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13 植树的牧羊人
【教学目标】
知识与能力目标
1.默读课文，学习圈点评注的方法
过程与方法目标
2．抓住文章线索，理清小说思路。把握文章情感。
3．学习本文细致生动的叙述和描写，用词准确的特点。
情感态度价值观
学习牧羊人无私奉献精神，珍惜我们拥有的绿色环境。
【教学重点】
精读中间部分，了解牧羊人物形象，感受人物精神和人格魅力
【教学难点】
体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。
【课时计划】
3课时
第一课时
一．情景导入，激发兴趣
云南省曲靖市陆良县龙海乡8位年逾古稀的老者，当地人亲切地称呼他们“陆良八老”。在海拔2000米以上咯斯特山区石漠化严重的“渣子山”、“石头山”上，“八老”植树护林31年，建成了7400亩林场，累计承包荒山植树造林13.6万亩；又用20年时间守护着这片繁茂的森林。他们种下的13.6万亩树林已全部无偿捐献给当地政府。
今有牧羊人通过一己之力又把不毛之地变成富裕的村庄，创造了伟大的事！
二．默读课文，整体知
1.作者简介
让·乔诺(1895－1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。他的作品风格多样，很难被人归类，多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
2.字词积累
(1)字音字形
慷慨(kāng kǎi) 薰衣草(xūn) 干涸(hé) 废墟(xū)
坍塌(tān) 戳(chuō) 山毛榉(jǔ) 帐篷(péng)
酬劳(chóu) 呼啸(xiào) 刨根问底(páo)
（2）字词释义
琢磨：①(zuó mo)思考；考虑。本课用此义；②(zhuó mó)雕刻和打磨(玉石)。
溜达：散步；闲走。
不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。
刨根问底：追究底细；寻根究底。
造就：培养使有成就。
硬朗：(老人)身体健壮。
3.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的段落结构并概括段落大意。
【点拨】按事情发展的先后顺序叙事。
第一部分(1)：开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人。
第二部分(2—12)：初遇牧羊人。
第三部分(13—18)：再见牧羊人。
第四部分(19—20)：最后一次遇牧羊人。
第五部分(21)：再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。
4.概括故事内容主题
【点拨】本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿洲的故事，赞美了植树老人无私奉献、不图回报的精神和勤劳执着、积极乐观的生活态度，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。诉我们只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人类的可悲命运最终会被改变。
第二课时
三．研读课文，深入研究
1.请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高原的情形。
【点拨】初遇牧羊人——群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸，狂风呼啸；再见牧羊人——树木挺拔，重见溪水；最后一次相见——微风飘香，树木歌唱，泉水长流，人口增加，村庄富饶。
2.精读语段文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，按格式进行概括。
从文语句_____________________我读出牧羊人是一位_______________________的人。
示例:从文中“尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮 得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁”我读出牧羊人是一位勤劳朴实的人
【点拨】小结牧羊人形象：牧羊人是吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实身体力行、慷慨无私的人。
3.精读描写环境的句子，体会作用。
（1）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿 过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。
【点拨】运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
（2）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有 一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热 腾腾的汤。
【点拨】写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
（3）昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得很幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。
【点拨】通过写环境的描写和第二段形成对比，可见环境变化大，从侧面衬托牧羊人的贡献之巨大，他不仅改变了荒漠，还改变了人居住环境。
4.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？
【点拨】在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。
5.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
【点拨】结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段。
6.本文运用第一人称来叙事 这样写有什么好处？
【点拨】采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，耳闻目睹写了牧羊人把一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄，通过“我”所思所想，对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。使故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。
7.品味语言
他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后， 他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。 （句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）
【点拨】不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树 苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（句子中加点的数词，有什么作用？）
【点拨】通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。
（3）他停下来，用铁棍在地上戳了一个坑，然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细地埋上土。(品析加点动词)
【点拨】运用动作描写，一连串的动词生动形象地描写出牧羊人种橡子的细心认真，表达了“我”对他的赞美之情。
（4）他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。(品析加点动词)
【点拨】动作描写，一连串的动作具体细致写出牧羊人挑选橡子的过程，表现了牧羊人做事认真、仔细、细心的特点。
（5）当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。（句子的含义）
【点拨】“毁灭”是指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指牧羊人植树使生态环境发生了巨大变化。这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会被最终改变对牧羊人植树深切地赞美之情
赏析课文，归纳写法
1.第一人称，真实可信
采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。使种树人的故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。
2.抒情议论，感染读者
植树的牧羊人首段议论总领全文，点题，奠定了文章的感情基调；结尾议论照应开头，给主人公高度评价，立意深远，使文章上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪：一个人慷慨无私，并且几十年如一日坚持做一件好事，这个人就是伟大的人。中间的抒情议论画龙点睛加深牧羊人精神的理解。
3.环境变化，侧面绘人
文章三次高原环境描写，初遇牧羊人：群山荒芜、村庄废弃、泉眼干涸、狂风呼啸 ;再见牧羊人：树木挺拔 重见溪水；最后一次相见：微风飘香、树木歌唱、 泉水长流、 人口增加、村庄富饶，侧面刻画了牧羊贡献巨大。
拓展延伸，巩固提升
结合课文内容为牧羊人写一段颁奖词。
【点拨】他在荒芜人烟的阿尔卑斯山地一个人种着树，不在乎是谁的地，也不在乎能成活多少，也不在意别人知道不知道，一年年荒原变绿洲。他改变了环境，还幸福了人。他就是这样一个慷慨无私、不图回报的人，一个难得的好人。
板书设计
初遇牧羊人：群山荒芜 村庄废弃
泉眼干涸 狂风呼啸 牧羊人
再见牧羊人：树木挺拔 重见溪水 创造的
最后一次相见：微风飘香 树木歌唱 奇迹
泉水长流 人口增加
村庄富饶(共27张PPT)
13 值树的牧羊人人
部编版 七年级上
新知讲解
新知导入
云南省曲靖市陆良县龙海乡8位年逾古稀的老者，当地人亲切地称呼他们“陆良八老”。在海拔2000米以上咯斯特山区石漠化严重的“渣子山”、“石头山”上，“八老”植树护林31年，建成了7400亩林场，累计承包荒山植树造林13.6万亩；又用20年时间守护着这片繁茂的森林。他们种下的13.6万亩树林已全部无偿捐献给当地政府。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
让·乔诺(1895－1970)，生于法国普罗旺斯地区 马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。他的作品风格多样，很难被人归类，多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
字
词
积
累
新知讲解
慷慨（ ） 干涸（ ） 坍塌（ ）
缝隙（ ） 酬劳（ ） 废墟（ ）
薰衣草（ ） 滚烫（ ） 光秃秃（ ）
流淌（ ） 白桦（ ）
沉默寡言（ ） 刨根问底（ ）
kānɡ kǎi
hé
tān
fènɡ xì
chóu
xū
xūn
tànɡ
tū
tǎnɡ
huà
ɡuǎ
páo
新知讲解
干涸：干枯，没有水。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
不毛之地：不长庄稼的地方。
溜达：散步，闲走。
刨根问底：比喻追究底细。
琢磨：思考；考虑。
微薄：微小单薄；数量少。
合作探究
新知讲解
层
次
划
分
第一部分(1)：开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人。
第二部分(2—12)：初遇牧羊人。
第三部分(13—18)：再见牧羊人。
第四部分(19—20)：最后一次遇牧羊人。
第五部分(21)：再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。
按事情发展的先后顺序叙事。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿洲的故事，赞美了植树老人无私奉献、不图回报的精神和勤劳执着、积极乐观的生活态度，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。诉我们只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人类的可悲命运最终会被改变。
新知导入
合作探究
研
读
探
究
1.请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高原的情形。
初遇牧羊人——群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸，狂风呼啸；
再见牧羊人——树木挺拔，重见溪水；
最后一次相见——微风飘香，树木歌唱，泉水长流，人口增加，村庄富饶。
合作探究
2.精读语段文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，按格式进行概括。
从文语句_____________________我读出牧羊人是一位_______________________的人。
示例:从文中“尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮 得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁”我读出牧羊人是一位勤劳朴实的人
牧羊人形象：牧羊人是吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、身体力行、慷慨无私的人。
合作探究
3.精读描写环境的句子，体会作用。
（1）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿 过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。
运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
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（2）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有 一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热 腾腾的汤。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
合作探究
（3）昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得很幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。
通过写环境的描写和第二段形成对比，可见环境变化大，从侧面衬托牧羊人的贡献之巨大，他不仅改变了荒漠，还改变了人居住环境。
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4.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？
在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。
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5.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段。
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6.本文运用第一人称来叙事 这样写有什么好处？
采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，耳闻目睹写了牧羊人把一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄，通过“我”所思所想，对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。使故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。
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品
读
语
言
（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后， 他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。 （句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
合作探究
（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（句子中加点的数词，有什么作用？）
通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。
合作探究
（3）他停下来，用铁棍在地上戳了一个坑，然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细地埋上土。(品析加点动词)
运用动作描写，一连串的动词生动形象地描写出牧羊人种橡子的细心认真，表达了“我”对他的赞美之情。
合作探究
（4）他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。(品析加点动词)
动作描写，一连串的动作具体细致写出牧羊人挑选橡子的过程，表现了牧羊人做事认真、仔细、细心的特点。
合作探究
（5）当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。（句子的含义）
“毁灭”是指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指牧羊人植树使生态环境发生了巨大变化。这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会被最终改变对牧羊人植树深切地赞美之情。
合作探究
1.第一人称，真实可信
采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。使种树人的故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。
写
作
特
点
合作探究
2.抒情议论，感染读者
植树的牧羊人首段议论总领全文，点题，奠定了文章的感情基调；结尾议论照应开头，给主人公高度评价，立意深远，使文章上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪：一个人慷慨无私，并且几十年如一日坚持做一件好事，这个人就是伟大的人。中间的抒情议论画龙点睛加深牧羊人精神的理解。
合作探究
3.环境变化，侧面绘人
文章三次高原环境描写，初遇牧羊人：群山荒芜、村庄废弃、泉眼干涸、狂风呼啸 ;再见牧羊人：树木挺拔 重见溪水；最后一次相见：微风飘香、树木歌唱、 泉水长流、 人口增加、村庄富饶，侧面刻画了牧羊贡献巨大。
结
构
梳
理
新知导入
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结合课文内容为牧羊人写一段颁奖词。
他在荒芜人烟的阿尔卑斯山地一个人种着树，不在乎是谁的地，也不在乎能成活多少，也不在意别人知道不知道，一年年荒原变绿洲。他改变了环境，还幸福了人。他就是这样一个慷慨无私、不图回报的人，一个难得的好人。
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