人教部编版语文七年级上册第三单元测试（word版，含解析）

人教部编版七年级上册单元测试-第三单元
题号 一 二 三 四 五 六 七 总分
得分
一、单选题（本大题共6小题，共12.0分）
下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是( )
A. 有朋/自远方来,不亦/乐乎
B. 为人谋/而不忠乎 与朋友交/而不信乎 传/不习乎
C. 学/而不思/则罔。
D. 人/不堪其忧,回也/不改其乐。
下列句子中没有语病的一项是（　　）
A. 科学家应该用专业的知识去传播科学性的精髓，让科学获得最广泛公众的支持和理解，这是科学家的责任，也是一种担当。
B. 第六届中国（费县）国际赏石旅游文化节开幕之际，来自国内的百余位赏石名家齐聚费县，以石为媒，以石会友，助推费县旅游事业。
C. 2016年4月4日。儿童文学作家曹文轩荣获“国际安徒生奖”，该奖每两年评选一次，被誉为“小诺贝尔文学奖”。
D. 5月21日，临沂厉家寨樱桃节大山景区登山活动如期举行。看到初夏临港新城的壮美景色，让游客们深深地喜欢上了这里。
下列下划线成语使用不正确的一项是（ ）
A. 它们所以不被人知，仅仅是因为它们处在人迹罕至、交通阻隔的地方。
B. 他刚取得一点成绩就忘乎所以，目中无人了。
C. 邰丽华虽然是残疾人，但我们不可刮目相看，因为她领舞的《千手观音》舞蹈的确不错。
D. 中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。
选出下列修辞手法使用正确的一项（ ）
⑴碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
⑵油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
⑶木莲有莲房一般的果实。
⑷覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A. 形容 拟人 比喻 比喻 B. 排比 拟人 比喻 拟人
C. 排比 拟人 比喻 比喻 D. 比喻 排比 拟人 比喻
下列各句中，没有语病的一句是（　　）
A. 能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件．
B. 记者探访多家药店发现，部分药品价格上调，大多数药品价格保持稳定．
C. 敦煌市承办首届丝路文賻会的各个展馆都在改善建设及改造的进度．
D. 吉利公司推出的首款电动车“知豆DI“初步定价大约在 4至 6万元左右．
下列句子中的加横线成语使用有误的一项是( )
A. 白求恩同志支持中国人民反法西斯斗争的事迹在中国 家喻户晓。
B. 正是凭着这种对群众负责和对案件 精益求精的坚定信念,十年来,她经手的三百余件案件,无一起错案。
C. 有了乐于吃苦的理念和心态,就不会在工作中 拈轻怕重。
D. 张先生如往常一样 漠不关心地上网核对前一天下午买的五注双色球机选号码。
二、默写（本大题共1小题，共10.0分）
根据课文默写古诗文。
（1）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ ？传不习乎？（《论语》）
（2）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）谁道人生无再少？ ！休将白发唱黄鸡。（苏轼《浣溪沙》）
（4）柳宗元的《小石潭记》中，作者用 写出了游鱼的动态。
（5）把陶渊明的《饮酒》（其五）默写完整。
三、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）
某校七年级(1)班准备开展以“感恩”为主题的活动,请你参加并完成相应的任务。
(1)活动中,同学们纷纷发言,表示最想感谢的人是自己的母亲。甲说:“母爱是一缕灿烂的阳光,温暖我的心灵。”乙说:“母爱是一片宽广的大海,包容我的错误。”你接着说:“母爱是_____________,_____________。”(请仿照甲、乙两人发言的形式,完成你的发言)
(2)活动结束前,老师向大家展示了一则材料:调查显示,我校中学生清楚自己、明星、好友、母亲生日是哪月哪天的人数比例依次为100%、62%、40%、8%。
请概括材料的关键信息,并谈谈你的感想。
四、综合性学习（本大题共1小题，共15.0分）
综合性学习
请阅读下面两则材料，按要求答题。
材料一：为解决山区高海拔地区中小学生冬季取暖问题，2015年6月，重庆市政府实施了“暖冬计划”。该计划实施范围是全市海拔800米以上的中小学和公办幼儿园，涉及21个区县995所学校，受益学生21万余名。主要措施包括购置安装油汀、碳晶墙暖电烤炉、暖风机、硅晶电热膜等取暖设备，少数有条件的学校可安装空调，不宜安装取暖设备的学校将被提供御寒所需的衣服、鞋子、手套等物资。截止2015年底，全市共投入了8700多万元为山区农村学生创造出安心学习的温暖环境。学生张薇说：“现在教室安了油汀，像春天般温暖，冬天再也不用提火盆上学了，手也不长冻疮了！”
材料二：”暖冬计划”实施后，孩子们出于好奇，一下课就争先恐后地去触摸取暖设备，易烫伤手或触电。老师一方面要担心学生的安全，另一方面还要担心取暖设备的保护。
（1）根据材料一，简要介绍什么是”暖冬计划”。（50字以内）
“暖冬计划”指____________________________________________________________________________________________________________
（2）根据材料二，按要求设计一个班级主题教育活动。
活动主题：____________________________________________________________________________________________________________
活动形式一：____________________________________________________________________________________________________________
活动形式二：____________________________________________________________________________________________________________
（3）张薇同学想给重庆市政府写一封感谢信，但又怕同学们说她出风头。要打消她的顾虑，你该怎么说？
五、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）
桑葚熟了
①多年前,朋友赠了我一瓶自酿的美酒,醇香扑鼻,饮后唇齿留香,回味无穷,经请教后方知是用桑葚酿造而成。
②于是,每到桑葚成熟的季节,偶见街中有叫卖桑葚的村姑,便会买一小盆尝尝鲜,重圆一回儿时的梦,心底下总想着有一天能加入到采摘桑葚的队伍中去。
③今年五月外出开会,回来时在朋友的指引下,特意到农家乐山庄停留。在这个处处飘散着桑葚味道的庄园,我终于圆了我的采桑梦。
④跨过一条小溪,进入到一片原生态的桑林后,我一时惊呆了,只见翠绿的桑叶层层叠叠,衬着紫红的桑葚,迎风摇曳。熟透了的桑葚,紫紫的丰满着挂满了枝条,如玛瑙,晶莹剔透,非常诱人。大家一齐兴奋地扎入桑林,一边采摘,一边品尝,专挑那个大、肉厚、色紫的下手,来个先尝为快。熟透的桑葚浑身透着光亮,充满水分,稍不小心就会把它捏破,挤出紫汁来。我轻轻地摘下一颗放入嘴里嚼着,果汁四溢,顿觉满口生香,通过味蕾透出一种桑科特有的清甜,丝丝滋润到心田。就这样,我们一边尽情地采摘,一边忘情地海吃,那是一种绝美的享受。
⑤桑林中鸟雀成群,叽叽喳喳,它们也在分享着这难得的美味,受惊吓飞离时,弹起树枝,那熟透的桑葚如同一阵紫雨,纷纷坠落,砸到人身上,落到泥土上,立刻留下一个个紫黑的印记。大家只能叹惜一回,继续有说有笑,挑肥拣瘦,边摘边往前走,不一会儿竹篮中已平添了许多桑果。
⑥看着这微微颤动的桑葚,听着那啾啾鸟鸣,我仿佛又回到了那悄然远逝却忆之犹甜的童年时光。那时物资匮乏,零食奇缺,对于我们这些孩子,最盼望的就是老桑树结满紫红的桑葚,给我们带来解馋的机会。放学后,大家迫不及待地扔下书包,三五成群地来到了村边桑田,个个身手敏捷,猴子似的爬上桑树。低矮枝头的桑葚早已寥寥无几,高枝处的桑葚往往可望而不可即,于是找根竹竿去敲打。桑葚娇嫩,落地即惨不忍睹,但大家都不管那血肉模糊的样子,也不管其是否沾上了泥土,一时间大家满地找葚。经过一顿猛吃后,每个人的手上、嘴上和衣服上无一例外地都沾满了紫黑的桑汁,有的更成了大花脸,伙伴们你看我、我看你,相互对笑。自己吃够了以后,有时也不忘给父母兜带一些回去,虽然没能做到古人那样的“拾葚供亲”——“以异器盛之,黑者奉母,赤者自食”,但母亲也每每被我的孝心所感动,那满身的脏相自然也就逃过一劫,不再追究了……
⑦一晃数十年过去了,今天的小孩都已过着衣食无虑的生活,没有了我们儿时的那副馋样,恐怕也已很少见到桑葚了。都市里没有桑树,也没有人养蚕,更不会有采摘桑葚的乐趣了。
⑧面对这成片的桑林,我一时思绪万千,在食品安全问题屡屡曝光的今日,桑葚能一如既往地保持着当年的那份清纯、那份天然,实属不易。
(1)
本文的线索是什么 围绕此线索文章写了哪两件事
(2)
阅读全文,请用原文回答第②段加横线的词语“儿时的梦”具体指什么。
(3)
请赏析第④段画横线句子的表达效果。
熟透了的桑葚,紫紫的丰满着挂满了枝条,如玛瑙,晶莹剔透,非常诱人。
(4)
全文主要写的是采摘桑葚这些欢快的事情,结尾两段却流露出作者淡淡的忧伤,这样结尾有什么作用 请结合文章主旨简要分析。
(5)
作者认为“在食品安全问题屡屡曝光的今日,桑葚能一如既往地保持着当年的那份清纯、那份天然,实属不易”,你是怎样认为的 请结合实际简要谈谈。
阅读下面的文字,完成问题。
最温暖的你
钟蝶
①我记得她年轻时的样子,那时她刚大学毕业,一脸青涩,分明还是个孩子。
②对于这个偏远而又闭塞的小山村,她仿佛天外来客。她就站在冬日的阳光里,盈盈地看着我们笑,瞬间俘获了我们的心。
③山里的孩子生性顽劣,总是闯祸,山里人只有一个理念:棍棒底下出孝子,打是唯一的教育方式。每次有谁被打得体无完肤,她总要冲上去找家长理论。奈何祖辈传下来的观念根深蒂固,每一次她都无功而返。
④她开始教我们下跳棋,放学了把黑板架在课桌上教我们打乒乓球,还和我们做各种新奇有趣的游戏,以此来消磨我们四溢的精力。有一次,她随口讲一个故事,当我们期待她讲下去的时候,她就说忘记了……
⑤后来,她每节课开始时,都讲一个故事,每次讲到一半就戛然而止。对此,我们愤愤不平,她甩来一句:“想知道结局,自己看呀。”每天放学,她扔下一堆书后,就扬长而去。我们上去就一阵疯抢。抢到的人兴高采烈,没抢到的人就巴巴地问:“我晚上可以去你家和你一起看吗 ”
⑥那些书对于我们来说都是稀罕物,我们每天最大的期待就是能抢到一本书。在争抢中,我们不知不觉读了很多书,写起作文来也顺畅了很多。
⑦那次被学校推荐去县里参加作文比赛的,全是我们班的同学。我因为在比赛中得了特等奖,被推选到市里参加比赛。比赛的题目是“我的老师”,我很想写她,可是她在我们印象中一直是一个姐姐呀。我绞尽脑汁回忆我看过的作文书里的老师是怎么样的,如法炮制了一篇。毫无意外的,我铩羽而归。
⑧她的父母来过几回了。我们想着法子对她好,时常冷不丁地往她手里塞花生、炒蚕豆,还往她宿舍的窗台上放腊肉、粽子、糍粑,上学的途中,估摸着她的青菜快吃完了,专门拐去菜地里扯一把青菜,有时还下河给她摸鱼捉虾。
⑨她终于要走了,我们追着疾驰的车,一边跑一边呜呜地啼哭。尘土飞扬,黄沙遍地,我们一直追,嘴里大声喊:“老师,你不要忘记我们。”
⑩我们还沉浸在离别的哀伤中,她却回来了。我们知道她放弃了什么,父母帮着找的稳定工作,城市里优越的生活。
我们小学毕业那年,她结婚了,跟一个来我们学校支教的老师。我们听说如果有人送出999只纸鹤的祝福,收到的人会永远幸福。我们悄无声息地一只一只给她折,每一只都是虔诚的祝福。她回来上课的时候,我们把串成串的纸鹤挂在她的身上,绕了一圈又一圈。她一直咧着嘴笑,可我们分明看到她眼角的泪花。
我们离开她上了中学,最初的几年,我们时常回去看她。再后来断断续续听到她的消息。听说她离婚了,因为她的丈夫想回到城里,而她放不下那些孩子。听说她去到更偏远的学校了,孤身一人带着女儿。
后来,我去过她授课的学校,却没有遇到她。那所学校在大山的深处,在公路的尽头下车后,还要走十来里的山路才能到。问了住校的学生,学生说她去城里淘书去了,还说老师告诉他们,只有知识才能改变他们的命运。
我想起最初她随口说的那个没讲完的故事。有一对老夫妻进城时捡回一个弃婴,那个孩子长到10岁时,她的亲生父母寻来把她接走了。当她长大了,有能力回报时,老夫妻已相继去世。到此时,我已经知道了故事的后半段,那个孩子悲伤之余发现这片曾养育过她的土地,即使经过了十几年,还是一如既往的贫穷和落后,于是,她决定留下来。
我走出学校,风很大,我迎着风走,泪掉得很急。我们一个一个走出了小山村,而她却留了下来,年复一年地在贫瘠的土地上种下桃李。如果时光可以倒流,我多想在当初的作文比赛里,在《我的老师》里,写下你的样子——神采飞扬的你,坚定执着的你,最温暖的你。
(选自《情感读本·道德篇》2015年5期,有删改)
(1) 结合文中的相关内容,说说标题中“温暖”一词的含义。
(2) 文中③④两段写了哪些事 从中看出,“她”是一个什么样的人
(3) 文中的“她”为什么没有名字 文章在前面叙事一直用第三人称“她”,而在末尾却变为第二人称,这是为什么
(4) 请结合第⑦段和第段谈谈你对“铩羽而归”这个词语的理解及这两段在结构上的作用。
(5) 读完全文,结合以下链接材料并联系你的生活实际,谈谈你心目中的教师形象。
[链接材料]2015年12月16日,湖北英山县温泉镇长冲初中徐美容老师带着自己的四名学生穿过马路时,突然看见一辆摩托车快速驶来,她便将学生拦住。不料,这辆摩托车竟直接冲向了五人。两名学生快速跑开,另两名学生反应稍慢,徐美容一把将他们推开,可是,她自己却瞬间被摩托车撞倒,身体向后飞出了四五米。徐美容老师被称为“最美”教师。
六、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（述而）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
(1) 解释加下划线的词。
（1）学而时习之
（2）为人谋而不忠乎
（3）四十而不惑
（4）饭疏食饮水
(2) 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）温故而知新。
（2）切问而近思。
(3) “吾日三省吾身”阐明了什么道理？“传”“习”之本是什么？
(4) 请用自己的语言写出“三人行，必有我师焉”的原因。
七、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10.0分）
阅读下面的诗歌，完成问题。
峨眉山①月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌②江水流。
夜发清溪③向三峡，思君不见下渝州④。
注释：①峨眉山：在今四川峨眉县西南。②平羌：即青衣江，在峨眉山东北。③清溪：指清溪驿，属四川犍为，在峨眉山附近。④渝州：今重庆一带。
(1) “峨眉山月”这一特定的意象在诗歌中具体指什么？
____________________________________________________________________
(2) 诗中峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个家乡地名连用，空间急剧转换，这一妙笔表现了作者怎样的情感？
____________________________________________________________________
(3) 对如图四幅书法作品的字体判断正确的一项是 ______
A．隶书 篆书 楷书 行书
B．篆书 隶书 楷书 行书
C．楷书 隶书 行书 草书
D．行书 隶书 楷书 草书
答案和解析
1.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查学生文言文断句能力。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。①主谓之间要停顿；②谓宾之间要停顿；③谓语中心语和介宾短语之间要停顿；④“古二今一”之间要停顿；⑤关联词后面要停顿；⑥总领性词语后面要停顿。
【解答】
ABD断句正确。
C项正确停顿应是：“学而不思/则罔”。
故选C。
2.【答案】C
【解析】A．语序不当，应将“支持”和“理解”互换位置。
B．成分残缺，应在“旅游事业”后面添加“发展步伐”。
C．正确。
D．结果混乱，应删掉“看到”或者“让”。
故选：C。
本题考查病句辨析，学生要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
做好本题要明确病句的类别，并学会辨析修改，此外还要做练习加以巩固。
3.【答案】C
【解析】
【分析】
此题考查成语的辨析运用能力。对于成语，一要了解其意思，二要从其感彩、语体色彩、使用范围、前后搭配、比喻义、具体语境等方面思考使用的正确与否。成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成语中还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。如果不仔细辨析成语意思，则容易造成望文生义的错误。
【解答】
A．人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人来过。符合句意表达，成语使用正确。故A不符合题意。
B．忘乎所以：意为由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。成语使用正确。故B不符合题意。
C．刮目相看：是褒义词，是指导改变对一个的旧的不好的看法。符合句意表达，成语使用不正确。故C符合题意。
D．坚韧不拔：坚：坚定；韧：柔韧．形容意志坚定，不可动摇。符合句意表达，成语使用正确。故D不符合题意。
故选C。
4.【答案】C
【解析】
【分析】
此题考查的是修辞手法的辨析。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时要对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义，其次要理解其要点。知道了这些，回答这道题就不难了。
【解答】
（1）排比的修辞，表达了作者对百草园的赞美之情。
（2）“低唱”“弹琴”拟人化的词语，拟人的修辞，写出了生命的美好情态。
（3）把木莲果实比喻成莲房，比喻修辞，形象生动地写出了果实的形态。
（4）把覆盆子比喻成小珊瑚珠攒成的小球，比喻修辞，形象生动地写出了覆盆子的形态。
故选C。
5.【答案】B
【解析】A．是两面对一面的错误，能否开展活动包含“能开展”和“不能开展”两方面内容，只有“能开展活动”才“是提高身体素质的条件”，“不能开展活动”不能“是提高身体素质的条件”．应去掉“否”或在“提高”前加“能否”．
B．正确．
C．谓宾搭配不当的错误，无法“改善”“进度”，可将“改善”改为“加快”．
D．语意重复的错误，“大约”与“左右”意思重复，应删去任意一个．
故选：B．
本题考查病句辨析，学生要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力．
做好本题要明确病句的类别，并学会辨析修改，此外还要做练习加以巩固．
6.【答案】D
【解析】
【分析】
此题考查成语的辨析运用能力。对于成语，一要了解其意思，二要从其感彩、语体色彩、使用范围、前后搭配、比喻义、具体语境等方面思考使用的正确与否。成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成语中还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。如果不仔细辨析成语意思，则容易造成望文生义的错误。
【解答】
A家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。用在这里符合语境。故A正确。
B精益求精：好了还求更好。用在这里符合语境。故B正确。
C拈轻怕重：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。用在这里符合语境。故C正确。
D项中“漠不关心”形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。不符合语境，可改为“漫不经心”。故D错误。
故选D。
7.【答案】（1）与朋友交而不信乎
（2）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
（3）门前流水尚能西
（4）俶尔远逝 往来翕忽
（5）结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【解析】本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写的能力。古诗文默写题主要有：直接性默写题、理解性默写题、迁移性默写题、运用性默写题、简单赏析性默写题五种类型。解答此题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。默写时要做到“三不”：不多字、不漏字、不写错别字。本题注意“俶尔、翕、辨”的书写。
8.【答案】（1）一丝轻柔的春风，吹走我的忧愁。（或：一场甘甜的春雨，滋润我的心田。）
（2）关键信息：清楚自己母亲生日的中学生人数最少。感想：母亲对子女的爱博大无私，却很少有子女懂得感恩和回报。
【解析】（1）本题考查学生仿写的能力。作答仿写类题目时，一定要认真观察例句，分析例句表现的主题，例句的格式，例句的修辞．所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。示例：母爱是一丝轻柔的春风，吹走我的忧愁。
（2）考查学生的语言表达能力。考查学生在一个具体情境中语言表达的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。根据题目中给出的数据可知，记得母亲生日的学生很少，相反记得明星和自己生日的却很多。这种情况说明母亲对孩子的爱博大无私，但孩子却不知道感恩，不知道回报。据此表述感想即可。
9.【答案】（1）重庆市政府为山区高海拔地区的中小学和公办幼儿园安装取暖设备或提供御寒物资，确保学生温暖过冬的计划,。
（2）安全取暖，从我做起；举办“安全取暖”知识讲座；开展“安全取暖”手抄报比赛
（3）示例：张薇同学，你是“暖冬计划”的受益人，知恩图报，表达感谢是应该的，这并不是出风头，你就不要有这样的顾虑了，好吗？
【解析】（1）本题考查学生从材料中提取信息的能力，作答时，一定要认真阅读材料，根据材料中的关键词语即可作答．由材料可知，这个计划的实施主体是重庆政府，范围是“山区高海拔地区的中小学和公办幼儿园“，内容是“安装取暖设备或提供御寒物资，确保学生温暖过冬“。
（2）本题考查学生设计活动的能力。根据材料可知，这个活动的主题一定与取暖和安全有关。活动的形式一定要有可操作性，不能是空洞的口号。须围绕如何安全是同和保护取暖设备、保障自身安全等方面来设计活动主题和活动形式。
（3）本题考查学生的语言表达能力．作答时，一定要中心明确，表意清楚，说理有据，语言通顺。如：张薇同学，你是“暖冬计划”的受益人，知恩图报，表达感谢是应该的，这并不是出风头，你就不要有这样的顾虑了，好吗？
10.【答案】【小题1】
桑葚。(1)写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受。(2)回忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。
【小题2】
盼望老桑树结满紫红的桑葚,给“我们”带来解馋的机会。
【小题3】
示例：
(1)从词语的角度赏析:“紫紫的”写桑葚的颜色,“丰满着”写桑葚饱满的形状,两个词语形象生动地写出了桑葚美丽诱人的外形特点,流露出作者对桑葚的喜爱之情。
(2)从修辞的角度赏析:此句用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了“熟透了的桑葚”晶莹剔透的外形特点,从而表达了对桑葚的由衷喜爱之情。
【小题4】
表达了作者对桑葚的挚爱，同时也呼吁人们亲近自然、热爱自然，保持自然与纯真的本色，起到了升华文章主旨的作用。
【小题5】
示例：现在的食品安全问题层出不穷，人们整天为食品是不是有添加剂、会不会对身体造成伤害而担心。其实不是食品本身出了问题，而是人们受利益的驱使，强加给食品一些不安全因素。如果人们能够坚守自己内心的道德与良知，保持生命最初那份天然与纯真的本性，那么食物保持原有的清纯与天然就不是难事。(言之成理即可)
【解析】此题考查学生对文章内容及行文线索的分析理解能力。线索是贯穿全文的一条脉络，把握文章的线索需注意：①注意标题。不少文章的标题就是线索。②注意反复出现的词语或事物。③注意抒情议论句。抒情议论句往往是文章的一条感情线索。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，结合选文及题目，可知“桑葚”是本文的线索。细读各个语段，根据第④段和第⑥段，可知围绕此线索文章写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受和回忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。
此题考查学生对文章重点词语的理解及信息筛选能力。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合文章内容，从文中筛选出符合题意的语句即可。第⑥段回忆了童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。因此，第②段“儿时的梦”具体指的就是“盼望老桑树结满紫红的桑葚，给我们带来解馋的机会”。

此题考查学生的语言赏析能力。解答语言赏析类试题，需要通读全文，整体感知文本，理解文章主旨，揣摩作者情感，在此基础上，结合具体语境，从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、句式特点等角度，分析句子的表达效果。“熟透了的桑葚，紫紫的丰满着挂满了枝条，如玛瑙，晶莹剔透，非常诱人。”从词语的角度来看，“紫紫的”写桑葚的颜色，“丰满着”写桑葚饱满的形状，两个词语形象生动地写出了桑葚美丽诱人的外貌特点，流露出作者对桑葚的喜爱之情。从修辞角度来看，此句用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“熟透了的桑葚”晶莹剔透的外形特点，从而由衷地表达了对桑葚的喜爱之情。

此题考查学生对文章重要语段的作用的分析理解能力。记叙文结尾段的作用往往揭示或强调文章的主旨，表达或升华作者的感情。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，揣摩作者情感，在此基础上，细读选文最后两段，结合全文分析理解。全文主要内容写的是采摘桑葚这些欢快的事情，但结尾两段却流露出作者淡淡的忧伤，这样结尾更能表达作者对桑葚的挚爱，同时也呼吁人们亲近自然、热爱自然，保持自然与纯真的本色。起到了升华文章主旨的作用。

此题考查学生对作者情感态度的理解及感悟能力。这是一道开放性试题，不设统一答案，解答时，需要通读全文，整体感知文本，理解文章主旨，揣摩作者情感，在此基础上，结合文章内容，联系生活实际来分析，言之有理即可。如：现在的食品安全问题层出不穷，人们整天为食品是不是有添加剂、会不会对身体造成伤害而担心。其实不是食品本身出了问题，而是人们受利益的驱使，强加给食品一些不安全因素。如果人们能够坚守自己内心的道德与良知，保持生命最初那份天然与纯真的本性，那么食物保持原有的清纯与天然就不是难事。
11.【答案】
【小题1】 “温暖”在文中是指“她”主动放弃优越的生活、稳定的工作，来到偏远的山村任教，教孩子读书，改变他们的命运。“她”的这种牺牲和坚守，让那些山村里的孩子感受到了老师对他们无私的爱。 【小题2】 劝阻家长打孩子；教我们下棋和打乒乓球；和我们一起做游戏，给我们讲故事。由此看出,“她”是一个有爱心、和学生关系融洽的好老师。 【小题3】 因为文中的“她”不是某一个人，而是一类人的代表。第三人称变为第二人称，是因为情感的需要，用第二人称，感情更强烈、更真挚，更能抒发“我”对“她”的钦佩和赞美之情。 【小题4】 “铩羽而归”在文中指“我”在参加市里的作文比赛时，只是按照作文书中的老师的样子如法炮制了一篇，而没有融入自己的真情实感，导致这次比赛失利了。第⑦段和第段形成照应，使文章结构更严密、更紧凑。 【小题5】 示例：我心目中的教师幽默、风趣，有爱心、有耐心，对学生嘘寒问暖，就像文中的“她”和材料中的徐老师那样。同时，又有良好的教养，能够凭着自己的人格魅力感染学生；尊重学生的个性，注重培养学生的兴趣；讲究教学方法，重视对学生灵魂的塑造，能引领学生逐渐走向成功。
【解析】本题考查学生对文章标题的含义的理解能力。标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。结合文中的相关内容，“温暖”在文中是指“她”主动放弃优越的生活、稳定的工作，来到偏远的山村任教，教孩子读书，改变他们的命运。“她”的这种牺牲和坚守，让那些山村里的孩子感受到了老师对他们无私的爱。
此题考查学生对文章主要事件的概括和分析人物形象的能力。解答概括类试题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，在此基础上，找出文中的主要人物、事件、结果等要素，以“谁做了什么事，结果如何”的句式来概括。分析人物形象，要结合人物的具体的言行以及文章的具体的情节来品味人物的精神和品质。要通观全文，筛选出重要信息。注意结合人物的描写方法及其典型细节、事件来进行分析。结合文本，文中③④两段所写的事可概括为：劝阻家长打孩子；教我们下棋和打乒乓球；和我们一起做游戏，给我们讲故事。由此看出,“她”是一个有爱心、和学生关系融洽的好老师。
本题考查学生理解文本内容及人称变化的作用的分析能力。解题时学生通过感知文本内容，结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析，能从原文中找出依据。人称的变化，可以使叙述手段丰富变化，更有利于表情达意。结合文本内容，文中的“她”没有名字是因为文中的“她”不是某一个人，而是一类人的代表。第三人称变为第二人称，是因为情感的需要，用第二人称，感情更强烈、更真挚，更能抒发“我”对“她”的钦佩和赞美之情。
本题考查学生对文章中重要词语含义及重要语段作用的分析理解能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，先要理解词语的本义，然后再在通读全文、整体感知文本的基础上，结合具体语境分析词语的表达效果。段落的作用要结合段落在文中的具体位置而定。开头：统领全篇；引起下文，为下文做铺垫；营造氛围；开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。中间：单独成段，起承上启下的过渡作用；处于段末，起总结上文引起下文的作用；对比反衬；伏笔铺垫。结尾：首尾呼应，使文章结构完整、严谨；总结全文；篇末点题；深化主题；引人深思，给人启迪，令人回味。结合第⑦段和第段内容分析，“铩羽而归”在文中指“我”在参加市里的作文比赛时，只是按照作文书中的老师的样子如法炮制了一篇，而没有融入自己的真情实感，导致这次比赛失利了。第⑦段和第段形成照应，使文章结构更严密、更紧凑。
此题考查学生拓展延伸及个性解读的能力。这是一种主观性较强的题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等均可。此题结合文本和链接材料，联系自己的生活实际，谈谈自己心目中的教师形象即可。示例：我心目中的教师幽默、风趣，有爱心、有耐心，对学生嘘寒问暖，就像文中的“她”和材料中的徐老师那样。同时，又有良好的教养，能够凭着自己的人格魅力感染学生；尊重学生的个性，注重培养学生的兴趣；讲究教学方法，重视对学生灵魂的塑造，能引领学生逐渐走向成功。
12.【答案】【小题1】
⑴按时
⑵替
⑶迷惑，疑惑
⑷ 这里是吃饭的意思。
【小题2】
⑴温习学过的知识，可以得到新的理解与体会。
⑵恳切地提问，多考虑当前的事。
【小题3】
一个人要经常反省自己，检查自己的过失与失误，重视品德修养的完善，避免生活与学习之中的缺漏与失误；忠、信。
【小题4】
围绕“选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正”回答即可。
【解析】(1)文言词语解释一般立意于考查重点实词词义、一词多义现象、古今异义、通假字、词类活用、文言虚词六种文言知识。课内文言文词语解释的考查是比较简单的，只要日常加强归类记忆，就肯定不会失分。如果是课外文言文的词语解释，就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。
(2)这是一道考查文言文翻译的题型。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。再有考生要特别留意。平时多读一些文言文短文，可以积累语感。⑴ 句中的“故”属于一词多义词，翻译时要注意。

(3)这道题考查学生对语句的深入理解。必须要考虑句子的意思，弄懂反省的内容，只有这样才能从中明白一定的道理。第二小题属于筛选概括题型，只要理解了文意，答案自然而出。

(4)解答此题要联系下文的内容“择其善者而从之，其不善者而改之”的内容，不能脱离句子的语意范围来考虑问题。每个人都有自己的优点和缺点，也别人有值得我们借鉴的优点。
13.【答案】【小题1】诗人故乡（答“家乡、亲人、友人”亦可）。
【小题2】①诗人对故乡的恋恋不舍（或对友人的思念）之情；②诗人外出闯荡的急切、喜悦与憧憬之情。
【小题3】B
【解析】1. 本题考查诗歌中意象的象征意义。这首诗以峨眉山月为象征，抒发了年青诗人初离蜀地时对故乡的深切依恋之情。“峨眉山月”象征了诗人的故乡。
2. 本题考查对诗歌内容的赏析。诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山一平羌江一清溪一三峡—渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。通过五个地名点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，语言流转自然，构成一种清朗秀美的意境。
3.
本题考查书法作品的赏析。大篆的写法基本属于象形字的衍生，但要更书体一点，所以他的字体多类似像一些他所要表达的东西，基本可以说是文字和图画的结合体。小篆就要进步的多了，包括以后实行的隶书基本是以其为版本的，但简洁规整，字形扁长，横平竖直。
楷书又是以钟鲧、卫夫人、二王为代表创制的书体，工整又不乏锋芒之势，字形方正，各部匀称。
草书的代表人物是草圣张旭、怀素等书法家，王羲之也善草书。其字形笔势狂放不羁，基本上普通人是看不懂的，也不是常用的字体。草书字如其名，怎一个草字了得！
经分析，图一是篆书；图二是隶书；图三是楷书；图四是行草。
故选：B。
【译文】
半轮峨嵋山的秋月呵，影入平羌江的水波之中，我连夜从清溪赶往三峡，虽然思念你，却见不到你的面容!
这是李白初次出四川时写的一首依恋家乡山水的诗。诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月，山月的影子映在平羌江水中，月影总是随江流。夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。全诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，构思精巧，意境清朗秀美。
这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解和对所描述画面想象的能力和体会作者的思想感情，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。
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