【新课标】部编版五年级上第三单元口语交际 讲民间故事 课件

(共24张PPT)
口语交际 讲民间故事
部编版 五年级上
教学目标
1.
文化自信：从传统民间故事中发现真、善、美，树立正确的价值观。
2.
语言运用：学习并积累语言，培养阅读能力和口语表达能力。
3.
思维能力：引导学生把故事讲得生动、有吸引力，能适当地丰富故事的细节。
4.
审美创造：真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
新知导入
新知导入
中国四大民间故事
新知导入
选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配上动作和表情。先分组轮流讲故事，然后推选代表在全班讲，评一评谁的故事讲得最吸引人、最有创意。
新知导入
这节口语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会，说一说你们喜欢的民间故事。　
新知导入
这节口语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会，说一说你们喜欢的民间故事。　
交际过程
做好讲故事准备
通过书籍、网络、报纸等渠道搜集相关民间故事，也可以去访问附近会讲民间故事的人，确定自己要讲的民间故事，熟悉故事内容。
交际过程
梳理故事的内容
①梳理主要情节。
②抓住人线索。
③借助图片。
④将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻的印象。
交际过程
讲故事的方法
变换角色，适当加上动作、表情。
我要用悲伤的表情来讲织女和孩子分离时的情景。
讲的时候把王母娘娘凶恶的表情展现出来。
交际过程
讲故事的方法
增加合理的情节，丰富故事的细节。
我要适当添加人物对话，丰富故事情节。
人物穿什么衣服也讲清楚，这也是细节。
交际过程
适合展开想象，进行创造性地复述的地方：
1.在故事比较简略的地方展开追问和想象。
2.在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言。
3.在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、穿着等。
4.在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情。
交际过程
轮流讲故事
时间控制在三分钟左右。
请组员作出评价。
选出一位同学，准备在全班做展示。
要求
交际过程
一 、小组内讨论，选出最佳选手
二、小组推举出最佳选手，上台比赛
三、评出最佳“讲故事大王”
交际过程
评分标准
A.故事讲述完整；
B.故事生动、有趣；
C.态度大方得体；
D.声音洪亮、清晰。
交际过程
故事示例
梁祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读书爱上同窗好友梁山伯，后来家里要祝英台回家，梁山伯十八里相送。祝英台欲表明身份，在暗示无果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。
交际过程
梁山伯到祝英台家中拜访，才得知就是祝英台本人，两人心心相印却晚来一步，祝家父母已把祝英台许给马家公子马文才。梁山伯郁郁而终。死后要求葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟墓与之合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴蝶，谓之化蝶。
课堂总结
孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。
课堂练习
(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。（ ）
(2)民间故事就是神话故事。( )
(3)民间故事大都以口头形式传播。（ ）
(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。( )
一、判断对错
X
√
√
√
课堂练习
A.《白蛇传》 B.《孟姜女哭长城》
C.《完璧归赵》 D.《梁山伯与祝英台》 E.《坐井观天》
二、下面哪些不属于民间故事 （ ）
E
板书设计
讲民间故事
民间故事特点
练一练，初试身手
比一比，展示才能
作业布置
把你熟悉的民间故事讲给爸爸妈妈听。注意讲清楚故事的细节。讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
谢谢
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