小学数学二年级下册人教版第六单元：有余数的除法表格式微课教案设计稿（场景案例）
文档属性
| 名称 | 小学数学二年级下册人教版第六单元：有余数的除法表格式微课教案设计稿（场景案例） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 80.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-03 05:34:38 | ||
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文档简介
小学数学二年级下册人教版第六单元：有余数的除法微课教案设计稿（场景案例）
授课教师 学科 数学
微课名称 有余数的除法 视频长度 8分钟
知识点来源 人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册有余数的除法。
知识点描述 有余数的除法如何计算、余数和除数的关系、理解余数的意义；
课时安排 1课时微课：8min。
设计思路及目标 1.初步理解有余数的除法和余数的意义，能根据平均分后有剩余的情况正确列出相应的除法算式，会正确读有余数的除法算式，并知道有余数的除法算式中各部分的名称； 2.在认识有余数的除法活动中进一步积累观察、操作、交流等活动经验，发展初步的迁移、分析、比较、抽象和概括等能力； 3.体验有余数的除法产生在现实问题的需求中，进一步感受数学与生活的密切联系。
重点 理解有余数的除法的意义，能根据平均分后的各种情况正确列出相应的除法算式。
难点 初步理解余数与除数的关系。
准备 PPT 录屏软件 耳麦
教学过程 (时间8分钟) 画面内容 解说词 长度
数一数趣味教学 画面1 内容： 开场教师自我介绍引出卡通人物 开始页，3个人物卡通图像。 同学们好，我是你们的XX老师，之前我们一起学习了表内除法，今天芳芳和乐乐又给我们带来了什么有趣的除法问题呢？一起来看看吧~ 30秒
画面2 内容： 小木棒引出搭图形问题 跟随文字稿，分别前后展示小木棒，三角形，正方形和问题 XX老师：同学们，你们看这是什么？ 乐乐、芳芳：小棒！ XX老师：你们能用老师手中的小棒搭成一个什么图形？ 乐乐：我能用小棒搭成一个三角形。 XX老师：一个三角形需要用到几根小棒？ 乐乐：3根 芳芳：我可以搭成正方形。 XX老师：一个正方形又需要用到几根小棒呢？ 芳芳：4根 XX老师：老师这儿有13根小棒，最多可以搭几个正方形，还剩几根小棒？你是怎么解决这个问题的呢？ 50秒
画面3 内容：给出解答，引出余数 乐乐的文字步骤，展示动画小木棒过程； 芳芳文字步骤，展示小木棒过程； 引出问题大字 乐乐：我来，我一边搭一边数，一个正方形需要4根小棒，两个正方形需要8根小棒，三个正方形需要12根小棒，还剩1根不能再搭了，所以13根小棒最多可以搭3个正方形。 XX老师：嗯，乐乐的方法很直接明了，一听就明白了。 芳芳：我想到了乘法口诀，（三）四十二，搭3个正方形需要用12根，那么13根小棒最多只能搭3个正方形，还剩1根小棒不够再搭了。 XX老师：你们的方法都能解决这个问题，那这一个过程你们能列出一个除法算式吗？ 50秒
画面4 内容：引出余数问题 展示教师思考过程动画（小木棒组合） 最后写出如下板书： 芳芳：我试试，13÷4=......嗯嗯...... （学生犯难，不知道后边的答案应该怎么写？） XX老师：（微笑）让老师来帮帮你吧！13根小棒可以搭出几个正方形？ 芳芳：3个。 XX老师：对了，所以这道算式的商就是3，代表搭了3个正方形，它的单位是“个”； XX老师：最后还剩下几根小棒？ 芳芳：1根。 XX老师：我们就在与商间隔6个小圆点的地方写上数字1，并带上单位“根”。在数学上我们把它叫做“余数”，它表示把一个数平均分时，分到最后有剩余且不够再分一次的数量。 像这样的算式我们把它称之为有余数的除法，整个算式读作：十三除以四等于三个余一根。 69秒
画面5 内容：引出练习重复训练 展示黑色加粗文字 展示表格中的问题 乐乐：老师，为什么这个算式商和余数的单位不一样呢？ XX老师：你观察的真仔细！这也是我们在学习有余数的除法时要注意的地方。在解决问题中，余数的单位与被除数的单位是相同的，而商的单位我们可以根据问题来确定。现在，大家都会列有余数的除法算式了吗？ 乐乐、芳芳、芳芳：恩，会了。 XX老师：接下来，老师来考考大家是否有一双火眼金睛！ 看，这是老师边搭正方形边做的记录，认真观察，你们发现了什么？ 50秒
画面6 内容：题目练习+总结余数概念 展示五边形问题 展示总结的余数意义 芳芳：除数都是4。 乐乐：余数一会儿大一会儿小。 芳芳：余数最大是3，总是比除数4小。 XX老师：你们都有一双火眼金睛！是的，通过观察表格的数据，我们可发现余数与除数的关系：即计算有余数除法时，余数一定要比除数小。谁能说一说余数为什么都比除数小吗？ 芳芳：比如我们搭正方形，够4根就可以再搭1个正方形，4是除数，那么剩下的小棒数量就不能超过4，所以余数都比除数小。 XX老师：你结合了实际问题来分析，说得很棒！这是我们今天要认真理解的内容。大家可以结合生活实际举例说说余数与除数的关系吗？ 芳芳：我想用27根牙签搭五边形，5根搭一个五边形，五（五）二十五，所以搭5个五方形用掉了25根小棒，还剩2根不能再搭了。余数2小于除数5 。 XX老师：你们都是认真仔细的孩子。是的，我们在计算有余数的除法时，一定要注意：1、余数要比除数小；2、商与余数的单位要弄清。3、“余数”表示把一个数平均分时，分到最后有剩余且不够再分一次的数量。 80秒
画面7 内容：课堂概念练习 出现题目 结合学生回答，红色突出答案。 老师：好了，大家都明白有余数的除法应该如何计算了，我们看看下面几个问题吧。 1、（）÷( )＝（）……5 2、（）÷( )＝（）……6 括号里的数可以写几呢？在这两道除法算式中，除数最小应是（ ）？ 芳芳：除数一定要比余数大，第一个除数最小应该是6，可以是23÷6=3……5。 乐乐：第二个算式，最小应该是7啦，可以是20÷7=2……6。 老师：乐乐和芳芳真棒，已经牢记了除数要大于余数。老师这里还有几个小问题，想要考考大家，一起来看看吧！ 30秒
画面8 内容：课堂概念练习 展示2道判断题，学生回答时，显示详细的判断过程，特别时第二题的思考过程。 老师：下面是2道判断题，第一题：有12个香蕉，分给3个同学，我们可以写成12÷3=3……3。这句话说的对么？ 芳芳：不对！12可以被3整除，如果有余数的话，余数也不能等于除数3，这样说不对！ 老师：芳芳太棒了，那么第二题：余数的单位可以和商的单位一样，也可以不一样。这句话对么？ 乐乐：商的单位与问题的相同，余数的单位与被除数的相同，如果问题的单位和被除数的单位一样，就会出现余数的单位和商一致的情况。这句话虽然正确，但是余数的单位和商的单位，没有关系！ 老师：乐乐，你说的真是太棒了！我们一起给乐乐鼓个掌吧！ 70秒
画面9： 结束页 展示课本课后练习 结束页 老师：好了，看来大家都对余数掌握的很好了， 我们有能力独自完成课本的课后练习了，那么本节课的内容就结束了，希望大家多多使用在生活中用余数表示除不尽的情况。同学们再见~ 30秒
授课教师 学科 数学
微课名称 有余数的除法 视频长度 8分钟
知识点来源 人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册有余数的除法。
知识点描述 有余数的除法如何计算、余数和除数的关系、理解余数的意义；
课时安排 1课时微课：8min。
设计思路及目标 1.初步理解有余数的除法和余数的意义，能根据平均分后有剩余的情况正确列出相应的除法算式，会正确读有余数的除法算式，并知道有余数的除法算式中各部分的名称； 2.在认识有余数的除法活动中进一步积累观察、操作、交流等活动经验，发展初步的迁移、分析、比较、抽象和概括等能力； 3.体验有余数的除法产生在现实问题的需求中，进一步感受数学与生活的密切联系。
重点 理解有余数的除法的意义，能根据平均分后的各种情况正确列出相应的除法算式。
难点 初步理解余数与除数的关系。
准备 PPT 录屏软件 耳麦
教学过程 (时间8分钟) 画面内容 解说词 长度
数一数趣味教学 画面1 内容： 开场教师自我介绍引出卡通人物 开始页，3个人物卡通图像。 同学们好，我是你们的XX老师，之前我们一起学习了表内除法，今天芳芳和乐乐又给我们带来了什么有趣的除法问题呢？一起来看看吧~ 30秒
画面2 内容： 小木棒引出搭图形问题 跟随文字稿，分别前后展示小木棒，三角形，正方形和问题 XX老师：同学们，你们看这是什么？ 乐乐、芳芳：小棒！ XX老师：你们能用老师手中的小棒搭成一个什么图形？ 乐乐：我能用小棒搭成一个三角形。 XX老师：一个三角形需要用到几根小棒？ 乐乐：3根 芳芳：我可以搭成正方形。 XX老师：一个正方形又需要用到几根小棒呢？ 芳芳：4根 XX老师：老师这儿有13根小棒，最多可以搭几个正方形，还剩几根小棒？你是怎么解决这个问题的呢？ 50秒
画面3 内容：给出解答，引出余数 乐乐的文字步骤，展示动画小木棒过程； 芳芳文字步骤，展示小木棒过程； 引出问题大字 乐乐：我来，我一边搭一边数，一个正方形需要4根小棒，两个正方形需要8根小棒，三个正方形需要12根小棒，还剩1根不能再搭了，所以13根小棒最多可以搭3个正方形。 XX老师：嗯，乐乐的方法很直接明了，一听就明白了。 芳芳：我想到了乘法口诀，（三）四十二，搭3个正方形需要用12根，那么13根小棒最多只能搭3个正方形，还剩1根小棒不够再搭了。 XX老师：你们的方法都能解决这个问题，那这一个过程你们能列出一个除法算式吗？ 50秒
画面4 内容：引出余数问题 展示教师思考过程动画（小木棒组合） 最后写出如下板书： 芳芳：我试试，13÷4=......嗯嗯...... （学生犯难，不知道后边的答案应该怎么写？） XX老师：（微笑）让老师来帮帮你吧！13根小棒可以搭出几个正方形？ 芳芳：3个。 XX老师：对了，所以这道算式的商就是3，代表搭了3个正方形，它的单位是“个”； XX老师：最后还剩下几根小棒？ 芳芳：1根。 XX老师：我们就在与商间隔6个小圆点的地方写上数字1，并带上单位“根”。在数学上我们把它叫做“余数”，它表示把一个数平均分时，分到最后有剩余且不够再分一次的数量。 像这样的算式我们把它称之为有余数的除法，整个算式读作：十三除以四等于三个余一根。 69秒
画面5 内容：引出练习重复训练 展示黑色加粗文字 展示表格中的问题 乐乐：老师，为什么这个算式商和余数的单位不一样呢？ XX老师：你观察的真仔细！这也是我们在学习有余数的除法时要注意的地方。在解决问题中，余数的单位与被除数的单位是相同的，而商的单位我们可以根据问题来确定。现在，大家都会列有余数的除法算式了吗？ 乐乐、芳芳、芳芳：恩，会了。 XX老师：接下来，老师来考考大家是否有一双火眼金睛！ 看，这是老师边搭正方形边做的记录，认真观察，你们发现了什么？ 50秒
画面6 内容：题目练习+总结余数概念 展示五边形问题 展示总结的余数意义 芳芳：除数都是4。 乐乐：余数一会儿大一会儿小。 芳芳：余数最大是3，总是比除数4小。 XX老师：你们都有一双火眼金睛！是的，通过观察表格的数据，我们可发现余数与除数的关系：即计算有余数除法时，余数一定要比除数小。谁能说一说余数为什么都比除数小吗？ 芳芳：比如我们搭正方形，够4根就可以再搭1个正方形，4是除数，那么剩下的小棒数量就不能超过4，所以余数都比除数小。 XX老师：你结合了实际问题来分析，说得很棒！这是我们今天要认真理解的内容。大家可以结合生活实际举例说说余数与除数的关系吗？ 芳芳：我想用27根牙签搭五边形，5根搭一个五边形，五（五）二十五，所以搭5个五方形用掉了25根小棒，还剩2根不能再搭了。余数2小于除数5 。 XX老师：你们都是认真仔细的孩子。是的，我们在计算有余数的除法时，一定要注意：1、余数要比除数小；2、商与余数的单位要弄清。3、“余数”表示把一个数平均分时，分到最后有剩余且不够再分一次的数量。 80秒
画面7 内容：课堂概念练习 出现题目 结合学生回答，红色突出答案。 老师：好了，大家都明白有余数的除法应该如何计算了，我们看看下面几个问题吧。 1、（）÷( )＝（）……5 2、（）÷( )＝（）……6 括号里的数可以写几呢？在这两道除法算式中，除数最小应是（ ）？ 芳芳：除数一定要比余数大，第一个除数最小应该是6，可以是23÷6=3……5。 乐乐：第二个算式，最小应该是7啦，可以是20÷7=2……6。 老师：乐乐和芳芳真棒，已经牢记了除数要大于余数。老师这里还有几个小问题，想要考考大家，一起来看看吧！ 30秒
画面8 内容：课堂概念练习 展示2道判断题，学生回答时，显示详细的判断过程，特别时第二题的思考过程。 老师：下面是2道判断题，第一题：有12个香蕉，分给3个同学，我们可以写成12÷3=3……3。这句话说的对么？ 芳芳：不对！12可以被3整除，如果有余数的话，余数也不能等于除数3，这样说不对！ 老师：芳芳太棒了，那么第二题：余数的单位可以和商的单位一样，也可以不一样。这句话对么？ 乐乐：商的单位与问题的相同，余数的单位与被除数的相同，如果问题的单位和被除数的单位一样，就会出现余数的单位和商一致的情况。这句话虽然正确，但是余数的单位和商的单位，没有关系！ 老师：乐乐，你说的真是太棒了！我们一起给乐乐鼓个掌吧！ 70秒
画面9： 结束页 展示课本课后练习 结束页 老师：好了，看来大家都对余数掌握的很好了， 我们有能力独自完成课本的课后练习了，那么本节课的内容就结束了，希望大家多多使用在生活中用余数表示除不尽的情况。同学们再见~ 30秒