13《猫》 第一课时 教案

13《猫》 教材解读
一、单元解读
《猫》是部编版四年级下册第四单元的课文。
本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的 《猫》《母鸡》 和丰子桤的 《白鹅》三篇作品。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位 “伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点——高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高做的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。此外，《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。
本单元的语文要素是 “体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处；《白鹅》一课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子,渗透了明贬实褒的表达方法。另外，《猫》一课链接了夏丏尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情，《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素。
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。不同的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。这一独特的编非方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确可作的目的和对象，选择不同的内谷和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识
二、文本解读
1.内容
本文是著名作家老舍的作品。作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
课文分成两大部分，先写了猫的 “古怪” 之状，后写了小猫的“淘气”之态，以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
2.结构
第一部分（第1—5自然段)开门见山，以“猫的性格实在有些古怪”为总起段落，“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”呼应开头。中间的三个自然段，描写了三方面的内容：一是猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；二是猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠，三是猫有时无比勇猛，有时又无比胆小。这三个方面的表现相互不盾，课文用“说它……吧，它的确……可是……”等句式展示了猫的古怪性格。
第二部分（第6自然段）以“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”为全段总起，通过一些事例出了小猫的淘气：腿脚还站不稳时就爱玩，耍个没完没了；摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了也不哭，稍大一点胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。“淘气〞本是“俏皮”的意思，但作者笔下的“淘气”，却成了 “生气勃勃”“天真可爱”的同义词，被赋予了新的含义。
3.语言
作者运用了明贬实褒的表达方式，说“猫的性格实在有些古怪”，却又如数家珍般地描述了它种种惹人喜爱的举止情态。这样不仅使句子富有幽默感，还显示出对猫的亲昵。老舍先生善用平实的口语，亲切有味，自然生动，看似平常的语气词，却极富有表现力，让文章充满了生活味。作者还不着痕迹地运用了拟人、比喻等手法。
4.插图
课文插图是著名面家米春茂的作品。图中的小猫栩栩如生，虽然腿脚还不稳，却和鸡毛玩得不亦乐乎。
13《猫》 教学设计
第一课时
教学目标
1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，知道课文是从哪些方面写猫的可爱的。
3.学习第2自然段，感受猫的“古怪”，以及作者对猫的喜爱之情。
4.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
教学重难点
学习第2自然段，感受猫的“古怪”，以及作者对猫的喜爱之情；体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
教学用具
教学课件、学习单
教学过程
一、图片激趣，导入新课
1.出示可爱小猫的图片。
2.了解作者。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：第一，读准字音，读通句子，注意停顿。第二，边读边思考：作者笔下，这是一只怎样的猫？（3分钟）
2.认读字词
尽职 蹭上 稿子 丰富多腔 无忧无虑 屏息凝视
遭殃 摔跤 花折花落 生气勃勃
（1）两生领读两组词语。
（2）联系生活实际、看图片、扩词认识“屏、折”两个多音字。
（3）齐读多音字。
3.完成任务单第一题、第二题。（4分钟）
4.整体感知
（1）齐读词语。这两组词语，分别写的是什么时候的小猫？第一组：长大后的猫，第二组：满月时的小猫。
（2）写满月的小猫，第几自然段？满月时的小猫有有什么特点？从第6自然段中，找出一个关键句，齐读句子。从关键句中再找出一个关键词，满月时候小猫的特点是——淘气。
（3）从1—5自然段中找出一句话，来概括这5个自然段的内容。齐读句子，从关键句中提取一个关键词——古怪。
（4）一说到猫，我们首先想到的是可爱，作者怎么用古怪来形容呢？再度课文，看你有没有发现。（3分钟）
（5）默读1—5自然段，要求：边读边思考：猫的“古怪”性格体现在哪里？用○圈出关键词。（老实、贪玩、尽职）
（6）黑板上出现了一些相反的、矛盾的词语，这就是这只猫性格古怪的表现。
5.完成任务单第三题。（2分钟）
三、学习第二自然段（体会情感，学习写法）
1.第二自然段中，从三个方面写猫的古怪的，从老实到贪玩，从贪玩到尽职，作者是怎么把这些矛盾的特点连接起来的？（说……吧……的确……可是……）
2.老实的时候，猫是什么样子的？（圈画句子，齐读）
（1）“无忧无虑”“什么事也不过问”可以看出作者已经不仅仅把它当做猫来写，而是当做家人来写。所以读起来才那么亲切。
（2）这段话中，先写了猫老实的这个特点，然后又写了具体的事例。先写特点，再通过具体的事例来描述。这种写法，接下来还有。
3.从哪件事能看出猫的贪玩？
（1）写贪玩，是不是也是先写贪玩这个特点，然后又写具体的事例。
（2）这段话读起来很亲切，就像是作者在和我们聊天一样。那是因为作者用到了一些词，哪些词？（说“啊”“呀”“呢”语气词）。
（3）有语气词和去掉语气词，两个句子，我对比着读一读。男孩子读第一句，女孩子读第二句。男孩子读完，什么语气？（质问、责怪）女孩子加上语句词读完后，作者的态度是不是好像完全变了？什么心情？（着急，关心、疼爱）是吧。
（4）作者写贪玩，其实就是在表达对猫的喜爱。
4.当贪玩的小猫遇到老鼠的时候，就变了，变成了一只什么样的猫？（尽职的猫），通过哪个事例可以看出猫的尽职？
现在你就是这只猫，屏息凝视是什么样的？一动不动，说明多么专注；一连就是几个钟头，有耐心；不把你这小老鼠等出来决不罢休，有决心！
5.同桌之间再把第二自然段读一读，一人读一部分，注意，你可以像和同桌聊天一样读一读（眼神、手势）。
6.正因为猫不仅老实，还贪玩，不仅贪玩，还尽职，所以作者说古怪。但是古怪又有什么问题呢？作者喜欢吗？喜欢。（读第5自然段）
四、小练笔
1.在我们生活中，也有一些动物，有这种前后矛盾的特点。小狗，贪吃，挑食……热情，不理人……等等。我们在写的时候，就可以运用这种方法（特点+事例）。
2.学生练习。（10分钟）
五、课堂小结