呀,轻些,
他正在中南海接见外宾,
他正在政治局出席会议……”
⑧总理啊，我们的/好总理！
你就在/这里啊（ yā ），就在/这里！
──在这里，在这里
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起，在一起，
在一起……
⑨你永远/居住在//太阳升起的/ 地方，
你永远/居住在//人民/心里，
你的人民//世世代代/想念你！
想念你啊，//想念你
——想——念——你……
朗读指导：⑴感情: ⑵语调:
读完之后，能谈谈诗歌体现的情感吗？
五、合作探究
1.这首诗歌的结构线索是什么？
2.作者如此精巧地安排结构有什么作用？
六、课堂检测
1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
沉甸甸（ ） 宿（ ）营 谷suì（ ） gōu（ ）火
2.下列朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．我们/回到/祖国的心脏
B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语
C．你的人民/世世代代/想念你
D．我们/找遍/整个世界
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )
A. 他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。
B.赵锐同学学习成绩优异，体育、文艺方面能力突出，同学们对他的丰功伟绩赞不绝口。
C.“鞠躬尽瘁，死而后已”这几个字是对周总理一生最好的评价。
D. 使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种“新食尚”成为时下的餐桌文化。
4.下列各句，没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的墙角。
B.周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？
C.宽容，是一种坦荡，是一种豁达。
D.花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。
5.根据课文内容填空。
⑴大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，_____________________，还闪着他辛勤的汗滴……”
⑵海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，________________……”
⑶你永远居住在太阳升起的地方，_____________________，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你——想——念——你……
七、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词。
2.找出诗中运用的修辞手法，体会其作用。
参考答案
第一课时
三、1.diàn sù suì gōu fá kuò jì
2.⑴发出轰隆轰隆的巨大声音。⑵形容沉重。⑶指风吹松林，松枝互相碰击发出的如波涛般的声音。⑷军队在行军或战斗后住宿。⑸在野外空旷处燃起的火堆。
3.第一部分（第1节）：呼唤周总理，倾诉人民对周总理的怀念之情。
第二部分（第2-8节）：寻找周总理，展现周总理的不朽业绩和光辉形象。
第三部分（第9节）：倾诉广大人民对周总理的无限热爱和怀念的深情。
四、⑴感情: 深情 悲痛 怀念 ⑵语调: 低沉 缓慢 哀思
悲痛 怀念 热爱 崇敬……
五、1.（你在哪里啊，你在哪里）询问→（周总理）呼唤→（我们找遍整个世界）寻找→（在这里）回答
2.①体现出巧妙新颖的艺术构思②使主题思想和感情表现得十分深刻
六、1.diàn sù 穗 篝
2.B（伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。）
3.B（“丰功伟绩”的意思是“对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩”，用在这里不符合语境。）
4.C（A项运用比喻，将“春月”比作“青春鸟”。B项，运用反复，“你在哪里”反复。D项，运用通感，“花里带着甜味儿”是通感的修辞手法。）
5.⑴你不见那沉甸甸的谷穗上⑵他亲手给披的大衣⑶你永远居住在人民心里
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《周总理，你在哪里》导学案
〖学习目标〗
1.有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗歌所表达的对周总理深切怀念的感情
2.理解反复、拟人、呼告等修辞手法在诗中的表达效果。
3.领会诗人所抒发的强烈感情,揣摩诗人的巧妙构思。
4.学习周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，缅怀周总理崇高而亲切的形象。
〖学习重点〗
1.有感情地朗读、背诵这首诗。
2.理解反复、拟人、呼告等修辞手法在诗中的表达效果。
3.领会诗人所抒发的强烈感情,揣摩诗人的巧妙构思。
〖学习难点〗
1.理解反复、拟人、呼告等修辞手法在诗中的表达效果。
2.领会诗人所抒发的强烈感情,揣摩诗人的巧妙构思。
〖学习时间〗
2课时
〖教学进程〗
第一课时
一、导入新课
同学们，1976年1月8日，是举世难忘的日子，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周恩来总理和我们永别了。（教师多媒体出示周总理遗像）噩耗传来，高山肃立，草木含悲，江河流泪，人们沉浸在极度的悲痛之中。人们将对周总理的怀念，化作一首首纪念的诗篇，其中有一首诗流传最广，诗中那一句撕肝裂胆的呼唤“周总理，你在哪里？”道出了全国人民的心声。今天，我们就一起来学习这首诗——作家柯岩的《周总理，你在哪里》。
二、有关资料
1.作者介绍
柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人。主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》《最美的画册》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》等。
2.写作背景
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
3.人物介绍
周恩来（1898—1976） ，字翔宇，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。他的主要著作收入《周恩来选集》。
1976年1月8日在北京逝世。他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的逝世受到极广泛的悼念。联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国是前所未有的，许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的，“为了悼念周恩来，联合国降半旗这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子。你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。”
三、预习设计
1.给下列加点的汉字注音。
沉甸甸（ ） 宿营（ ） 谷穗（ ） 篝火（ ） 伐木（ ） 辽阔（ ）足迹（ ）
2.解释下列词语。
⑴轰鸣:
⑵沉甸甸:
⑶松涛:
⑷宿营:
⑸篝火：
3.阅读诗歌，回答：这首诗歌可以分为几个部分？每个部分都包含哪几节？分别讲了什么内容？
朗读诗歌
1.倾听录音，注意生字词读音。
2.模拟朗诵，把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调，体会诗歌中表达的思想情感。
①周总理，//我们的/好总理，
你在/哪里啊（ yā ），//你在/哪里？
你可知道，//我们/想念你，
——你的人民//想念你！
②我们对着//高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
革命征途//千万里，
他大步/向前//不停息……”
③我们/对着//大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
你不见//那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他//辛勤的/汗滴……”
④我们/对着//森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
宿营地上/篝火红呵，
伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。”
⑤我们/对着//大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
你不见//海防战士身上，
他//亲手/给披的大衣……”
⑥我们/找遍//整个/世界，
啊，总理，
你在/革命需要的//每一个/地方，
辽阔/大地，
到处/是你//深深的/足迹。
⑦我们/回到//祖国的/心脏，
我们/在天安门前//深情地呼唤：
周——总——理——
广场/回音：
“啊,轻些呀,轻些,
他正在中南海接见外宾,
他正在政治局出席会议……”
⑧总理啊，我们的/好总理！
你就在/这里啊（ yā ），就在/这里！
──在这里，在这里
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起，在一起，
在一起……
⑨你永远/居住在//太阳升起的/ 地方，
你永远/居住在//人民/心里，
你的人民//世世代代/想念你！
想念你啊，//想念你
——想——念——你……
朗读指导：⑴感情: ⑵语调:
读完之后，能谈谈诗歌体现的情感吗？
五、合作探究
1.这首诗歌的结构线索是什么？
2.作者如此精巧地安排结构有什么作用？
六、课堂检测
1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
沉甸甸（ ） 宿（ ）营 谷suì（ ） gōu（ ）火
2.下列朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．我们/回到/祖国的心脏
B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语
C．你的人民/世世代代/想念你
D．我们/找遍/整个世界
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )
A. 他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。
B.赵锐同学学习成绩优异，体育、文艺方面能力突出，同学们对他的丰功伟绩赞不绝口。
C.“鞠躬尽瘁，死而后已”这几个字是对周总理一生最好的评价。
D. 使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种“新食尚”成为时下的餐桌文化。
4.下列各句，没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的墙角。
B.周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？
C.宽容，是一种坦荡，是一种豁达。
D.花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。
5.根据课文内容填空。
⑴大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，_____________________，还闪着他辛勤的汗滴……”
⑵海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，________________……”
⑶你永远居住在太阳升起的地方，_____________________，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你——想——念——你……
七、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词。
2.找出诗中运用的修辞手法，体会其作用。
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