第3课 《雨的四季》导学案

第3课 雨的四季
【教学目标】
1.了解作者，积累重点字词。
2.理解作者笔下的雨在四季中不同的特点；学习写景抒情的方法。
3.培养学生联想与想象的能力。
4.体会作者热爱自然、热爱生命的情感，感受万物的美好，明确生命的意义与价值。
【自主学习】
1.作者简介
刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人。当代诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》等。
2. 字音字形
棱镜（ ） 粗犷（ ） 化zhuāng（ ） 莅临（ ）
吝啬（ ） 干sè（ ） 高miǎo（ ） 池畦（ ）
冷liè（ ） 咄咄逼人（ ） jìng mì （ ）
3.词语释义
吝啬： 高邈：
粗犷： 静谧：
莅临： 造访：。
咄咄逼人：
【合作探究】
1.本文采用 （ ）的结构，先总写 （ ） ，然后用4个段落分别描写四季雨的不同特点，最后第6、7两段总结全文，照应开头，抒发了（ ）之情。
2.开篇第1段在结构上有何作用？
3.文章末尾段把对雨的称呼由第三人称改为第二人称，有何好处？
【精讲点拨】
1、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
2.说说雨在春夏秋冬各有什么特点？
3.赏析下列句子。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
【巩固检测】
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.蝉蜕（tuì） 棱镜（léng） 萌发（móng） 咄咄逼人（duō）
B.静谧（mì） 莅临（lì） 倾诉（qǐng） 淅淅沥沥（xī）
C.干涩（sè） 草垛（duò） 屋檐（yán） 皮开肉绽（dìng）
D.高邈（miǎo） 菜畦（qí） 斗笠（dǒu） 忍俊不禁（jīn）
2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.花苞 娇媚 争先恐后 热烈粗犷 B.捷毛 浇灌 心花怒放 毫不掩饰
C.瓷色 画妆 绵绵如丝 倾盆瓢泼 D.畅快 蚯蚓 迫不及待 分豪不差
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）
A.他总是那样咄咄逼人，遇到谁都一样。
B.秋雨淅淅沥沥下个不停，让人有些压抑。
C.在几百米深的峡谷之上修建的普立大桥，施工技术真是巧妙绝伦。
D.小明的手指不小心被划伤了一个小口子，医生很快就帮他处理好，真是妙手回春啊！
4.下列词语不全是名词的一项是（ ）
A. 秋天 农夫 娃娃 前面 B. 以上 早晨 水藻 姑娘
C. 过去 干净 镰刀 学生 D. 东边 里头 爱情 传统
5.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.通过这次社会实践活动，使我们磨炼了意志，增长了知识。
B.在学习过程中，我们要努力改正和随时发现自己的缺点。
C.几千年的祭祀传统，牵动着中国人一种最神秘而质朴的情感，一头系着对亲人的思念，一头连着对未来的祈福和期盼。
D.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。
6.对句中加点词语的理解有误的一项是( )
A. 那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!(静谧:安静。)
B. 你只会感到更高邈、深远。(高邈:高而远。)
C. 雨仍然偶尔造访大地。(造访:制造。)
D. 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。(咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。)
7.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
B. 教育局在全县范围内推动了“研学旅行”项目，在丰富学生见闻的同时提升了他们的人文素养。
C. 智能设备本来应该是现代社会辅助学习的最佳工具，但在实践中却因使用得当与否而造成了学习障碍。
D. 人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。
阅读选段，回答问题。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!
8.第①段用“但……“引起了四次转折，对此分析错误的一项是（ ）
A.第一个转折是针对冬天天冷，人们担心下雨会让天气变得更加湿冷。转折突出雪花的美丽，会打破这一担心。
B.第二个转折是针对冬天北国雨少，转折强调南国还是有雨，和北国相比有不一样之处。
C.第三个转折是针对其他季节雨的特点，转折突出冬天雨少，却另有特点，引出下文对冬天南国雨的描写。
D.第四个转折是针对冬天一般多风、干涩的气候特点，转折强调冬天的雨给人的别样的温暖感受。
9.下列对画线句理解有误的一项是（ ）
A.雨让作者悟出了生命的真谛：人生有乐也有苦。
B.作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。
C.雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
D.只有雨才能使人感受到世界是活的，生命是活的。
10.下列对选段的赏析错误的一项是（ ）
A.“总是美丽而使人爱恋的雨啊！”表达了作者对雨的无限爱恋。
B.选段由第三人称转变为第二人称，更加直接地抒发了作者真挚而浓烈的感情。
C.“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。
D.选段寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。
11. 下列对全文的赏析不正确的一项是(　　)
A. 文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
B. 文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格,将雨写得可感可触、可亲可爱。
C. 本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言优美活泼。
D. 全文采用“总—分—总”的结构方式,以对雨的爱恋为线索,先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
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