三年级第六单元第二课时《分一分（二）》表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 三年级第六单元第二课时《分一分（二）》表格式教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-03 05:29:10 | ||
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文档简介
附件1：小学数学教学设计模板
三年级第六单元第二课时《分一分（二）》教学设计
作者 所在学校
教学内容 三年级第六单元第二课时《分一分（二）》 通过涂一涂分一分建立“整体与部分”的模型思维，理解分数意义。
教材分析 课本通过动手操作以及自主探究小活动，用合交流的方式给学生建立分数的图形概念，从而更好的理解分数的意义。在本单元，分数被作为整体的一部分来认识，必须通过平均分的经验让学生体会分数意义，由于“分数”的概念较为抽象，作为一个全新的数在小学阶段第一次提出并定义，如何使用图形模型加深学生对分数概念的理解，无疑是学习的难点，也是重点。本单元既作为分数大小比较的基础，也作为分数加减法的基础，并且在三年级形成的分割整体与部分的思想，也非常重要，是一个承上启下的重要章节。
教学目标 知识点目标： 学会使用整体思维把多种物体模型进行平均分，使用分数表示其中的一份或者几份； 结合场景，学会使用涂一涂、折一折、 剪一剪等实践操作，进一步理解分数的意义； 建立整体与部分的模型思维。 能力目标： 培养学生主动参与，相互合作，积极分享的学习状态； 增强学生自主探究的习惯。
教学重点 准确找到场景中谁作为一个整体，并用正确的分数表示其中的一份/几份
教学难点 使用图形模型加深学生对分数概念的理解
教学准备 PPT制作，教案编写，预习作业布置，多媒体正常使用
教学过程
主要步骤 师生活动设计 设计意图
旧知识 复习 复习分一分（一）知识点 视频观察：切蛋糕 PPT动画播放等分8份蛋糕的动画，取出三份放在一个盘子里，等分方式是扇形等分。 教师提问学生观察到了什么，如何用分数表示，学生回答 抢笑脸比赛 3、说一说：你发现了什么？ 教师依据学生的汇报进行总结： 都是把一个物体平均分成若干份，取了其中的一份或几份。这一个物体，我们叫它“单位1”。“单位1”就是一个物体？ 教师谈话：今天我们就来研究这个问题。 同时板书课题：分一分（二） 学生独立完成 复习分一分（一）的核心知识点，为本节课内容做铺垫
新知识 导入 1、学习新知：分一分（二）。 （1）折一折。哪位同学能将下面正方形纸平均分成9份？ 教师总结： 第一种： 第二种： 涂一涂，填一填： 把下面图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3中颜色，每种颜色占几分之几？ 教师根据学生的汇报总结： 第一种：用图表示。 第二种： （3）填一填。 红色正方形占这些正方形的（ ）； 黄色正方形占这些正方形的（ ）； 蓝色正方形占这些正方形的（ ）。 教师订正。 （4）说一说：观察下图，你能得到哪些分数？ A、一共（ ）只蝴蝶， 白蝴蝶有（ ）只， 白蝴蝶只数占蝴蝶总数的（ ）。 B、男生有（ ）人， 女生有（ ）人， 男生人数占总人数的（ ）； 女生人数占总人数的（ ）。 （5）说 一 说：你发现了什么？ 教师总结：1）这个大正形是一个整体。 2）这一群正方形也是一个整体。 3）一群蝴蝶可以看做一个整体。 4）一群人也可以看做一个整体。 我们把这一个个整体称为“单位1”。 （6）说一说：什么是分数？ 教师总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 （7）、说一说：你发现了什么？ 教师总结：几分之一可以是半个，可以是一个，还可以是多个。 通过折一折培养学生的动手能力。 通过涂一涂，填一填。再次感受分数的意义。 通过说一说，初步感知“单位1”是多个物体。 通过说一说，感知“单位1”是多个物体。
主要步骤 师生活动设计 设计意图
课堂 巩固 练习 既然大家也画了，也说了，还在小鸭子图上圈了，大家掌握的都很不错，下面我们继续看看这些问题，我能都能闯关成功么？ 第一关：判断题。 1）小明吃了一个哈密瓜的，小刘吃了另一个哈密瓜的 ，他们吃的西瓜一样多。 （ ） 2）把16个苹果平均分成4份，每份是4个苹果，每份占整体的 。 （ ） 第二关：选择题。 下图黄色圆形占总数的（ ）。 下图空白部分可以用分数表示为（ ）。 A、2/3 B、1/3 C、无法判断 （3）下图中的乌龟占动物总数的（ ）。 A、3/7 B、7/10 C、3/10 第三关：它们吃的一样多吗？（ ） 4、第四关：用分数表示每种动物占动物总数的几分之几。 狮子占动物总数的（ ）； 兔子占动物总数的（ ）； 猴子占动物总数的（ ）。 5、观察下3图，你能得到哪些分数？ 我们连闯五关，说明大家都认真学习了，你们真棒。下面我们来总结一下。 通过闯关巩固练习加强分数理解
课堂总结 通过这节课我们掌握了什么？ 学会了什么是“单位1” 通过各种图形模型进一步理解了分数的意义 通过学生总结，锻炼总结提炼能力，并且加强知识点理解。
板书设计 分 一 分（二） 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数 单位“1”代表一个整体，可以是多个物体也可以是一个物体 几分之一可以是半个，可以是一个，还可以是多个
三年级第六单元第二课时《分一分（二）》教学设计
作者 所在学校
教学内容 三年级第六单元第二课时《分一分（二）》 通过涂一涂分一分建立“整体与部分”的模型思维，理解分数意义。
教材分析 课本通过动手操作以及自主探究小活动，用合交流的方式给学生建立分数的图形概念，从而更好的理解分数的意义。在本单元，分数被作为整体的一部分来认识，必须通过平均分的经验让学生体会分数意义，由于“分数”的概念较为抽象，作为一个全新的数在小学阶段第一次提出并定义，如何使用图形模型加深学生对分数概念的理解，无疑是学习的难点，也是重点。本单元既作为分数大小比较的基础，也作为分数加减法的基础，并且在三年级形成的分割整体与部分的思想，也非常重要，是一个承上启下的重要章节。
教学目标 知识点目标： 学会使用整体思维把多种物体模型进行平均分，使用分数表示其中的一份或者几份； 结合场景，学会使用涂一涂、折一折、 剪一剪等实践操作，进一步理解分数的意义； 建立整体与部分的模型思维。 能力目标： 培养学生主动参与，相互合作，积极分享的学习状态； 增强学生自主探究的习惯。
教学重点 准确找到场景中谁作为一个整体，并用正确的分数表示其中的一份/几份
教学难点 使用图形模型加深学生对分数概念的理解
教学准备 PPT制作，教案编写，预习作业布置，多媒体正常使用
教学过程
主要步骤 师生活动设计 设计意图
旧知识 复习 复习分一分（一）知识点 视频观察：切蛋糕 PPT动画播放等分8份蛋糕的动画，取出三份放在一个盘子里，等分方式是扇形等分。 教师提问学生观察到了什么，如何用分数表示，学生回答 抢笑脸比赛 3、说一说：你发现了什么？ 教师依据学生的汇报进行总结： 都是把一个物体平均分成若干份，取了其中的一份或几份。这一个物体，我们叫它“单位1”。“单位1”就是一个物体？ 教师谈话：今天我们就来研究这个问题。 同时板书课题：分一分（二） 学生独立完成 复习分一分（一）的核心知识点，为本节课内容做铺垫
新知识 导入 1、学习新知：分一分（二）。 （1）折一折。哪位同学能将下面正方形纸平均分成9份？ 教师总结： 第一种： 第二种： 涂一涂，填一填： 把下面图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3中颜色，每种颜色占几分之几？ 教师根据学生的汇报总结： 第一种：用图表示。 第二种： （3）填一填。 红色正方形占这些正方形的（ ）； 黄色正方形占这些正方形的（ ）； 蓝色正方形占这些正方形的（ ）。 教师订正。 （4）说一说：观察下图，你能得到哪些分数？ A、一共（ ）只蝴蝶， 白蝴蝶有（ ）只， 白蝴蝶只数占蝴蝶总数的（ ）。 B、男生有（ ）人， 女生有（ ）人， 男生人数占总人数的（ ）； 女生人数占总人数的（ ）。 （5）说 一 说：你发现了什么？ 教师总结：1）这个大正形是一个整体。 2）这一群正方形也是一个整体。 3）一群蝴蝶可以看做一个整体。 4）一群人也可以看做一个整体。 我们把这一个个整体称为“单位1”。 （6）说一说：什么是分数？ 教师总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 （7）、说一说：你发现了什么？ 教师总结：几分之一可以是半个，可以是一个，还可以是多个。 通过折一折培养学生的动手能力。 通过涂一涂，填一填。再次感受分数的意义。 通过说一说，初步感知“单位1”是多个物体。 通过说一说，感知“单位1”是多个物体。
主要步骤 师生活动设计 设计意图
课堂 巩固 练习 既然大家也画了，也说了，还在小鸭子图上圈了，大家掌握的都很不错，下面我们继续看看这些问题，我能都能闯关成功么？ 第一关：判断题。 1）小明吃了一个哈密瓜的，小刘吃了另一个哈密瓜的 ，他们吃的西瓜一样多。 （ ） 2）把16个苹果平均分成4份，每份是4个苹果，每份占整体的 。 （ ） 第二关：选择题。 下图黄色圆形占总数的（ ）。 下图空白部分可以用分数表示为（ ）。 A、2/3 B、1/3 C、无法判断 （3）下图中的乌龟占动物总数的（ ）。 A、3/7 B、7/10 C、3/10 第三关：它们吃的一样多吗？（ ） 4、第四关：用分数表示每种动物占动物总数的几分之几。 狮子占动物总数的（ ）； 兔子占动物总数的（ ）； 猴子占动物总数的（ ）。 5、观察下3图，你能得到哪些分数？ 我们连闯五关，说明大家都认真学习了，你们真棒。下面我们来总结一下。 通过闯关巩固练习加强分数理解
课堂总结 通过这节课我们掌握了什么？ 学会了什么是“单位1” 通过各种图形模型进一步理解了分数的意义 通过学生总结，锻炼总结提炼能力，并且加强知识点理解。
板书设计 分 一 分（二） 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数 单位“1”代表一个整体，可以是多个物体也可以是一个物体 几分之一可以是半个，可以是一个，还可以是多个