第1课《春》课件（共46张PPT）

(共46张PPT)
春
朱自清
导入新课
屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识？
篆体字
这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面的“艸”是绿草丛生；中间的“屯”像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。三部分合起来，它表示经过了万物凋零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。
艸
屯
日
理解了篆体“春”字的构成，再提到这个字你会有什么感受？
生机勃勃
充满活力……
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每到春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》，韩愈写下了《早春呈水部张十八员外》，杜牧写下了《江南春》，宋代诗人朱熹写下了《春日》，清代高鼎写下了《村居》……这些诗句都是古人对春的描写和赞美。今天，我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。
嗡
朗润
酝酿
应和
黄晕
戴笠
烘托
静默
呼朋引伴
wēng
lǎng
yùn niàng
yìng hè
huáng yùn
lì
hōng
mò
bàn
喉咙
窠巢
宛转
蓑衣
稀疏
嘹亮
卖弄
抖擞
健壮
花枝招展
hóulóng
kēcháo
wǎn zhuǎn
suō
shū
liáo liàng
mài nòng
dǒu sǒu
jiàn zhuàng
zhǎn
　　朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
爱国学者
朱自清
朱自清在扬州生活了13年，在漫长曲折的人生旅途中，那里是他的“首发站”，他曾在一首小诗中这样写道：“我的南方，我的南方！那儿是山乡水乡！那儿是醉乡梦乡！”
所以多年以后，当他孤独地处身于春寒料峭的北平时，他依然想到了故乡的春天。
　　欣赏《春》课文朗诵，并完成下列问题。
（1）听准字音，注意文中的生字词读音。
（2）注意节奏（轻音、重音，语气的缓、急，长句的断句，短句的连贯……）
（3）把握感情。（注意品味文中作者对春天的喜爱和赞美之情，体会朗诵者是如何把这种感情、文本内容以及个人语调，完美地结合在一起的。）
（4）听完后请几位同学到前面来进行朗诵比赛。
读中感春
朗诵技巧
　　小结：春回大地、诗意盎然，赞美春天的活力，给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强。表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读时情感到位，将身心融汇到课文的情景氛围中。
（1）同学们，说说看自己刚才学到了什么样的朗诵技巧，结合课本具体内容来谈。（从语音的高低和速度的快慢，从节奏、感情的抒发等）
　　（2）以第一、二段为例，指导学生朗诵。
朗诵技巧
　　“盼望着，盼望着”，语气要逐渐加强，语速加快。“来了”、“近了”要重音。“ 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”语气略缓。“山、水、太阳的脸”三个主语可略停顿一下，“朗润、涨、红”三个谓语应读重音。
朗诵竞赛
根据学到的技巧，
各位小组进行朗读展示。
1.再次浏览课文，完成下列问题。
（1）课文主要写了什么内容？
《春》是一篇写景抒情的散文，描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
　　盼春（盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了）
（2）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？
合作赏春
　　春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
　　赞美，像刚落地的娃娃(新)
像小姑娘（美）
像健壮的青年（力）
（3）作者从几个方面来描绘春天的？
（4）抒发了作者对春天怎样的感受？
　　赏析要求：赏析时要注意弄清描写的景物特点、顺序、角度、写法、语言、修辞，重点分析认为写得精彩的一两个句子，抓关键词语，展开联想和想象，谈自己的体会。
　　学生分组，重点分析一个画面，以“我喜欢_____图，因为它美在　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　”的句式叙述出来。
　　2.学生分成五组，各自选春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图其中一幅进行赏析。
品析语言
郁达夫说，朱自清的散文“满贮”着“诗意”。接下来，就让我们看看《春》的“诗意之美”。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
作者以怎样的心情迎接春天的来到？
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
急切，喜悦。
“近”
这句话里，两个“盼望着”表达了作者怎样的心情？
期待春天到来的急切心情。
第一部分
（运用反复、拟人的修辞，传达了盼春的急切心情）
点题，总领全篇，引起下文，
奠定了全文热爱春天的感情基调。
第1段在结构上有什么作用呢？
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
思考：这一段分几层？结构有何特点？
第2段在全文中有何作用？
两层。“总——分”结构。先总写“一切”，后分写山、水、日。作用： 内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。
用“我喜欢‘______’（课文中的词、句），因为_____（填手法、描写对象的特点），我觉得应该读出_______的感情”的句式说说你对第2段的理解。
我喜欢“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，因为这句话运用了拟人的修辞手法，把春天比作一个刚睡醒的人，生动形象地写出了春睡饱醒来时精神饱满、心情愉悦的情态，我觉得应该读出轻缓、喜悦的感情。
我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
这段文字写出了春草的什么特点？
嫩、绿、多。
这段文字是按什么顺序来写的？
由点到面，由近及远，从正面到侧面。
本段在词语运用和修辞方面有何特色？
词语运用方面：“钻”和“偷偷”两个动词写出小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法，形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。
本段表达了作者怎样的情感？
作者将小草生长的画面和小孩子在草地嬉戏的画面组合在一起，将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使整个春草图显示出了生机勃勃的景象，流露出作者对春草的喜爱之情。
自由诵读第4～7段，讨论如何读才能表达出感情，注意节奏、重音、抑扬起伏等。
结合学习第3段“春草图”的方法，学生分组合作学习“春花”“春风”“春雨”“迎春”等几幅图对应的段落,完成下面的表格。
春花图
绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态。
比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻句构成排比，以形象喻色彩，色彩更为鲜明。
比喻、拟人：“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，运用比喻，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野花的情态。
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）视觉
花色艳（红、粉、白）视觉
花味甜 味觉
——正面描写
蜜蜂 闹 蝴蝶 飞
——侧面描写
有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
春花图
春花图
名称 特征 角度(顺序) 修辞
春花图
多、艳、甜
由实到虚
由上而下
排比、比喻
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。排比，描绘花色的鲜艳、缤纷。与前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
温暖柔和（不寒、抚摸）
清香扑鼻（泥草花香）
色彩明丽（繁花嫩叶）
和谐悦耳（鸟鸣、笛声、
轻风流水）
（多感官描写）
（触觉）
（嗅觉）
（视觉）
（听觉）
春风图
春雨图
1.春雨有什么特点？
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”，写出了春雨的平常。
（2）“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，
写出了春雨的多、细、密的特点。
（3）“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，
写出了春雨的滋润万物，气氛和平安静。
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
2.“春雨图”按什么顺序描写的
迎春图
1.文章怎样描写“迎春图”
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序
内容
写景方法
由上而下、由实到虚、由正面到侧面
由触觉到嗅觉再到听觉
由近及远、由景及人
由点到面
春花图 春风图 春雨图 迎春图
语言（修辞手法、用词）
内容
写景方法
拟人、比喻、排比、
“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）
引用、比喻、拟人；“抚摸”等
比喻、拟人；“笼”“逼”等
引用“一年之计在于春”；用叠词
春花图 春风图 春雨图 迎春图
特征
感情
内容
写景方法
百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀
柔和、芳香、悦耳
细密、轻柔、绵长
充满活力
喜爱
喜爱
喜爱
喜爱
（3）重点品读各段中精美生动的语言。
找出你认为最精彩的语句，用“我喜欢_____句，因为它运用了______的修辞手法，写出了春天_____（景物）______的特点，表达了________感情”的句式说说你的想法。
提示：从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。
齐读最后三段，思考下列问题：
最后这三段，作者运用了什么修辞手法？
作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？
比喻、排比
初春——“新”
（万物复苏，新的生命开始）；
仲春——“美”（百花争艳，景色动人）；
暮春——“力”（ 充满活力）。
有感情地朗读课文，要求：
合理运用重音和停连技巧；
读出对春天由衷的赞美之情，感情波澜渐次高涨。
小结
排比，比喻精巧，意义深远。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地写出春天走向盛大的过程，概括了五幅春景图含义，点明全文中心。
课堂总结
文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春。
迎春图描绘了人勤春早之春。散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春景，赞美、歌颂春的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们在大好春光奋然向前。
课后作业
1.课后选读分析：《荷塘月色》（朱自清）的第4～6段。
2.模仿本文的写法，仔细观察，以“秋天来了”为题写一篇短文。
板书设计
绘春
盼春
颂春
总括春景
春草图
迎春图
春花图
春雨图
春风图
雨润春
风唱春
山、水、太阳
草报春
人迎春
花争春
盼、近、来——急切、喜悦（总领全文）
三个比喻句
新、美、力
赞美春天 热爱生活
春