小学数学二年级上册人教版第三单元：角的初步认识表格式微课教案设计稿（场景案例）
文档属性
| 名称 | 小学数学二年级上册人教版第三单元：角的初步认识表格式微课教案设计稿（场景案例） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 148.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-03 05:33:47 | ||
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文档简介
小学数学二年级上册人教版第三单元：角的初步认识
微课教案设计稿（场景案例）
授课教师 学科 数学
微课名称 角的初步认识 视频长度 10分钟
知识点来源 人教版小学数学教材
知识点描述 基础知识点： 角有1个顶点2条边，角按大小分类可以3类-直角、锐角和钝角，生活中常见物品哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？分别包含多少个（如何数）？ 应用知识点： 如何用纸折出直角，如何用三角板画出直角，如何用三角板快速确定一个角是直角，如何用三角板拼出钝角 动手操作： 在方格纸中作出对应角在借助具体物品模型的基础上
课时安排 1课时微课：10min
设计思路及目标 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观的认识，培养学生的空间观念。 3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习教学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
重点 知道角的各部分名称，初步学会判断角。
难点 通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
准备 PPT 录屏软件 耳麦
教学过程 (时间10分钟) 画面内容 解说词 长度
数一数趣味教学 画面1 内容： 引出课题初步认识角 画面投放3个图片，出现1个老师3个学生的人物形象。根据解说词编辑动画。 老师发音：同学们，我是你们的XX老师。今天我们一起来认识一位新朋友——角。它很调皮，喜欢和大家捉迷藏，偷偷的给大家一个小提示，它隐身在了下面这三种物品当中，现在我们一起来把它找出来吧。 学生1发音：第一幅图是一把张开的剪刀，可以发现两个刀刃所形成的图形是角。（动画做出标记） 学生2发音：第二幅图是一个钟表，钟面上的时针和分针所形成的图形是角。（动画做出标记） 学生3发音：第三幅图是红领巾，红领巾的两条边所形成的图形也是角。（动画做出标记） 老师发音：你们都很棒，全找出来了。想一想，我们身边还有哪些角？ 秒
画面2 内容： 生活中的角 演示书本、桌面、绳索门的角展示，最后提出问题 学生1发音：书本的封面上可以找到角。（视频演示） 学生2发音：桌面上也可以找到角。（视频演示） 学生3发音：伸缩门上也可以找到角。（视频演示） 老师发音：现在大家可以借助你们的书本在练习本上画一个角试试，并结合剪刀，红领巾等物体上的角观察它们有什么特点？ 58秒
画面3 内容：角的表示以及概念 展示图文概念，重点用缩放突出 学生1发音：我发现它们都是由两条直线组成的，而且这两条直线都是从同一个点出发的。 老师发音：非常棒。数学上，我们把这个点就叫做角的顶点。从顶点引出的两条直线叫做角的边。（动画同步标示） 学生2发音：所以说每个角都有一个顶点和两条边。那我们画角的时候应该先画两条边再标出它的顶点吗？ 老师发音：不是的，我们要先画一个点作为角的顶点，然后再从这个点画两条伸向不同方向的边，这样一个角就画好了。 学生3发音：那我们该如何把角表示出来呢？ 老师发音：通常我们用一个小圆弧和一个数字来表示，记作“∠1”，读作“角1”。如果有多个角，我们就可以依次标注为“∠2”，“∠3”等。 老师发音：我来总结一下：角是由一个顶点和从这个顶点引出的两条直边所组成的图形，通常用一个小圆弧和一个数字来表示，记作“∠1”，读作“角1”。 34秒
画面4 内容：正确判断哪些是角 结合三个图形设计动画展示分别是哪些角 突出最后一个拱形判断错了的动画 老师发音：那我们试着找一找下面的图形中有多少个角并标记出来。 学生1发音：我能在第一个图形中找到10个角。它们分别是这些角：（视频演示） 学生2发音：我能在第二个图形中找到6个角。它们分别是这些角：（视频演示） 学生3发音：我能在第三个图形中找到6个角。它们分别是下面这些角：（视频演示） 老师发音：由一个顶点和从这个顶点引出的两条直边所组成的图形叫角，所以图三拱桥的曲边与地面相交的地方不能称做角。（动画标识出来）。 学生3发音：第三个图形有4个角，对么？ 老师发音：很棒。 54秒
画面5 内容：重合法比较角度大小 展示重叠法比较的过程 老师发音：这是两个大小不一样但形状完全相同的三角板，她俩因为谁的角大谁的角小的问题在争吵。我们该怎么办呢？ 学生1发音：她俩一个边比较长，一个边比较短，但是要比较角的大小，可以把他们重叠？ 老师发音：很棒。首先分别把对应的两个角的顶点重合；然后把两个角的一条边重合；最后观察另一条边，哪个角的另一条边在外面那个角就大，哪个角的另一边在里面那个角就小。我们就用重叠法来分别比较三组对应角的大小，第一组......第二组......第三组......（动画做出比较三组角的动作）。 经过比较得出：两个三角板上的三组对应角分别相等。 老师发音： 通过这次比较，我们知道了角的大小与两条边的长短无关，与两条边的张口大小有关，张口越大，角就越大。 46秒
画面6 内容：判断直角的方法 展现用三角板分别比较4个角的动画以及过程 老师发音：三角板的问题解决啦，那么三角板有什么用处呢？三角板是判断一个角是不是直角的重要工具。具体方法是：①将三角板上的直角顶点与角的顶点重合；②将三角板上的直角的一条边与角的一条边重合；③看三角板上的直角的另一条边与角的另一条边是否重合，如果重合，这个角就是直角，如果不重合，这个角就不是直角。 老师发音：拿出你们自己的三角板测量并判断：下面哪些角是直角？ 38秒
画面7 内容：直角、锐角、钝角的判断 黄色部分内容重点突出，图文结合展示重难点 学生1发音：第一个角比直角大，不是直角,第二个角是直角,第三个角比直角小，不是直角。 老师发音：数学上我们把比直角小的角叫做锐角，把比直角大的角叫做钝角。即钝角>直角>锐角，反过来，锐角<直角<钝角。 可以借助直尺画锐角和钝角。先画一个点作为顶点，再从顶点出发画一条直边，最后从顶点起向不同的方向画另一条直边，张口比直角大的就是钝角，张口比直角小的就是锐角。大家赶紧去试试吧。 15秒
画面8 内容：结束 结束页 老师发音：本节课我们学习了什么是角，如何画角，角的分类，同学们参与的都很积极，学的很快。给大家点赞，本节课到此结束，记得画出不同的角喔。 66秒
微课教案设计稿（场景案例）
授课教师 学科 数学
微课名称 角的初步认识 视频长度 10分钟
知识点来源 人教版小学数学教材
知识点描述 基础知识点： 角有1个顶点2条边，角按大小分类可以3类-直角、锐角和钝角，生活中常见物品哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？分别包含多少个（如何数）？ 应用知识点： 如何用纸折出直角，如何用三角板画出直角，如何用三角板快速确定一个角是直角，如何用三角板拼出钝角 动手操作： 在方格纸中作出对应角在借助具体物品模型的基础上
课时安排 1课时微课：10min
设计思路及目标 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观的认识，培养学生的空间观念。 3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习教学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
重点 知道角的各部分名称，初步学会判断角。
难点 通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
准备 PPT 录屏软件 耳麦
教学过程 (时间10分钟) 画面内容 解说词 长度
数一数趣味教学 画面1 内容： 引出课题初步认识角 画面投放3个图片，出现1个老师3个学生的人物形象。根据解说词编辑动画。 老师发音：同学们，我是你们的XX老师。今天我们一起来认识一位新朋友——角。它很调皮，喜欢和大家捉迷藏，偷偷的给大家一个小提示，它隐身在了下面这三种物品当中，现在我们一起来把它找出来吧。 学生1发音：第一幅图是一把张开的剪刀，可以发现两个刀刃所形成的图形是角。（动画做出标记） 学生2发音：第二幅图是一个钟表，钟面上的时针和分针所形成的图形是角。（动画做出标记） 学生3发音：第三幅图是红领巾，红领巾的两条边所形成的图形也是角。（动画做出标记） 老师发音：你们都很棒，全找出来了。想一想，我们身边还有哪些角？ 秒
画面2 内容： 生活中的角 演示书本、桌面、绳索门的角展示，最后提出问题 学生1发音：书本的封面上可以找到角。（视频演示） 学生2发音：桌面上也可以找到角。（视频演示） 学生3发音：伸缩门上也可以找到角。（视频演示） 老师发音：现在大家可以借助你们的书本在练习本上画一个角试试，并结合剪刀，红领巾等物体上的角观察它们有什么特点？ 58秒
画面3 内容：角的表示以及概念 展示图文概念，重点用缩放突出 学生1发音：我发现它们都是由两条直线组成的，而且这两条直线都是从同一个点出发的。 老师发音：非常棒。数学上，我们把这个点就叫做角的顶点。从顶点引出的两条直线叫做角的边。（动画同步标示） 学生2发音：所以说每个角都有一个顶点和两条边。那我们画角的时候应该先画两条边再标出它的顶点吗？ 老师发音：不是的，我们要先画一个点作为角的顶点，然后再从这个点画两条伸向不同方向的边，这样一个角就画好了。 学生3发音：那我们该如何把角表示出来呢？ 老师发音：通常我们用一个小圆弧和一个数字来表示，记作“∠1”，读作“角1”。如果有多个角，我们就可以依次标注为“∠2”，“∠3”等。 老师发音：我来总结一下：角是由一个顶点和从这个顶点引出的两条直边所组成的图形，通常用一个小圆弧和一个数字来表示，记作“∠1”，读作“角1”。 34秒
画面4 内容：正确判断哪些是角 结合三个图形设计动画展示分别是哪些角 突出最后一个拱形判断错了的动画 老师发音：那我们试着找一找下面的图形中有多少个角并标记出来。 学生1发音：我能在第一个图形中找到10个角。它们分别是这些角：（视频演示） 学生2发音：我能在第二个图形中找到6个角。它们分别是这些角：（视频演示） 学生3发音：我能在第三个图形中找到6个角。它们分别是下面这些角：（视频演示） 老师发音：由一个顶点和从这个顶点引出的两条直边所组成的图形叫角，所以图三拱桥的曲边与地面相交的地方不能称做角。（动画标识出来）。 学生3发音：第三个图形有4个角，对么？ 老师发音：很棒。 54秒
画面5 内容：重合法比较角度大小 展示重叠法比较的过程 老师发音：这是两个大小不一样但形状完全相同的三角板，她俩因为谁的角大谁的角小的问题在争吵。我们该怎么办呢？ 学生1发音：她俩一个边比较长，一个边比较短，但是要比较角的大小，可以把他们重叠？ 老师发音：很棒。首先分别把对应的两个角的顶点重合；然后把两个角的一条边重合；最后观察另一条边，哪个角的另一条边在外面那个角就大，哪个角的另一边在里面那个角就小。我们就用重叠法来分别比较三组对应角的大小，第一组......第二组......第三组......（动画做出比较三组角的动作）。 经过比较得出：两个三角板上的三组对应角分别相等。 老师发音： 通过这次比较，我们知道了角的大小与两条边的长短无关，与两条边的张口大小有关，张口越大，角就越大。 46秒
画面6 内容：判断直角的方法 展现用三角板分别比较4个角的动画以及过程 老师发音：三角板的问题解决啦，那么三角板有什么用处呢？三角板是判断一个角是不是直角的重要工具。具体方法是：①将三角板上的直角顶点与角的顶点重合；②将三角板上的直角的一条边与角的一条边重合；③看三角板上的直角的另一条边与角的另一条边是否重合，如果重合，这个角就是直角，如果不重合，这个角就不是直角。 老师发音：拿出你们自己的三角板测量并判断：下面哪些角是直角？ 38秒
画面7 内容：直角、锐角、钝角的判断 黄色部分内容重点突出，图文结合展示重难点 学生1发音：第一个角比直角大，不是直角,第二个角是直角,第三个角比直角小，不是直角。 老师发音：数学上我们把比直角小的角叫做锐角，把比直角大的角叫做钝角。即钝角>直角>锐角，反过来，锐角<直角<钝角。 可以借助直尺画锐角和钝角。先画一个点作为顶点，再从顶点出发画一条直边，最后从顶点起向不同的方向画另一条直边，张口比直角大的就是钝角，张口比直角小的就是锐角。大家赶紧去试试吧。 15秒
画面8 内容：结束 结束页 老师发音：本节课我们学习了什么是角，如何画角，角的分类，同学们参与的都很积极，学的很快。给大家点赞，本节课到此结束，记得画出不同的角喔。 66秒